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1、关于高中数学的说课稿范文各位评委老师，大家好!我是本科数学号选手，今日我要进行说课的课题是中学数学必修一第一章第三节第一课时函数单调性与最大(小)值(可以在这时候板书课题，以缓解惊慌)。我将从教材分析;教学目标分析;教法、学法;教学过程;教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请在座的专家评委指责指正。一、教材分析1、 教材的地位和作用(1)本节课主要对函数单调性的学习;(2)它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用;(可以看看这一课题的前后章节来写)(3)它是历年高考的热点、难点问题(依据详细的课题变更就行了，假如
2、不是热点难点问题就删掉)2、 教材重、难点重点：函数单调性的定义难点：函数单调性的证明重难点突破：在学生已有学问的基础上，通过仔细视察思索，并通过小组合作探究的方法来实现重难点突破。(这个必需要有)二、教学目标学问目标：(1)函数单调性的定义(2)函数单调性的证明实力目标：培育学生全面分析、抽象和概括的实力，以及了解由简洁到困难，由特别到一般的化归思想情感目标：培育学生勇于探究的精神和擅长合作的意识(这样的教学目标设计更注意教学过程和情感体验，立足教学目标多元化)三、教法学法分析1、教法分析教必有法而教无定法，只有方法得当才会有效。新课程标准之处老师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要
3、充分调动学生的主动性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要采纳以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作探讨法、反馈式评价法2、学法分析授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参加状态和参加度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采纳：自主探究法、视察发觉法、合作沟通法、归纳总结法。(前三部分用时限制在三分钟以内，可适当删减)四、教学过程1、以旧引新，导入新知通过课前小探讨让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x2的图像，并视察函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组探讨归纳，引导学生发觉，老师总结：一
4、次函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x2的图像是一个曲线，在(-∞，0)上是下降的，而在(0，+∞)上是上升的。(适当添加手势，这样看起来更自然)2、创设问题，探究新知紧接着提出问题，你能用二次函数f(x)=x2表达式来描述函数在(-∞，0)的图像?老师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并留意强调可以利用作差法来推断这个函数的单调性。让学生仿照刚才的表述法来描述二次函数f(x)=x2在(0，+∞)的图像，并找个别同学起来作答，规范学生的数学用语。让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。3、 例题
5、讲解，学以致用例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过视察函数定义在(5，5)的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过互评来订正答案，检查学生对函数单调区间的驾驭。强调单调区间一般写成半开半闭的形式例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题，这一例题要采纳老师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。一设二差三化简四比较，留意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，再比较与0的大小。学生在熟识证明步骤之后
6、，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤。4、归纳小结本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注意培育学生勇于探究的精神和擅长合作的意识。5、作业布置为了让学生学习不同的数学，我将采纳分层布置作业的方式：一组 习题1.3A组1、2、3 ，二组 习题1.3A组2、3、B组1、26、板书设计我力求简洁明白地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。(这部分最重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解肯定要说明学生的活动)五、教学评价本节课是在学生已有学问的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究、合作沟通，充分调动学生的主动性跟主动性，刚好汲取反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜爱