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1、小说小说情节探究题情节探究题一一、情情节节合理性合理性的的探究探究1.1.提问示例：提问示例：(1)文中某一情节是否必需?请结合全文,谈谈你的观点。(2)把文中某一情节删去可否?请结合全文,谈谈你的观点和理由。(3)小说为什么设置XX情节？请谈谈你的看法并简要说明理由。(4)作者在结局上的这种处理是否合理？请结合全文,说说你的观点和理由。(5)有人说，这种安排是最佳选择，你是否同意?请结合全文,谈谈你的观点和理由。【题型标志】“是否必须”“可否删去”“有人说你怎样看”“为什么这样安排”等题干中往往有“谈观点”“说理由”等作答动词和“情节”表答题方向的名词 2 2.真题感知真题感知(1)结尾写到
2、“我”下意识去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的理由。（七岔犄角的公鹿）(2)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（玻璃）(3)小说结尾“关二爷”使“拖刀计”用真刀斩杀了“二疤子”，结合原文，分析探究这一情节的合理性。（大秦腔）结尾写到结尾写到“我我”下意识去摸枪栓，那么下意识去摸枪栓，那么“我我”会再向公鹿开枪吗？请结会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的理由。（合全文，谈谈你的理由。（七岔犄角的公鹿七岔犄角的公鹿）思考角度我的分析1、亮观点观点一：不会开枪观点二：会开枪2、说理由情节角度公鹿受伤,“我被这头危难中的受伤的
3、鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命”公鹿受伤,在这个时候要想补它一枪真是太容易了”人物角度敬佩公鹿,心生敬意,“我躲在它的下风,着迷地瞅着它”人物:“我”是猎手,肩负使命,“我不是看热闹的孩子,而是一个猎手”主题角度公鹿刚猛、勇敢,这是“我”敬佩它的原因,也是应弘扬的精神公鹿刚猛和骄傲的姿态激发了“我”的斗志，“我要靠这些全部落人都服气的猎手”“明天,我会拿鹿腰子让你尝的”【答案整合】观点一:我”不会再向公鹿开枪。理由:无论是公鹿健硕的体态,还是它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”对它心生敬意。公鹿对鹿群的保护触动了“我”内心
4、的痛处,“我”不忍让母鹿和小鹿失去公鹿。公鹿已受重伤，“我”此时如再开枪，胜之不武,并不能让“我”成为一个让全部落人都服气的猎手。一一、情情节节合理性合理性的的探究探究是是否状告酒店，否状告酒店，“我我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点合全文，谈谈你的观点。（。（玻璃玻璃）思考角度我的分析1、亮观点观点一：认同王有福的态度观点二：认同“我”的态度2、说理由情节角度王有福在这件事情上有一定的责任。有法律的依据,危及他人人身安全要赔偿。人物角度王有福是主动放弃索赔溜掉的。酒店有认错的告示,愿意给予赔偿。主题角度多一事不如少一事
5、,这类事情难以索赔,还可能被讹诈。要对王有福这类蒙昧群众进行法律启蒙教育。一一、情情节节合理性合理性的的探究探究【答案整合】观点一:认同王有福的态度。王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应负一定责任;王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。观点二:认同“我”的态度。酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;王有福放弃赔偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;王有福式的宽容是对不良行为的纵容,有害无益。小小说结尾戛然而止，耐人寻味，你认为麻小雨还会去说结尾戛然而止，耐人寻味，你认为麻小雨还会
