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1、大学物理演示实验感想（精选5篇）篇一：高校物理演示试验感想 光学（举荐 篇一光学在生活中的应用光学技术在日常生活很多领域扮演着一个突出的角色，以愈发聪慧的方法和灯具，确保效果更好、更加节能的照明。工业生产中的激光处理材料，光学感应和光学通信技术，以及显示器技术，这些都只是对于我们现代工业环境日益重要的一些光学技术范例。光学是充溢神奇和应用价值的海洋。上周三下午我们很有爱好的参与了光学的物理演示试验课。老师耐性的讲解各种好玩的光学现象和小应用，不仅让我们探究了奇异的光学现象，还了解熟识了其中的物理原理，让我们突然了解到生活中各个地方都有光学的身影。看似真实其实虚拟的“方块”是虚拟三维立体成像，好
2、玩的夜视仪，“真实”的火焰，熟识的电子滚动屏，其实是利用了视觉暂留原理，在一块凹面镜前竟然能够自己握手，是运用了其成像原理。最印象深刻的是显微镜下纸币的条纹中竟出现了几行字母，可见光学在防伪方面有了特别好的应用。光学在生活中还有许多许多的应用。例如：LED显示屏的应用，给夜晚增加了很多色调和魅力；防盗的门镜利用凸透镜、凹透镜光学性能将其组合，使得门内可见门外，而门外不行见门内；光学显微镜利用两片凸透镜放大实物的像；望远镜是一种利用凹透镜和凸透镜观测遥远物体的光学仪器；光纤传导运用光的全反射原理，大大提高信号传递质量效率；特殊刺激的3D电影，利用光的偏振性，使人身临其境；还有其他各种光学器件在人
3、们平常的生活、医疗、工作、科研中都起着至关重要的角色。小到我们手机里的光电成像器件，大到宇宙望远镜，可以说现在无论走到哪里都能看到光学的影子。光学技术覆盖到广泛的应用领域。涉及光的产生、传输、测量和一般应用。它们的潜在市场巨大已经超越了半导体电子品的市场。现在全世界光学领域的总产值约为1300亿欧元预料在2013年之前会增长到4000亿欧元。可见光的应用性价值非常巨大。光学与我们的生活休戚相关。通过这次物理演示试验课，让我们激发了对光学的爱好，增长了光学方面的基础学问，有了更多的思索和想法。最重要的是让我们感受到物理的趣味性和应用实践的重要性。所以，我们要学会把自己的学问投入到生活应用中去，实
4、现科学的真正魅力。篇二：高校物理演示试验感想 篇二高校物理演示试验感想物理是一门以视察和试验为基础的科学。这在很大程度上说明白试验对于物理的重要性。周四下午，我们进行了一节物理演示试验课。其中，一些有意思的试验装置和试验现象给我留下了深刻的印象。比如一些验证角动量守恒的试验装置和视察波形的一些试验装置，让我深刻感受到了物理现象的魅力。但是，通过我的感受，我认为应当在视察试验现象的同时，应当更多一些对试验的思索，并且在试验教学方面应当加大力度，才能达到提高学生试验实力，理解课本所学学问的目的，并为以后的基础物理试验打好基础。以下是我对演示试验课提出的一些建议：1、重视演示试验教学，加强实力培育。
5、目前，学生普遍感到物理“难学”，其缘由之一就是物理教学中缺乏试验。而一些经济发达的国家，他们特别重视物理试验教学和探讨问题的方法。因此，我们对物理试验教学，必需引起高度的重视，为了探讨好这些课题，老师必需探讨教材中哪些地方学生感到抽象、简单混淆、接受困难，并结合教学实际，探讨解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就，来激发学生对物理试验的爱好。2、增加探究性试验的次数。在高校物理演示试验中，大多数试验为验证性试验，但是，对学生在学习物理的科学方法和科学看法方面不能得到熬炼，也不利于培育学生主动探究物理规律的实力，而探究性试验对培育学生思维实
