《感受生命的意义 说课课件--部编版道德与法治七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感受生命的意义 说课课件--部编版道德与法治七年级上册.pptx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版初中道德与法治七年级上册统编版初中道德与法治七年级上册第四单元第十课第一框题第四单元第十课第一框题 感受生命的意义感受生命的意义天津市西青区富力中学 裴树丹说课流程一、教材内容分析二、教学目标的制定与表达三、教学重难点四、教学过程设计五、教学评价设计一、教材分析感受生命的意义是人教版道德与法治七年级上册第四单元、第十课的第一框，也是全书的倒数第二个框题。本课主要解决一个问题：怎样的一生是值得的，并且由此落实到学生身上，要求学生自己感受到自己具体而独特的生命意义，并且为未来的生命做出新的规划。本框是对第四单元前两课探问生命和珍视生命的更深入探讨，也为后一框活出生命的精彩做铺垫，因此起着承前
2、启后的作用。学科核心素养政治认同、科学精神、法治意识、政治认同、科学精神、法治意识、公共参与公共参与。培养德智体美劳全面发展的社会主全面发展的社会主义建设者和接班人义建设者和接班人。以社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有有理想、有道德、有文化、有纪律道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。培养学生的生命意识和情怀生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的生命的品质品质，帮助学生形成科学的生命价值观科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展
3、。二、教学目标以学生为中心以学习为中心认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的“自救自护”。体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。一（二）2.2感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。一（二）2.6三（一）1.7本框内容所依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的课程内容是学情分析学情分析进入初中的学生，他们中的一些人已经开始思考生命的意义，但是难以进行深入分析，并能得到一个让自己满意的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命
4、的价值产生怀疑，不同程度的表现出对自己和他人生命的漠视。所以对初中学生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。1.通过“猜字”“活着的理由”话题探讨，大部分学生能举例说出自己对生命意义的初步理解。二、教学目标2.通过分析雷海为、王利的事例，学生能够初步说出他们生命意义的具体表现，总结生命的意义在于自己发现和创造，感受并认同生命的意义和价值。行为行为主体主体行为行为条件条件行为行为程度程度行为行为动词动词学习内学习内容容3.通过古往今来仁人志士的事例，大部分学生能够感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，理解探索生命意义是人类生命的原动力之一。
5、二、教学目标4.通过每天进步一点点小视频，学生能够说出男孩儿变化的原因，感悟、概括生命意义是在一点一滴的创造中形成的，自觉认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。行为行为条件条件行为行为程度程度行为行为主体主体学习内学习内容容行为行为动词动词三、教学重难点教学重点：发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的四、教学过程四、教学过程环节环节素材素材设计设计意图意图提出问题提出问题1.1.如果喜欢，那就专门背诗词行吗？为如果喜欢，那就专门背诗词行吗？为什么？什么？2.2.喜欢诗词可以充实丰富自己，这种充喜欢诗词可以充实丰富自己，这种充实有用吗？，他为什么要这样做呢？实有