6、去“代哭代哭”吗？请结合全文说吗？请结合全文说说你的理由说你的理由。（河南一模（河南一模素材素材）思考角度我的分析1、亮观点观点一：会去观点二：不会去2、说理由人物角度麻小雨性格认真，答应了就会好好做。麻小雨性格认真，了解女老板的娘的情况后，发现这个素材不能支持她去“哭”。主题角度了解委托人的家庭情况，她会借哭展现老人的不幸，表达对孝道沦丧的愤怒。情节角度从老太太的话中意识到自己在当地人心中的位置，不能辜负他们的期待。结尾处“麻小雨摇头，说没听说过”暗示了她不会让人利用自己的名声去“代哭”。一一、情情节节合理性合理性的的探究探究【答案整合】观点一：我认为麻小雨还会去“代哭”麻小雨是一个认真的人
7、，答应了就会好好做。了解了委托人的家庭情况，她会借哭来展现老人的不幸，表达对孝道沦丧的愤怒。从老太太的话中意识到自己在当地人心中的位置，不能辜负他们的期待。观点二：我认为麻小雨不会再去“代哭”结尾处“麻小雨摇头，说没听说过”，暗示了她不会让人利用自己的名声去“代哭”。麻小雨是个认真的人，在了解了女老板的娘的情况后，发现这个素材不能支持她去“哭”。根据要求表述,规范术语作答第一步,亮出明确的观点。“我认为我认为”“”“我赞同我赞同”第二步,分点阐述理由，结合文本或文本的具体事例做合理分析。u注意:语言通顺流畅,表述规范。可采用“观点+理由+理由+理由”的答题模式。答 题 格 式三、分析角度三、分
8、析角度1、內引、內引（1）人人物物分分析人物的行为、观点是否符合小说中体现出来的人物性格析人物的行为、观点是否符合小说中体现出来的人物性格（2）情情节节分析情节发展在小说已有的情节中是否有伏笔、铺垫、照应分析情节发展在小说已有的情节中是否有伏笔、铺垫、照应处。处。（3）主主旨旨分析情节设置是否符合小说主旨。分析情节设置是否符合小说主旨。2 2、外联、外联（1）联系）联系传传统统分分析人物的行为、观点是否符合传统观念。析人物的行为、观点是否符合传统观念。（3）联联系系背背景景分析情节设置是否符合小说中的时代背景分析情节设置是否符合小说中的时代背景（3）联系）联系实实际际结合自己在现实生活中的情感
9、体验，分析情节设置是否结合自己在现实生活中的情感体验，分析情节设置是否有现实依据。有现实依据。遗璞遗璞贾平凹贾平凹离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。【首段交代环境，遗璞村地理位置首段交代环境，遗璞村地理位置偏僻，偏僻，“孕璜遗璞孕璜遗璞”巨大神秘，这些都为下文情节的发展做了铺垫。巨
10、大神秘，这些都为下文情节的发展做了铺垫。】县县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。村的人便祖祖辈辈自豪。【补充县志说法，证明补充县志说法，证明“遗璞遗璞”来历不凡，使小说具来历不凡，使小说具有神奇色彩。有神奇色彩。】收收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的
11、地里，男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。熬了山上自采的野茶。【勤于劳作，悠然自得，自给自足，这就是遗璞村民的勤于劳作，悠然自得，自给自足，这就是遗璞村民的特点。特点。】这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。【苦茶硬喝，还成了习苦茶硬喝，还成了习惯，这是村民另一种性格特点：随遇而安，囿于成俗。这种性格的形成，与遗惯，这是村民另一种性格特点：随遇而安，囿于成俗。这种性格的形成，与遗璞村地理位置偏僻有关系璞村地理位置偏僻有关系】以核心