6、力、创建实力、自学实力、视察试验实力及解决实际问题的实力有独到的作用。正如爱因斯坦所说：“对真理的探究比占有更加珍贵”。因此，在教学中把一些验证性的试验变为探究性试验，让学生进行更多的思索。3、合理运用多媒体，优化演示试验教学。利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段，而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标记，是教学改革的重要组成部分。因为多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的视察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生视察及分析问题的实力。如应用多媒体展示课堂试验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时
7、间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，敏捷地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地呈现于学生眼前，使学生相识加强，理解透彻。以上只是我的一些建议，详细的实现状况还要通过实践来检验。总之，通过这次物理演示试验，我对一些课本上的学问有了更深刻的相识，对我的物理基础学问和试验学问的丰富有很大帮助。希望以后能多上几节类似的演示试验课，来激发我对物理学习的爱好，并提高物理成果。篇三：高校物理演示试验感想 篇三通过此次光学演示试验使我了解了光的实质，就是原子核外电子得到能量跃迁到更高的轨道上之后由于所处轨道不稳定，电子还要跃迁回去，跃迁回去会释放出一个光子，就是以光的形式向外发出能量，跃迁的能级不同，释放出
8、来的能量不同，光子的波长就不同，光的颜色就不一样了。当复色光进入棱镜或光栅后，由于它对各种频率的光具有不同折射率，各种色光的传播方向有不同程度的偏折，因而在离开棱镜时就各自分散，形成光谱。使我深刻相识到光的传播、干射、衍射、散射、偏振等很多现象及其原理，还有发生这种现象的外部条件。通过对这些特性的理解，使我从现实方面相识到光的波粒二象性，相识到光在什么条件下表现粒子性，在什么条件下表现波动性。通过激光传播信号的演示试验中我知道光不但给人以美的感受还有诸多其它方面的用处。在光的色散试验中，我对牛顿环的印象最深刻，通过对牛顿环现象的相识，我加深了对等厚干涉的了解，尤其是半波损失对牛顿环的应用，对半
9、波损失有了进一步的了解和记忆。我觉得我们做的虽然是演示试验，但也很有收获，这是我们对课上所学学问的一个更直观的了解，通过此次光学演示试验使我对光有了一种感性的相识，加深了对光学现象及原理的相识，为今后光学的学习打下深厚的基础，此次演示试验把理论与现实相结合，让大家在现实生活中理解光波的本质，这给我们每天的理论学习增加了一点趣味。虽然说演示试验的过程是简洁的，但它的意义绝非如此。我们学习的学问重在应用，对高校生来说，演示试验不仅开动了我们思索的马达，也让我们更好地把物理学问运用到了实际现象的分析中去，使我们不但对大自然产生了以前没有的敬畏和敬重，也有了对大自然探究的新奇心，我想这是一个人做学问最
10、最重要的一点。因此我想在我们平常的学习中，要带着一种崇敬的心情和责任感，认仔细真地学习，踏踏实实地学习，只有这样，我们才能真正学会一门课，学好一门课。此外，我觉得我们不能将眼光仅仅定位在事物的表面，不能被眼镜所欺瞒，要仔细的分析，理解，找出事物背后的真理；不仅在物理，生活中更应如此，只有这样我们才能成为一个完备的人，我想这也是为什么大纲上要支配这样一个演示试验的目的所在。首先是感叹大自然的奇妙和宏大以及物理世界的丰富多彩。许多试验现象让我们惊羡，同时也让我们怀疑：它是怎样发生的？它的原理是什么？这正给了我们去进一步探究自然奇妙和科学学问的动力，让我们在今后的学习中更加努力。然后是对那些宏大的科
11、学家的无限景仰和崇拜。正是他们的不懈努力，才让我们能够看到这些奇异的科学现象。也正是由于他们，我们才能生活在如今这个科学技术爆炸的时代，享受着各种各样的科学成果。随着对这些先贤的景仰，我们也更加增加了我们最初的幻想，幻想着有一天能够成为一名科学家成为一位对社会有用的人。这也是对我们更大的鞭策，也让我们看到自己距离自己的幻想还有很长的路要走。最终是对自身学习的一点感想。我们平常更多的时间是坐在教室和自习室里学习，很少会有机会自己动手去做试验，很少会去亲身感受学问的力气。因此我觉得这种演示试验课是很有必要的，是一个让我们把自己学到的学问运用到实际的过程中一个很好的熬炼和感受的机会。同时，在经过对试
