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1、音乐教案嘎达梅林嘎 达 梅 林 课题：第五单元歌曲嘎达梅林 教学目标：1、培育学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教化学生酷爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：精确表达歌曲感情。 教学难点：长音的保持。 教学手段：探讨法、视唱法。 教材分析：对“嘎达梅林”的说明，最普遍的说明是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人说明为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的说明还要做深化细致的考证工作。
2、 嘎达梅林这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抗拒。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抗拒封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在斗争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们常常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的
3、旋律采纳了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，心情激扬。下句基本上是上句的改变重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程： （）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片） 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成很多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。 1、 找一个学生讲解并描述历史上一件真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖
4、旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抗拒。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抗拒封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在斗争中壮烈牺牲。 2、 放电影嘎达梅林片段。 （二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战） 1、老师范唱，学生感受歌曲心情。 2、跟琴视唱1、2段歌词。（留意长音唱够拍） 3、 视唱3段，留意换气的地方唱得要精确。 4、 视唱4段，分析有
5、几个乐句及乐句之间的关系。 5、 完整演唱歌曲。 6、 听录音，体会歌曲心情。 7、 再完整演唱一遍歌曲。 （三）分组探讨，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已打算好了自己的内容，并制作成课件） 每组派一名代表到电脑前展示课前打算的内容。 一组：内蒙古的风光片。 二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。 三组：蒙古族的服饰及生活习惯。 四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。） 五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲喜奔那达慕） （四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！
6、（五）口风琴齐奏嘎达梅林。 （六）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，假如同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好挚友。 三、课后记： 本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生特别感爱好，很好的完成了歌曲的学习。 教学思路： 这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。 1. 首先通过大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来； 2. 讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”； 3. 电影片段使学生感受歌曲演唱时的心情； 4. 顺其自然，学唱歌曲，解决难点； 5. 分组探讨、展示，给学生主动参加及表现自己的机会； 6. 通过以上各种活动，学生更能很好的演唱歌曲； 7. 展示器乐教学，所以让学生用口风琴吹奏这首歌曲。