12、意象成题，意蕴丰富，具有象征意味。文本精读一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：“城里人没采，城里人没采，一喝这茶就吐了。一喝这茶就吐了。”“城里人胃嫩。城里人胃嫩。”“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！”【村庄闭塞，村民守旧，盲目自傲，村庄闭塞，村民守旧，盲目自傲，对城里人的嘲笑，颇有阿对城里人的嘲笑，颇有阿Q的影子。的影子。】k他他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。l“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。这么个仙物儿，遗在这里真委
13、屈了。”m“多亏就遗弃了它！多亏就遗弃了它！”n“多亏？多亏？”o“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。倒见着省城大人物了。”说的是省城老贾的事儿。说的是省城老贾的事儿。【借村民对话，很自然引出老贾的故事。借村民对话，很自然引出老贾的故事。】p省省城老贾是七年前在这里呆过的城老贾是七年前在这里呆过的。q那那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，
14、后来才风闻是犯了错误，从省城石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。文本精读18.一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。19.有有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山
15、外一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。走得用凉水浇。【把救济款分成两份，一份买粮吃饭，很实际；二是买鞋外出，把救济款分成两份，一份买粮吃饭，很实际；二是买鞋外出，有点虚荣。有点虚荣。】20.去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩后，要为这石头写写文章哩【为下文做铺垫为下文做铺垫】。不久，他就在省城
16、当了一个很。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。【在村民眼中，老贾是在村民眼中，老贾是“当官的人物当官的人物”“很大的官很大的官”，从中也可见村民的小民意识和官本位思想。，从中也可见村民的小民意识和官本位思想。】【以上插叙老贾的经历，这经历中也暗藏着故事发生的背景，故事发生在以上插叙老贾的经历，这经历中也暗藏着故事发生的背景，故事发生在WG时时到改开后。到改开后。】21.“那文章不知写了没有那文章不知写了没有？”22.男男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不开人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了
17、过来。女人在石头上坐了，一直不开口口【地位低地位低】，这会儿说：，这会儿说：“蛮儿说蛮儿说【蛮儿这个名字好，透着勇气，下文中还将出蛮儿这个名字好，透着勇气，下文中还将出现，好作家不会轻易写个无关的人物现，好作家不会轻易写个无关的人物】，他在报上看到省城老贾的文章了。，他在报上看到省城老贾的文章了。”文本精读23.“写咱遗璞村了吗？写咱遗璞村了吗？”24.“写了，说写了，说四人帮四人帮迫害他，把他迫害他，把他流放流放，流放流放是什么意思？是什么意思？”25.“就是下放吧。就是下放吧。”26.“流放流放到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。”27