12、验的操作和对试验现象的视察，我们对在课堂和书本上学习到的学问会有更加深刻的理解，有助于我们获得更多更深的学问。总之，这次演示试验课让我获益颇丰，也让我看到了自己的许多不足。我会把在试验中学到的学问努力运用到更广泛的地方，也将在今后的学习中不断提高自己、完善自己，使得在自己踏上社会后能做出更大的贡献通过这次物理演示试验，我更加深刻的相识到物理世界奇异，在试验中的许多怀疑将会成为我今后不断探究物理科学的动力。在试验中我看到许多在实际生活中被运用的原理性试验，这些试验或许耗费了历代科学家们多数的事务和精力，正是由于他们的努力才有了我们今日看到的精彩纷呈的一切和我们生活的这个绚丽多姿的世界。马克思说过
13、一项科学的探讨成果可能带来的社会改变将无法估计。随着科学理论学问的不断完善和工程师们的代代努力，再加上处于现在这样一个只是不断呈现融合的时代中，一项科学的成果对社会 的影响将不行估量。人类的学问不断的积累，相识水平不断的提高，在一场场的科技和社会变革中渐渐走向文明，薪尽火传，从原始的茹毛饮血一步步走到现在的信息化时代，个人在这历史长河中真像沧海一粟一般。在这一间小小的试验室里，在这些成果的背后不知道有多少科学家付出了毕生的心血。想想我们自身短暂的人生，会有一种崇敬感和莫名的惆怅。这些科学家们可以将毕生的精力投入到对科学的探讨中去，这是何等的毅力啊。这让我感到惭愧。我们在追求胜利的道路上应当更加
14、的关注自身的因素，努力提高自身的精神境界和思想境界，这是我们不断开拓创新的不竭动力。篇四：高校物理演示试验 篇四高校物理演示试验试验报告71110419 顾兆伦2011.11 1.大型闪电盘（辉光盘）演示试验【试验目的】：视察平板晶体中的高压辉光放电现象。【试验仪器】：大型闪电盘演示仪图11 大型闪电盘演示仪【试验原理】：闪电盘是在两层玻璃盘中密封了涂有荧光材料的玻璃珠，玻璃珠 充有淡薄的惰性气体（如氩气等）。限制器中有一块振荡电路板，通过电源变换器，将12V低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。通电后，振荡电路产生高频电压电场，由于淡薄气体受到高频电场的电离作用二产生紫外辐射，玻璃珠上的荧
15、光材料受到紫外辐射激发出可见光，其颜色由玻璃珠上涂敷的荧光材料确定。由于电极上电压很高，故所发生的光是一些辐射状的辉光，绚丽多彩，光线四射，在黑暗中特别好看。【试验步骤】：1、将闪电盘后限制器上的电位器调整到最小； 2.插上220V电源，打开开关；3、调高电位器，视察闪电盘上图像改变，当电压超过肯定域值后，盘上出现闪光； 4.用手触摸玻璃表面，视察闪光顺手指移动改变；5、缓慢调低电位器到闪光恰好消逝，对闪电盘拍手或说话，视察辉光岁声音的改变。【留意事项】：1、闪电盘为玻璃质地，留意轻拿轻放；2、移动闪电盘时请勿在限制器上用力，避开限制器与盘面连接断裂； 3.闪电盘不行悬空吊挂。【试验感想】：通
16、过本试验我们看到了小时候只能在科幻电影中看到的场面，在了解了它的原理之后，我对物理产生了更加深厚的爱好，知道物理不仅能够做一些很高深的探讨，还能将成果很好的应用到现实生活当中，物理真的很强大，也很奇异。我们每个人都有责任学好物理来更好的服务大众。2、偏振光干涉演示试验【试验目的】：学习偏振光干涉原理。【试验仪器】：偏振光干涉演示仪图13 偏振光干涉演示仪【试验原理】：偏振光干涉演示仪内的图案分两种：（1）层数的薄膜叠制而成的蝴蝶、飞机、花朵等图案（中心厚，四边薄），薄膜内部的残余应力分布匀称。（2）光弹性材料制成的三角板和曲线板，厚度相等，但内部存在着非匀称分布的残余应力。白光光源发出的光透过
17、第一个偏振片后变成线偏振光。线偏振光通过这些模型后产生应力双折射，分成有肯定相差且振动方向相互垂直的两束光。这两束光通过最外层的偏振片后成为相干光，发生偏振光干涉。对于蝴蝶、飞机、花朵等模型，由于应力匀称，双折射产生的光程差由厚度确定，各种波长的光干涉后的强度均随厚度而改变，故干涉后呈现于层数分布对应的色调图案。对于三角板和曲线板，由于厚度匀称，双折射产生的光程差主要与残余应力分布有光，各波长的光干涉后的强度随应力分布而变，则干涉后呈现与应力分布对应的不规则彩色条纹。条纹密集的地方是残余应力比较集中的地方。U形尺的干涉条纹类似于三角板和曲线板，区分在于这里的应力不是残余应力，而是实时动态应力，
