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1、学科教育技术能力班级农安三班陈凤德青山乡青山口小学 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望我的作品需要改进的地方展示作品名称我的作品最出色的地方教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容上课内容正确对待权利上课时间2011年11月4日上课地点青山乡青山口小学学生人数25人教学环境教室学生要求充分预习，自主探究、合作学习教学管理对本课学习进行自我评价与反思（附表）提前两天备好课搜索相关资料教学实施准备提前通知学生上课的时间检查学生小组分组情况提前一天检查学生的
2、学习用具的准备情况检查学生小组预习情况授导型教案设计授导型教案设计教学设计表教学设计表学科学科 数学 授课年级授课年级 五年级 学校学校 青山乡青山口小学 教师姓名教师姓名陈凤德章节名称章节名称分数的意义计划计划学时学时1课时学习内容分析学习内容分析分数的意义是人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元的第一节61页62页的内容及练习第1-7题。学习者分析学习者分析学生是课程学习的主题，分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义在五年级孩子的头脑中初步有了一定的认识。由于处于这一阶段的孩子，空间现象能力较弱，对分数的意义的深入理解有一
3、定的难度，在教学过程中可适当的运用课件演示、具体问题的引导和孩子们自己的动手操作等，引发他们的学习兴趣。同时，五年级的孩子已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。教学目标教学目标课程标准：课程标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数 学教育面向全体学生，实现：1、人人学有价值的数学；2、人人都能获得必需的数学；3、不同的人在数学上得到不同的发展。知识与技能：知识与技能：1、使学生了解分数是如何产生的。2、使学生理解单位“1”的含义，掌握分数的意义。3、进一步明白分母、分子、分数线所表示的意义。教学目标过程与方法：过程与方法：
4、1、通过引导孩子们观察、操作、猜测、归纳、评价，使孩子们参与教学的全过程，培养孩子们探索意识和创新实践能力。2、培养孩子们的表达、小组交流、概括总结的思维能力。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1、通过层层设疑,不断强化孩子们的质疑意识,提高孩子的质疑能力。2、使孩子们在分一分的数学活动中获得成功的体验，锻炼孩子们克服困难的意志，建立独立学习的自信心。3、激发孩子们的学习兴趣，培养他们团结协作的习惯。教学重点及解决措教学重点及解决措施施教学重点：教学重点：建立单位“1”的概念和分数意义的教学。解决措施解决措施：孩子们是课程的主题，教学重点是针对孩子的学习而言的。因此，我先了解孩子。了解孩
5、子们原有的知识和技能状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯。因此在解决单位“1”的概念和分数的意义时，我是这样设计的：通过分一分、比一比、找一找的动手操作的方法来解决教学重点。只有了解学生，针对学生的特点进行教学，设计教学，才能为更好的解决教学重点服务，才能激发学生的学习兴趣。教学难点及解决措教学难点及解决措施施教学难点教学难点：建立单位“1”的概念，突破一个整体的教学。解决措施：解决措施：由于孩子们的空间想象能力较弱，对于单位“1”的概念和一个整体的认识有疑惑，为此可以安排学生联系生活中的实际问题来解决难点，在加上教学课件的运用，让孩子们明白数学源于生活并且服务于
6、生活。教学设计思路教学设计思路设计本节课的教学根据教育心理学的原则，不仅要考虑学生的年龄特点及认知规律，还要考虑到孩子们已有的知识经验。1、结合实际、灵活处理教材。教学中，充分估计孩子们的起点，从孩子已有的生活经验和认识水平出发，整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活的思想。2、按照孩子们认知的发展规律展开新知的探索，并通过观察、合作、操作概括和实践应用等教学手段，让孩子参与知识形成的全过程。激发兴趣让孩子主动探索，将贯穿于整节课的教学，而新知探索是本节课的重点，在这里新知的探索是建立在孩子已有的知识平台上，并给他们一个自主、自由的探索空间，去主动构建知识的体系。教学中，让我们主动建