18、.“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”28.“蛮儿说报上就这么写的蛮儿说报上就这么写的。”29.“蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！”【“一定是看错了一定是看错了”，盲目自信；，盲目自信；“婆娘家这臭嘴婆娘家这臭嘴”，大男子主义。，大男子主义。】30.婆婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子
19、【细节生动细节生动】。【遗璞人曾遗璞人曾“处处照顾处处照顾”老贾，淳朴善良；对老贾经历并不理解，又见其闭塞无老贾，淳朴善良；对老贾经历并不理解，又见其闭塞无知。知。】31.男男人们喝过一杯黑糊糊的茶水人们喝过一杯黑糊糊的茶水【利用细节动作前后呼应，结构严谨利用细节动作前后呼应，结构严谨】，又说开了，又说开了：“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大人物就有咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大人物就有十多个了吧？十多个了吧？”他们扳指头教数，果然十多个了。他们扳指头教数，果然十多个了。32.“以后还能来吗？以后还能来吗？”文本精读33.“只要有咱这块
20、石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。”34.“啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！”【村村民们的追求，渺小而实际。民们的追求，渺小而实际。】35.“但愿他们能来。但愿他们能来。”36.“但愿不要是犯了什么错误但愿不要是犯了什么错误。”37.“但愿但愿”【以上写遗璞人的日常对话，中间插叙老贾的故事。言行举止中透出村民以上写遗璞人的日常对话，中间插叙老贾的故事。言行举止中透出村民的无知、狭隘、自足自得。的无知、狭隘、自足自得。】38.茶茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一
21、明一灭的。末了打着哈欠，还已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了打着哈欠，还在说：在说：“真是好石头呢。真是好石头呢。”【这块好石头马上就要被炸开了。这块好石头马上就要被炸开了。】39.但但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来，是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了【正是上文中的那个蛮儿，正是上文中的那个蛮儿，“一帮年轻一帮年轻人人”也许是这个村的希望，也许是这个村的矛盾导火索也许是这个村的希望，也许是这个村的矛盾导火索】，又
22、用铁钎大锤在黑水汗流，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。【遗璞人引以为傲的遗璞人引以为傲的“孕璜遗璞孕璜遗璞”在一声爆炸中被炸开了，这个结尾宣示了主旨，即在一声爆炸中被炸开了，这个结尾宣示了主旨，即改革开放将会给改革开放将会给“遗璞村遗璞村”带来新的重大变化，这种变化实在带来新的重大变化，这种变化实在“年轻人年轻人”的带领下开的带领下开始的，村庄的明天将越来越好。这个主题是符合作者写作的时代背景的，如果读者把始的，村庄的明天将越来越好。这个主题是符合作者写作的时代背景的，如果读者把目光再放长一点，放到改开几
23、十年后，遗璞村的巨石被开采得七零八碎，村子面目全目光再放长一点，放到改开几十年后，遗璞村的巨石被开采得七零八碎，村子面目全非，那又将是另一个主题了。非，那又将是另一个主题了。】文本精读观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，