18、所以条纹的色调和疏密是随外力的大小而改变的。利用偏振光的干涉，可以考察透亮元件是否收到应力已经应力的分布状况。转动外层偏振片，即变更两偏振片的偏振方向夹角，也会影响各种波长的光干涉后的强度，使图案颜色发生改变。【试验步骤】：1、轻地从仪器上方抽出仪器内的两种图案，看到它们都是由无色透亮的材料制成，原样放回；2、打开光源，这时马上视察到视场中各种图案偏振光干涉的彩色条纹； 3.旋转面板上的旋钮，视察干涉条纹的色调也随之改变；4、把透亮U形尺从窗口放进，视察不到异样，用力握U形尺的开口处，马上看到在尺上出现彩色条纹，且疏密不等；变更握力，条纹的色调和疏密分布也发生改变。【留意事项】：取玻璃片也当心
19、轻放，留意平安。【试验感想】：通过物理下册的学习，我们光的干涉以及偏振光有了理论上的相识，这次演示试验我们对其产生的现象有了感官上的相识。理论结合实际，用理论说明实际现象，用实际现象探究新的理论观念，这是物理之路更加许久、更加平坦的必要条件。3、声波可见【试验目的】：借助视觉暂留演示声波； 【试验仪器】：声波可见演示仪图6 声波可见演示仪【试验原理】：不同长度，不同张力的弦振动后形成的驻波基频、协频各不相同，即合成波形各不相同。本装置产生的是横波，可借助滚轮中黑白相间的条纹和人眼的视觉暂留作用将其显示出来。【试验步骤】：1将整个装置竖直放稳，用手转动滚轮；2依次拨动四根琴弦，可视察到不同长度，
20、不同张力的弦线上出现不同基频与协频的驻波； 3重复转动滚轮，拨动琴弦，视察弦上的波形。【留意事项】：1滚轮转速不必太高。2拨动琴弦切勿用力过猛。【试验感想】：以前对声波的理解只是停留在想像层面，当看到立体存在的声波后感觉特别奇妙，本试验很好的利用了视觉暂留原理，使学生能更好的理解物理探讨对象。试验对物理原理的应用实在是妙不行言。通过这次演示试验的参观，我们对物理这门奇异的学科产生了更加深厚的爱好，对物理理论上模糊的地方通过对实际现象的视察有了更清晰的相识，希望以后能多一点试验内容，更大的激发学生们的爱好，更好的推动物理学科的发展。篇五：高校物理演示试验感想 篇五演示试验感想物理学是探讨物质运动
21、和相互作用规律的学科， 是自然科学的基础。因此物理学理论与实践恒久不能分别。在物理学理论的教学过程中， 演示试验教学又是一个特别重要的环节。它可以充分体现出理论来源于现象而不是纯粹的逻辑推导。同学们普遍认为高校物理抽象难懂、深邃困难、枯燥乏味。物理演示试验能够将抽象、深邃的物理学问转变为详细、简洁的趣味内容， 使模糊、枯燥、困难难懂的内容变得清楚、生动、兴致勃勃。另外， 物理演示试验能把我们在生产、生活中看到的和听到的现象， 通过试验手段再现出来。实物演示真实、直观， 能给人身临其境之感，极大地调动学习的主动性， 主动性以及激发创建的潜能。老师让负责操作的同学明确留意事项后，亲自动手操作，使我
22、们具有获得胜利的骄傲感， 并培育了我们的自信念和学习爱好。同时， 老师也可以从中发觉问题， 从而能够督促老师自身不断的提高自己的业务素养， 真正做到教、学相长。试验结束后，老师会要求写一份报告，包括对物理现象的说明、对试验仪器提出的改进之处、相关试验的设计等。写文章是为了突出创新两个字。撰写文章的过程应当是对这个试验进行消化的过程。是学问的再运用与逻辑思维实力的提高过程。撰写论文的过程是想象力升华的过程， 从而对我们创新实力的培育起到了潜移默化的作用。物理学是一门试验科学， 是理论和试验高度结合的精确科学。凡物理学的概念、规律及公式等都是以客观试验为基础的。因此物理学绝不能脱离物理试验结果的验证， 试验是物理学的基础。演示试验为同学们学习物理学问供应了必要的感性相识。通过演示试验， 能够加强同学对物理学中抽象概念的理解， 生动、形象、好玩的演示试验能够在较大程度上扩展思维空间， 引起深厚的学习爱好， 也经常会带来意想不到的效果。由此， 我们的视察实力、试验实力和逻辑思维实力都会得到提高。