7、构，师生共同合作，共同探究，实现由不知到知，由知其然到知其所以然的认识，体现学生活动的主体性、自主性，把学生推到“活动主体”的位置。3、构建宽松和谐的教学氛围，创设良好的课堂学习环境，提供创新保证，从而培养学生的思维品质。教学中注意营造一个自由、平等、开放、生动、愉悦的集体氛围，让孩子们充分展示自己的潜能，同时在学习活动中，教师要充分信任学生，才会使学生能够进行创造性学习和活动，并培养和建立他们的自信心。4、练习设计，层次多样，注重培养学生的创新意识和实践能力。本节课的练习，是按照有梯度的方法设计的，让不同的孩子都有各自不同的收获，难度逐渐加大，富有挑战性，这样不仅把课堂气氛推向高潮，而且让孩
8、子们深刻地体会到今天所学的数学知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步培养了学生的创新意识和应用能力。课堂上的实践活动空间是有限的，在孩子们余兴未尽当中，布置一道实践性作业，让孩子们真正体会到数学知识在实际生活中的运用。同时，在实践中进一步巩固加深对所学知识的理解。依据的理论依据的理论本节课运用课件与实物相结合，根据数学课程标准，孩子们的认知特点，用板书的方法，实践动手能力操作的方式，小组合作探究的形式与学生共同进行分数意义的理解。信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点学习水平学习水平媒体内容与形式媒体内容与形式使用方式使用方式使用效果使用效果分数的产生了解分数产生的背景，
9、明白分数产生的重要性，分数是在怎样的需要下产生的。利用课件演示分数是如何产生的。使用电脑演示播放制作的动画来显示学习的内容。激发孩子的学习激发孩子的学习兴趣，调动兴趣，调动孩子学习积孩子学习积极性，通过极性，通过观看，激发观看，激发孩子求知欲孩子求知欲望。望。突破一个整体的教学知道四块巧克力、12个小圆片、8根棉签。都分别可以看做一个整体。课件、演示动画，视频展台显示孩子们分一分、比一比、摆一摆的操作过程。运用电脑显示课件一个整体的样子，通过视频展台进一步理解一个整体。调动了学生的学调动了学生的学习积极性，习积极性，培养了动手培养了动手操作能力和操作能力和小组合作探小组合作探究的能力。究的能力
10、。分数的意义让学习通过活动自己总结出分数的意义。课件演示所学内容，视频展开展示大家探讨的结果。运用电脑和视频展台辅助教学。集中了学生的注集中了学生的注意力，培养意力，培养了孩子们的了孩子们的思维能力和思维能力和概括能力。概括能力。教学过程教学过程教学教学环节环节教学教学内容内容所用时所用时间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图创设问题情境，激发学生的热情学习分数是如何产生的又是怎样发展的。6分钟课件演示分数是如何产生和发展的。演示后小结：是呀！在人们实际生产和生活中，人类在测量、分物和计量的时候往往不能得到整数的结果，这就需要一种新的数来表示，这就产生了新的数，分数，我们知道了分
11、数是怎样产生的，分数的来历：那分数的意义是怎样的呢？（板书：分数的意义）倾听，回答老师提出的问题。（同学们通过刚才的这个片段，你知道为什么会产生分数吗？）让孩子们了解让孩子们了解分数的产生原分数的产生原因，分数的发因，分数的发展历史，激发展历史，激发学生对分数的学生对分数的兴趣。产生想兴趣。产生想要了解分数，要了解分数，探究分数的欲探究分数的欲望。望。探究新知1、验证学生对分数的了解程度。3分钟1、师：请看你们能用一个数来表示这个涂色部分吗？师：请坐板书：四分之一。师：对于4分之一这个分数，你们还了解什么呢？还有补充吗？引出4分之一这个分数。师：刚刚同学们说把一个圆平均分成四份，取其中的一份叫
12、做四分之一，那四分之一还可以表示一些什么呢？师：谁还能再来说一说。1、生：涂色部分可以用四分之一这个数来表示。生回答问题。教师板书复习旧知，激复习旧知，激发孩子们从已发孩子们从已有的知识点探有的知识点探究新知。究新知。2、分析一盒巧克力的四分之一。5分钟师：象刚才我们同学所说的都是我们以前所学的把一个物体平均分成四份 这样的一份就可以用四分之一。现在呢，同学们你们看老师这有一盒巧克力，我想把它平均分给咱们班的四名同学，每人得到的巧克力是师：但是，为什么你们说得到这盒巧克力的四分之一，而不说每人得到几块巧克力呢？师：那这盒巧克力究竟有多少块想知道吗？师：见证神奇的时候到了，有多少块？（课件演示）