24、违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确地交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，分；论述合理、理由充分，给给4分分）一、遗璞（新学案9-10页）【问题】小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理
25、是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（6分）大秦大秦腔腔孙孙兴运兴运宁静而广袤的渭北高原上，常听见有人吼两嗓子秦腔。年过不惑的王班主很反感说宁静而广袤的渭北高原上，常听见有人吼两嗓子秦腔。年过不惑的王班主很反感说“吼吼”秦腔，秦腔，一听说就上火。王班主说秦腔讲究丹田气壮，意味深长；讲究气势如虹，形神兼备。一听说就上火。王班主说秦腔讲究丹田气壮，意味深长；讲究气势如虹，形神兼备。没人跟王班主辩理儿。相貌堂堂的王班主膀大腰圆，是唱关公的名角儿。他唱关公声音粗犷，气没人跟王班主辩理儿。相貌堂堂的王班主膀大腰圆，是唱关公的名角儿。他唱关公声音粗犷，气势豪迈，加之其体态相貌颇有神韵，在台上
26、就像大义凛然的关二爷在世。势豪迈，加之其体态相貌颇有神韵，在台上就像大义凛然的关二爷在世。王班主痴迷扮演关公，他拉起的戏班子只唱关公戏。戏台上的王班主红脸长髯，一袭长袍罩身，王班主痴迷扮演关公，他拉起的戏班子只唱关公戏。戏台上的王班主红脸长髯，一袭长袍罩身，手提青龙偃月刀，一声断喝后站定，目光如炬，威武如神。戏中的王班主只把自己看成关二爷，不手提青龙偃月刀，一声断喝后站定，目光如炬，威武如神。戏中的王班主只把自己看成关二爷，不再有王班主。再有王班主。王班主把关公扮演得出神入化，人家就喊他王班主把关公扮演得出神入化，人家就喊他“关二爷关二爷”。王班主喜欢人家喊他关二爷，他常将自。王班主喜欢人家喊
27、他关二爷，他常将自己看做关公转世。大清早，王班主漱了口，往院子里一站，唱两嗓子己看做关公转世。大清早，王班主漱了口，往院子里一站，唱两嗓子“任尔奸来任尔狡，难逃二爷任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀青龙刀”，再舞弄一会儿青龙刀，就如关二爷附体一般精神抖擞。，再舞弄一会儿青龙刀，就如关二爷附体一般精神抖擞。有人笑王班主痴傻，王班主正色道：有人笑王班主痴傻，王班主正色道：“俺唱的是大秦腔，懂不？大，就是大气、豪迈！直透九霄俺唱的是大秦腔，懂不？大，就是大气、豪迈！直透九霄的大秦腔！的大秦腔！”没人懂他的大秦腔，等懂了大秦腔的时候却是在没人懂他的大秦腔，等懂了大秦腔的时候却是在“关二爷关二爷”的绝唱！的
28、绝唱！那是秋后的一个晌午，王班主正在枣村唱那是秋后的一个晌午，王班主正在枣村唱出五关出五关和和单刀会单刀会，他沧桑的声音摄人魂魄，仿，他沧桑的声音摄人魂魄，仿佛于兵戈相见的沙场走来了长髯飘飘、威仪万千的关公。佛于兵戈相见的沙场走来了长髯飘飘、威仪万千的关公。枣村人都在聚精会神地看戏，没有人料到大白天竞有土匪闽进了村。那是关中平原上最强悍的一枣村人都在聚精会神地看戏，没有人料到大白天竞有土匪闽进了村。那是关中平原上最强悍的一股土匪，匪首是令人胆寒的股土匪，匪首是令人胆寒的“二疤子二疤子”，武功高强，善使长刀。此人刁钻狡猾、心狠手辣，麾下聚，武功高强，善使长刀。此人刁钻狡猾、心狠手辣，麾下聚集了十
29、数个喽啰，以打家劫舍为生，行踪不定，令人防不胜防。村人都聚在戏场，土匪洗家劫舍不集了十数个喽啰，以打家劫舍为生，行踪不定，令人防不胜防。村人都聚在戏场，土匪洗家劫舍不费吹灰之力。可临走时，费吹灰之力。可临走时，“二疤子二疤子”觉得那是偷盗，有辱威名，于是便在村里放了把火。大火燃起觉得那是偷盗，有辱威名，于是便在村里放了把火。大火燃起后，后，“二疤子二疤子”便带人来到戏便带人来到戏场。场。村村内的烟火并未惊动看戏入迷的村人，直到受到惊吓的姑娘内的烟火并未惊动看戏入迷的村人，直到受到惊吓的姑娘“啊啊”一声，村人眼光才硬拽了过一声，村人眼光才硬拽了过来。来。考点考点练习练习有有人回头发现村内着火，慌