6、用吗？，他为什么要这样做呢？生成预设：此问题具有一定的开放性，学生回答起来有一定难度，可以将问题有效分解，通过话题追问，引出学生思考和感悟。活活动动 走走进进榜榜样样一一中国诗词大会第三季冠军中国诗词大会第三季冠军雷海为雷海为思考：思考：送外卖已经很辛苦了，还要背送外卖已经很辛苦了，还要背古诗词？古诗词？通过对小视频递进式的问题设计，看学生能否说出雷海为生命意义的具体体现，认同他的人生选择并发表自己的观点。四、教学过程环节环节素材素材设计设计意图意图活活动动 走走进进榜榜样样二二在一起摆渡人在一起摆渡人外卖小外卖小哥辜勇原型哥辜勇原型王利王利由抗疫电视剧在一起中摆渡人单元，雷佳音扮演的外卖小哥
7、入手，介绍其原型武汉的滴滴司机王利。90后的滴滴女司机王利，在武汉疫情发生后，“逆行”超过10000公里。她服务数千武汉社区居民，渺小的个体在疫情中却发挥巨大的能量。结合疫情中的感人故事，谈谈对结合疫情中的感人故事，谈谈对“有人说，不要为别人而活；也有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。才是值得的。”这句话的体会。这句话的体会。通过疫情中平凡人的故事，学生体会到有意义的人生，必定是有爱的人生。首先爱自己，不虚度光阴，能自食其力，实现自我价值。其次，爱他人，用自己的肩膀自觉承担起更多的责任。当我们力量足够强大时，应该爱家、爱国、爱天下。四、
8、教学过程环节环节素材素材设计设计意图意图继续思考问题：继续思考问题：3.3.在生活中你是否也像这个小男孩一在生活中你是否也像这个小男孩一样作出过类似的努力呢？那你感受到样作出过类似的努力呢？那你感受到自己的变化了吗？为什么感受不到变自己的变化了吗？为什么感受不到变化呢？化呢？4.4.坚持做下去，你相信会有改变吗？坚持做下去，你相信会有改变吗？会有怎样的改变？会有怎样的改变？活活动动每每天天进进步步一一点点点点播放小视频，播放小视频，每天进步一点点每天进步一点点思思考系列问题：考系列问题：1.小男孩发生了哪些变化？小男孩发生了哪些变化？2他为什么会发生变化？为了实现变他为什么会发生变化？为了实现
9、变化他做出了哪些努力？化他做出了哪些努力？导致他发生改变的关键人物究竟是谁导致他发生改变的关键人物究竟是谁？通过这样的追问，帮助学生感悟成长的主角永远是自己，只有自己才占有主动权。通过同龄人的事例，引发学生思考自己，努力每个人都经历过，但是为什么结果会不一样呢？学生会感悟到努力程度不同，坚持时间不同，所产生的结果也就不同。生命的意义就是这么具体，小男孩就是在自己的生活经历中一点一点，付出一点一点努力才构建起了自己的人生。四、教学过程训练及作业设计环节环节设计设计意图意图训训练练作作业业材料一材料一:抗击疫情的“逆行者”们,24小时坚守,各大医院做足防护措施,而发热患者都带着口罩,井然有序地就诊
10、。人们积极响应号召,不出门、不聚集,为打赢疫情防控战贡献自己的微薄力量。(1)从敬畏生命的角度从敬畏生命的角度,谈谈上述材料给我们的启示。谈谈上述材料给我们的启示。材料二材料二:高校教师李轲原本已返乡过年,在得知武汉疫情严重后,便开车返回武汉担任志愿者。他和朋友们一起筹款、购买、分发派送紧缺医疗物资用自己的方式抗击疫情,彰显着一名中国人的责任与担当。(2)结合李轲老师的事迹结合李轲老师的事迹,说说怎样的一生是值得过的呢说说怎样的一生是值得过的呢?结合疫情时事材料，学生运用所学知识，解决实际问题，培养学生分析理解材料的能力和举一反三的能力。延续每天进步一点点每天进步一点点视频材料，引发学生思考：
11、小男孩的成长离不开妈妈的支持和鼓励，在我们的生命中也有很多这样重要的人，你能体会到吗？他们是谁呢？学生分享自己生命中重要的人。那么我们如何成为别人生命中的重要他人？通过寻找生命中重要的人，感受自己所承受的关爱，培植一颗感恩的心，同时懂得我们也是他人生命中重要的人，也会在不经意间影响他人，成为别人生命中的重要他人，我们要努力做更优秀的自己。设计设计意图意图上面是标题，上面是标题，下面分为自我、下面分为自我、大我、无我的大我、无我的三个层次。三个层次。学生注意力集学生注意力集中到黑板上，中到黑板上，再次再次强化巩固强化巩固重难点重难点。重点。重点清晰简洁清晰简洁呈现呈现在黑板上，学在黑板上，学生生一目了然。一目了然。板书设计绽放生命之花感受生命意义无我大我自我发现和创造生命独特又具体人类生命的原动力之一帮助他人，自愿担当责任自食其力，实现自我价值将个人理想与国家、民族人类命运共同体相结合 五、教学评价