13、师：现在从这四块巧克力当中，你还能找到四分之一么？师：能不能上来把你心中所想的那一块指给大家。师：她认为这块巧克力可以用四分之一表示可以吗？师：咦？这是一块巧克力，应该用数1来表示，你怎么能说是四分之一呢？师：你们的意思就是说把这四块巧克力看成一个整体，（点击课件）把它平均分成四份，一块就是一份，这样的一份就是这个整体的四分之一。谁能像老师这样在说一遍。生回答教师提出的问题。生：四分之一，生：因为不知道有多少块？生：想生：四块。生：其中的一份就是四分之一，生：可以。生：因为是四颗巧克力中的一份，所以可以用四分之一表示。生说。利用巧克力的演示利用巧克力的演示课件吸引学生注意课件吸引学生注意力，让
14、孩子真的看力，让孩子真的看到巧克力盒子的打到巧克力盒子的打开过程。这样的设开过程。这样的设计贴近孩子们的生计贴近孩子们的生活是为了更好的解活是为了更好的解决教学重点为教学决教学重点为教学重点服务。重点服务。3、巩固练习，分析操。为理解分数的意义做准备。5分钟师：动脑筋找一找,八根棉签和12个圆片的四份之一.要求：1 任意选用一个材料，通过分一分，画一画表示四分之一，2互相说一说，你是怎样表示四分之一的。师：好了孩子们，你们找到了吗？谁愿意上前和同学们交流一下你们小组是怎样找到四分之一的，谁来试一试？师：这时候把谁看作一个整体？师：谁再来汇报一下八根棉签的四分之一。师：这时候把谁看作一个整体？师
15、：刚才同学们说的很好，我们可以把四块巧克力，八根棉签，12个圆片等一些物体(板书)以及我们以前所学的一个物体看成一个整体，（括号）平均分成四份来得到（四分之一）小组学生汇报演示。生演示介绍。把12个圆片平均分成四份 取其中的一份就是四分之一。变摆变演示（利用展台：准备集合图形和笔）生：12个圆片。生汇报：八根棉签。这样的设计是培养这样的设计是培养孩子们的动手操作孩子们的动手操作及小组合作能力。及小组合作能力。只有通过动手操作只有通过动手操作孩子们对这部分的孩子们对这部分的知识才能产生更深知识才能产生更深刻的印象，理解的刻的印象，理解的更深刻。同时突破更深刻。同时突破难点一个整体的教难点一个整体
16、的教学。学。4、探究分析，合作交流。5分钟师：同学们，现在请你仔细观察这三幅图，你有什么发现？赶快和你的同同桌说一说。师：为什么数量不同都可以用四份之一来表示呢？师：理解的完全正确，只要都平均分成四份，这样的一份就可以用（四分之一）谁还有不同的发现？师：好了，同学们我们可以把四块巧克力，八根棉签，12个圆片等一些物体(板书)以及我们以前所学的一个物体看成一个整体，那么不同的整体我们都可以用自然数“1”来表示。（板书1）通常叫做单位“1”一个整体我们可以把他叫做什么？师：第一幅图，我们是把谁看作了单位“1”师：那么这幅图呢？生：数量不同，但平均分，都用一个数来表示都是四分之一。生：因为他们都平均
17、分成四份。生谈发现。生：单位“1”生：把四块巧克力看作，生：8根棉签和12个小圆片。培养孩子们的观察培养孩子们的观察能力，思维能力以能力，思维能力以及思维表达能力。及思维表达能力。为进一步理解分数为进一步理解分数的意义做了充分的的意义做了充分的准备。同时也进一准备。同时也进一步的巩固了难点的步的巩固了难点的教学。教学。5、生活拓展，动手操作，揭示主题.理解分数意义的含义。6分钟请同学们想一想。在我们的日常生活中，哪些物体还可以看成单位“1”师：都停留在一个物体上，谁有更大的范围？师：是呀，同学们，不管把什么物体我们都可以看做单位“1”只要把单位“1”平均分成四份，这样的一份我们就可以用四份之一
18、来表示，这样的3份呢？（）那四分之二表示这样的几份呢？（）这样的四份用哪个分数表示（）好了同学们，我们从这些不同的物体当中，找到了这些分数，而且还明白了什么是单位“1”下面请同学们利用手中的材料，创造出自己喜欢的分数，操作以前一定要看清题目的要就哦。开始小结展示。师：这些星星可以看成单位1，你们的意思就是说把单位1平均分成4份6份3份也就是若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这就是我们今天所理解的分数的意义。（板书）生：一个苹果，一个蛋糕，生：一盒巧克力，一些糖果通过老师的提问学生随着回答问题。活动要求：一、把下面的五角星分一分，创造出自己喜欢的分数，写在题纸上。2、想一想，你是怎样得
