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1、初中语文教案爱莲说初中语文教案爱莲说教学三维目标学问与技能1、了解说这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇过程与方法1、学会运用托物言志的写作方法2、增加古文阅读实力情感、看法、价值观目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲出淤泥而不染的品行3、体会作者不慕名利、明哲保身、保持贞气节和高尚品德的生活看法教学重难点重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵课文难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用教学过程（一）导入莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向宋代
2、周敦颐写的爱莲说就是一篇喜闻乐见、经世不衰的赞莲佳作今日我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）（二）初读课文了解文体，熟识作者文章的题目是爱莲说爱表现了作者的感情，莲是这篇文章写作的主体，说 在这里指什么?明确：说是一种文体，可以说明事物，也可以发表争论或记叙事物 说这种文体可以敏捷地运用说明、记叙和争论的表达方式，偏重于争论那么题目的意思是什么呢?可以理解为谈谈爱莲花的道理或说说宠爱莲花的道理 他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中肯定要开动小脑筋本文作者周敦颐 ，（10171073） ，宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂
3、溪，学者就称他为濂溪先生感知课文听录音朗读课文，老师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：予独爱莲之出淤泥而不染之字，既使上下语气贯穿，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也体会一下2、还要读出抑扬顿挫来出淤泥而不染，濯清涟而不妖读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来出不染，濯不妖，染和妖一扬一抑，体会一下3、文中还有些排比句，读的时候语气应渐渐加强，层层推动，读出气概来请一位同学来读一下其次段的排比句我们驾驭了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来老师朗读小结
4、：留意听准字音，朗读的节奏，语气，语调本文前一段介绍，介绍当用陈述语调读，后一段争论，其中有推断，有感叹，要留意前后语调运用的区分（三）精读课本，贯穿全文理解莲花的高洁品行1、作者从哪些方面描写莲花的?又给予莲花哪些品行?描写角度 语 句 给予的品行明确： 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴体态、香气（中益清） 正直、芳香风度 （亭亵玩焉） 清高2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花漂亮的外表、芳香的气质，而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的缘由3、请同学们把这些语句齐读一遍，留意体会作者的
5、赞美之情（这次要读出感情来）（四）细读课文理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?这是一种衬托的写法，用菊和牡丹来衬托莲花1、 分析菊有什么衬托作用?谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?我们学过他的桃花源记，了解了他是一位不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱不情愿与统治阶级同流合污的品德高尚的人【明确】作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己2、分析牡丹有什么作用?然而能明哲保身的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么?因为牡丹色调明丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都
6、追求富贵，作者愿不情愿像世人那样贪慕富贵呢?文中有一个字能体现作者的这种感情（独）【明确】反衬：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己明哲保身的生活看法（五）研读。理解作者如何以物喻人，抒情言志过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看其次段1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么其次段呢?争论文中哪一个字能集中体现出来?谓抒情，文中有哪一个字作了提示?噫2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么?花之隐逸者也作者对陶渊明的这种隐逸的生活看法是不
7、是完全赞许呢?不是作者赞许的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感?惋惜牡丹，作者把它比作什么?花之富贵者也对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感?鄙视而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感?赞美3、同学们留意体会作者对这三种花的不同看法和不怜悯感，有感情的齐读其次段读的时候留意：a、文中有一个叹词噫，朗读时声音应当延长b、最终三句运用了三种不同的句式来表达作者内心困难的情感菊之爱，陶后鲜有闻是什么句式?陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在鲜字上，应读出惋惜的语气莲之爱，同予者何人?是什么句式?疑问句朗读时应读升调牡丹之爱，宜乎众矣！
8、是什么句式?感叹句朗读时应读降调，要读出鄙视的语气4、依据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文5、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能珍贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作拓展延长仿照例句，用托物言志的方法造句。例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句:我爱-，因为它-。我爱 梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞坚韧，斗志昂然的勇士 。老师小结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有主动的教化意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。布置作业背诵课文。将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。