30、忙跑了回去，被掳的姑娘危急中喊了声：人回头发现村内着火，慌忙跑了回去，被掳的姑娘危急中喊了声：“关二爷关二爷救俺！救俺！”“关二爷关二爷”正在鼓乐声中唱着正在鼓乐声中唱着出五关出五关：“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀”须臾须臾，戏场人已空。，戏场人已空。“二疤子二疤子”轻蔑地笑着说：轻蔑地笑着说：“你拿他当关二爷？他是个戏子！救不了你。哈你拿他当关二爷？他是个戏子！救不了你。哈哈哈哈哈”听见姑娘呼救声，听见姑娘呼救声，“关二爷关二爷”转身用刀横指转身用刀横指“二疤子二疤子”唱道：唱道：“大胆毛贼！关某大胆毛贼！关某在此！在此！”“二疤子二疤子”大笑说：大笑说：“不
31、知死活的戏子！俺今天就亲自宰了你！不知死活的戏子！俺今天就亲自宰了你！”言毕，言毕，“二疤子二疤子”抛开掳着的姑娘，喝令喽啰们别动，只身提刀上前。抛开掳着的姑娘，喝令喽啰们别动，只身提刀上前。惊见变故，鼓乐声骤然停下，却见王班主立即气泄神消，手中长刀点地。惊见变故，鼓乐声骤然停下，却见王班主立即气泄神消，手中长刀点地。“二疤子二疤子”得意狂笑，笑声惊得鼓乐手颤抖。有鼓槌惊落了，敲出洪亮的得意狂笑，笑声惊得鼓乐手颤抖。有鼓槌惊落了，敲出洪亮的“咚、咚咚、咚”声。声。闻声，王班主神情一震，手中长刀弹起！鼓乐手明白了，顿时，铿锵声重起。闻声，王班主神情一震，手中长刀弹起！鼓乐手明白了，顿时，铿锵声重
32、起。“关二爷关二爷”又又唱道：唱道：“任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀任尔奸来任尔狡，难逃二爷青龙刀”霎时，霎时，“二疤子二疤子”长刀砍出，长刀砍出，“关二爷关二爷”举刀相迎，随着一声清脆的钢音迸出，举刀相迎，随着一声清脆的钢音迸出，“关二爷关二爷”的刀鞘脱落了，刀头银光闪亮。战鼓声紧的刀鞘脱落了，刀头银光闪亮。战鼓声紧起！起！“关二爷关二爷”将青龙刀舞成了一团光，将青龙刀舞成了一团光，“二疤子二疤子”力战苦撑。突然，力战苦撑。突然，“关二爷关二爷”佯败而走，佯败而走，“二疤子二疤子”伺机急攻，伺机急攻，“关二爷关二爷”一招一招“拖刀计拖刀计”将将“二疤予二疤予”斩于刀下！斩于刀下！临死，临死，
33、“二疤子二疤子”也没想到也没想到“关二爷关二爷”用的是加了鞘的真刀！更没想到他竟会使用的是加了鞘的真刀！更没想到他竟会使“拖刀计拖刀计”！“关二爷关二爷”的英勇震呆了大伙儿，却有一名喽啰趁大家发愣时将刀插入了的英勇震呆了大伙儿，却有一名喽啰趁大家发愣时将刀插入了“关二爷关二爷”后背！后背！戏班子的人冲上来时，喽啰逃走了戏班子的人冲上来时，喽啰逃走了。奄。奄奄一息的奄一息的“关二爷关二爷”满脸的豪迈。有人哭着喊：满脸的豪迈。有人哭着喊：“关二爷关二爷，俺们给你唱大秦腔！你听着，俺们给你唱大秦腔！你听着”可可“关二爷关二爷”再也听不见了。再也听不见了。此后，无论谁唱关公戏，都没人叫好了。（有删改此
34、后，无论谁唱关公戏，都没人叫好了。（有删改）大秦腔考点考点练习练习4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分分）A小说开头先勾勒人物形象，王班主反感说小说开头先勾勒人物形象，王班主反感说“吼吼”秦腔，只唱关公戏，秦腔，只唱关公戏，喜欢别人叫他关二爷，表现了人物的自矜、自负，也体现了他对艺术的珍重、喜欢别人叫他关二爷，表现了人物的自矜、自负，也体现了他对艺术的珍重、痴迷、执着痴迷、执着。B“二疤子二疤子”率领匪众选择在大白天洗家劫舍，并在村中燃起大火，率领匪众选择在大白天洗家劫舍，并在村中燃起大火，到戏场劫掠，是因为他们
35、有自己的原则，不齿于乘人不备的偷盗行为，认为到戏场劫掠，是因为他们有自己的原则，不齿于乘人不备的偷盗行为，认为那样做有辱威名那样做有辱威名。C小说善于运用民间话本语言表现紧张、激烈的故事情节。小说善于运用民间话本语言表现紧张、激烈的故事情节。“顿时顿时”“霎时霎时”“突然突然”，兴起波澜，扣人心弦；，兴起波澜，扣人心弦；“铿锵声重起铿锵声重起”“战鼓声紧起战鼓声紧起”，渲染出逐渐激烈的交手场面，渲染出逐渐激烈的交手场面。D结尾一句结尾一句关二爷关二爷，俺们给你唱大秦腔！，俺们给你唱大秦腔！”令人动容，说明村民令人动容，说明村民终于懂得了王班主的大秦腔，这寓示了一个艺术真理：优秀的艺术是引起人终