19、到这些分数的？和同桌说一说。生活动生：汇报，师板书，小组同学讨论这些分数是如何得到的。生：把这12个星星看作一个整体，然后平均分成多少份，然后取其中的一份组织学生进行实践应用（以四人小组为单位进行）分数单位 点击生活 实际应用3分钟师：分数和整数一样也有自己的计数单位，像这样表示一份的数我们把他叫做（分数单位）比如这些分数的分数单位是四分之一，那这些分数呢？点击生活：A、教育部和卫生部最近联合调查显示，小学生眼睛近视率已达九分之二，B、全世界有五分之四的人不希望发生战争。通过对实际问题的分析，引导学生讨论、分析和汇报。孩子们总结出一个分数的分母是几这个分数的分数单位就是几分之一。孩子们读并解释
20、含义。说出对这种现象的感受。把数学融入到生活把数学融入到生活之中，在教学中渗之中，在教学中渗透理论联系实际的透理论联系实际的观点，让学生觉得观点，让学生觉得学有所获。感受数学有所获。感受数学源于生活学源于生活巩固练习对分数意义的理解5分钟设计游戏拿金丝猴软糖，进一步巩固本节课的重点，难点。孩子拿糖说分数的意义。这一活动的设计极这一活动的设计极大的调动了孩子们大的调动了孩子们学习的积极性，巩学习的积极性，巩固了对分数意义的固了对分数意义的理解和掌握。理解和掌握。归纳本节教学布置作业归纳延伸2分钟引导孩子总结（可安排中下生相互补充完整）：师：如果你还想学习有关分数的其他知识，回家以后打开你的电脑点
21、击WWW 输入分数二字，你会找到许多有关分数的知识，仔细阅读，老师相信你们会收获多多的。孩子们补充回答培养孩子们的总培养孩子们的总结概括能力，结概括能力，延伸的设计延伸的设计激发了孩子激发了孩子的探究欲。的探究欲。板板书书设设计计 分数的意义分数的意义 把单位把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份平均分成若干份，表示这样一份或几份的数或几份的数。一个物体 4 1/4 2/4 3/4 4/4 一个整体一个整体 6 1/6 2/6 3/6 一些物体 8 1/8 2/8 3/8 1.1/3 2/3 3/3分数分数单位单位教教学学反反思思分数的意义是学生系统学习分数的开始，学生在三年级上册的学习中，
22、已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数。本课的教学重在充分应用学生已有的知识经验和生活经验，使新旧知识相互融合，对分数的意义形成系统的理解与掌握。因此，在本课的教学设计上，突出了新旧知识间的连贯与生长点，以问题为导向，在不断的解决问题中逐步强化和内化分数的意义。一.动手实践、自主探索与合作交流调动孩子们学习数学的兴趣。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让孩子们理解单位“1”的含义？引导孩子一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。因此，在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以孩
23、子的发展为根本，以提升孩子的数学思维为核心，引导孩子们在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。二.让孩子们在做中学。在教学中我没有把书本上现成的分数的意义告诉孩子，对于这一环节的教学，是在孩子们产生了强烈的探索欲望后，我及时设计了一系列的操作活动，调动了孩子们的多种感官来参与概念学习，引导孩子们猜一猜，画一画，动手摆一摆等活动，亲身体验，合作交流，给孩子们提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握“分数的意义”。三、巧设问题，深化意义的理解孩子依赖于自己的动手实践和实例，对分数意义的理解是肤浅的，如果只靠练习加以
24、强化，势必影响着后续知识的学习。因此，在学生初步概括出分数的意义后，设计生活中常见的为题，以问题激发思考，在“比较几个，为什么单位“1”不一样，都可以用分数表示？”中，从具体实例抽象出单位“1”，使思考问题摆脱具体实物的依赖，明白了一个分数关键看单位“1”平均分成几份，取其中的几份。在“同样是一份，为什么表示的个数不同？”中，体会了单位“1“的数量多少影响着每一份的大小。这样的问题解决，为孩子们深入理解分数意义打开了一扇智慧之门。四、练习形式丰富多彩。由单一为丰富，变枯燥为形象。我没有局限于书本中提供的练习形式，把设计的视角放得更为广阔。在生活中找分数，在生活中运用分数，用分数解决生活中存在的
