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1、嘎达梅林 教学设计1教学目标 1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。2、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。3、通过欣赏器乐版和民歌版嘎达梅林,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟嘎达梅林,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,简单了解蒙古族相关的风俗、文化。2学情分析 通过欣赏器乐版和民歌版嘎达梅林,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟嘎达梅林,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,简单了解蒙古族相关的风俗、文化。通过欣赏器乐版和民歌版嘎达梅林,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟嘎达梅林,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,简单了解蒙古族相关的风俗、文化
2、。3重点难点 欣赏马头琴嘎达梅林和民歌嘎达梅林 简单了解蒙古族相关的风俗、文化。4教学过程 一、师生音乐问好。二、导入新课:用几种不同地区,不同民族的乐器导课,引出马头琴三、讲马头琴的故事,认识马头琴。1、认识马头琴。(课件出示马头琴图片)。师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,几乎家家都有。马头琴的声音非常好听,不光人们爱听,就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事2、讲述马头琴的故事。(课件出示音话结合)。请学生讲述马头琴的故事。四、欣
3、赏马头琴独奏曲嘎达梅林。师:也许是浸染了马的灵性,其音色空灵中有奇绝之境,感人肺腑。马头琴,尤可模仿马的嘶鸣,萧萧然,几可乱真。马语中常有悲声,而马头琴也如马语,深情悲悯之情,令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过:对于草原的描述,一首马头琴曲的旋律,远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切,当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时,你随着那旋律闭目冥思吧下面我们来欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。1、播放马头琴独奏曲嘎达梅林。师:欣赏了刚才的乐曲,他带给我们怎样的感受?在音乐中你仿佛看到了什么?师:为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢?因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌嘎达梅林。这首民
4、歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。(课件播放)师:1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。五、欣赏蒙古民歌嘎达梅林。1、播放。(音画结合欣赏)师:让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的嘎达梅林。(课件出示)听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的?六.学唱蒙古族民歌,随伴奏唱.七.欣赏马头琴齐奏,观看后谈体会,对比独奏版的不同艺术感受.小结: 本节课我们在一首低沉的马头琴曲中开始,也让我们在悠扬的马头琴声中结束吧!