36、于懂得了王班主的大秦腔，这寓示了一个艺术真理：优秀的艺术是引起人共鸣、触及人的灵魂的。共鸣、触及人的灵魂的。4B（“因为他们有自己的原则”错，“二疤子”的行为说明其猖狂跋扈，无所不为）大秦腔（名师伴你行45-46页）考点考点练习练习5小说题为小说题为“大秦腔大秦腔”，其中的，其中的“大大”在文中是指什么？请结合作品简要在文中是指什么？请结合作品简要分析。（分析。（5分分）6小说结尾小说结尾“关二爷关二爷”使使“拖刀计拖刀计”用真刀斩杀用真刀斩杀“二疤子二疤子”，结合原文，结合原文，简要分析这一情节酌合理性简要分析这一情节酌合理性。5大气、豪迈，声腔气势如虹，直透九霄；（2分）大义，大勇，承载着
37、艺术人物的精神灵魂。（3分）6王班主演戏时投入角色，因而他追求刀的真实性，才用真刀，且与“二疤子“交手时表现得及其英勇。（2分）王班主仰慕关羽，精神上濡染了关羽的侠义精神，因此才有斩杀“二疤子“的勇气。（2分）王班主在长期的训练中，练就了一定的刀法和战斗技巧。（2分）大秦腔（名师伴你行（45-46页）考点考点练习练习4.小说前面侧重写约翰台上的表演小说前面侧重写约翰台上的表演,后面侧重写约翰幕后的现实生活后面侧重写约翰幕后的现实生活,作者这作者这样安排有什么用意样安排有什么用意?请结合全文谈谈你的看法。请结合全文谈谈你的看法。4.小说前面写约翰台上的表演给人们带来的快乐,后面写约翰幕后现实生活
38、的凄凉,二者形成鲜明对比,有助于增强小说的悲剧感。小说中约翰在台上的表演与其现实生活存在的巨大反差,有助于深入刻画约翰性格上的复杂性。小说前面写约翰台上的表演带给人们欢笑,后面写约翰的幕后现实生活,有助于增强小说情节的戏剧性。喜剧之王（练出好成绩（361-362页）提升训练提升训练二二、探究小说结探究小说结尾尾1 1、弄、弄清结尾的内容特点清结尾的内容特点。2 2、弄、弄清结尾的写作手法清结尾的写作手法。3 3、分、分析结尾这一特殊情节与标题、全文情节的关联，对塑造人物形析结尾这一特殊情节与标题、全文情节的关联，对塑造人物形象、表现主题的作用，结尾本身所产生的审美效果与读者阅读效果。象、表现主
39、题的作用，结尾本身所产生的审美效果与读者阅读效果。【答答题术题术语语】这个结尾水到渠成，是当时环境下发展的必然结局这个结尾水到渠成，是当时环境下发展的必然结局;(;(环境环境)从情节上，交代出故事结局，使文章内容更丰富从情节上，交代出故事结局，使文章内容更丰富:(:(情节情节)从人物塑造上，很好地展现了人物的从人物塑造上，很好地展现了人物的xxxxxx形象，使人物形象更加丰形象，使人物形象更加丰满满;(;(人物人物)从主旨上，这个结尾升华了从主旨上，这个结尾升华了xxxxxx主题，使主题更深刻主题，使主题更深刻;(;(主旨主旨)从艺术手法上，结尾为文章增添神秘色彩从艺术手法上，结尾为文章增添神秘色彩/引人回味引人回味/出人意料等。出人意料等。二二、探究小说结探究小说结尾尾小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有怎样结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（的艺术效果？请结合作品进行分析。（天嚣天嚣）以得瓜解渴的“美好的迷”为结尾，符合人物“他”的身份，增强故事的真实性。以这个未解的“美好的迷”为结尾，出人意料，留有想象空间，引发读者的想象。增强小说的戏剧张力。因为听不懂当地群众的话所以成了谜，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨，深化了各民族人民支持祖国科研工作这一主题。二二、探究小说结探究小说结尾尾