25、问题，等练习形式，使练习变得富有吸引力。为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验，学生在学习时感到了乐趣，体验到了成就感，激励他们进行更深入的学习与研究。让学生形成了分数的意义表象，沟通了概念之间的联系，强化了实际应用在数学概念学习中的作用。通过这节课，使我认识到每一个数学知识都是在孩子们亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在孩子们的脑海中生根发芽。也只有这样引导孩子们有效学习，才能有利于孩子们学习更有价值的数学，从而使他们获得发展。表一（自评）：评价内容优秀良好一般认识到权利的重要性珍视权利的理由采用何种手段获得权利尊重他人的权利在合法的范围内采用合法方式行使权利表二（小组评
26、价）：评价内容优秀良好一般独立探究的能力能向小组成员发表自己的看法发言的积极性和条理性小组合作学习的表现我的作品最出色的地方1.从生活情境引入，激发学生的学习热情。从生活情境引入，激发学生的学习热情。2.在活动中探索，感知探究特性。在活动中探索，感知探究特性。3.突出了多媒体教学的趣味性和生动性，使突出了多媒体教学的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习本课，整学生在宽松的氛围中轻松地学习本课，整堂课学生都处于一种兴奋状态。堂课学生都处于一种兴奋状态。整堂课学生的学习积极性、主动性、参与整堂课学生的学习积极性、主动性、参与性很强，能按照自己设计的教学思路进行教学，性很强，能按照自己设计
27、的教学思路进行教学，能完成学习目标。但在教学中未能摆脱老师问能完成学习目标。但在教学中未能摆脱老师问学生回答的习惯，在今后的教学中能多给机会学生回答的习惯，在今后的教学中能多给机会让学生自己锻炼让学生自己锻炼我的作品需要改进的地方1、明确了现代教育技术的基本思想通过这次培训，学员们懂得了教育技术的运用必须有现代教育理论和学习理论的指导，教育技术必须为教学改革的目标服务，它不仅局限在音像技术上，还应充分应用各种现代信息技术。在教学中，教育技术不能只关心教学资源的开发和应用，更应该重视教育过程的研究与开发，重视教学设计和评价。2、认识到现代教育技术的特点通过这次培训，全体学员们懂得了信息技术在现代
28、教育技术中的重要性，信息显示多媒体化，信息处理素质化，信息传输网络化，教育过程智能化。学员们确立了教学现代化的目标，懂得了为什么而教，怎样教，用什么方法教，通过一些活动，老师带着学生走向知识。3、明确了教育技术培训教程（教学人员版初级）的目标：是使具有初步计算机操作能力的中小学学科教师，通过培训能够掌握“教学设计理论与方法”、“信息化资源设计与开发技能”等，为将来在日常教学实践中实现信息技术与学科教学有效整合打下理论、方法和技术三个方面的基础。4、重点学习了以下知识通过这次培训，重点学习了“模块2：初始教育技术”；“模块3：教学媒体与资源利用”；“模块4：授导型教学的设计”；“模块5：探究型学
29、习的设计”；“模块6：教学实施计划设计”；“模块7：信息技术与课程整合探讨”等模块。5、知道了本次培训的特点在于：第一，真实任务的驱动：教材以一个大的、具有挑战性的真实任务完成一节信息技术与课程整合课的教学设计和课件资源开发为目标来组织教学内容和学习活动。第二，体现成人学习者的特征：充分发挥成人学习者的优势（丰富的经验、明确的学习目的、较强的自我调控能力），重视案例和学员已有经验在培训过程中的有效运用；重视学员的独特体验，突出学员的创造性应用；做到成人已有经验、学习中收获与学后应用反思三者结合，使教师真正为了应用而学习，使教师在今后的教学中，将信息技术与课程进行有效地整合，以促进教育教学的优化
30、。第三，发挥了立体化教材的优势：教材体系采用“三维立体化”的教材建设模式，包括印刷教程、配套光盘和网络平台。在培训过程中，三者相互融合，成为有机的整体，既重视了面对面的交流和学习，又重视了技术的潜在优势，使得培训本身就是信息技术与课程整合的典范。深思！每一次的学习都会收获良多，但是这次的学习，更深入的探讨了关于教学的许多方面的问题，让我的眼界大开，能换一个角度来看问题。甚至于多角度的来解读在教学中遇到的各种问题。“兴趣是最好的老师，是一切创造的原动力。”现代教学技术在课堂上所发挥的调动学生学习兴趣的作用是其他任何媒体都无法代替的。更别说网络上无穷无尽的资源。试想如果学生都能在这样的环境里上课，怎能没有学习的兴趣。但是，分数的压力以及各类活动占据了很多的时间，使这些个最先进的技术与资源只是用于应付检查与各种的评比课中，真正在课堂是应用的又有几多呢。这是教育教学的现状。希望我们的教学不要被分数所累，这也是我们的教育系统现在所提倡的。让我们培养出真正的具有能力的下一代吧。结束语