《初中语文《爱莲说》优秀教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《爱莲说》优秀教案范例.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中语文爱莲说优秀教案范例初中语文爱莲说优秀教案范例 教学三维目标 知识与技能 1、了解“说”这种古代文体及其特点 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法 3、累积一些文言词汇 过程与方法 1、学会运用托物言志的写作方法 2、增强古文阅读能力 情感、态度、价值观目标： 1、了解对菊花、莲花的赞美之情 2、学习莲“出淤泥而不染”的品格 3、体会不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度 教学重难点 重点： 1、理解爱莲的理由及其托物言志的写法 2、朗读、翻译并背诵课文 难点： 写牡丹、菊花对表达中心的作用 教学过程 （一）导入 莲花又称荷花、芙蓉古往今
2、来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和） （二）初读课文 了解文体，熟悉 文章的题目是爱莲说“爱”表现了的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么? 明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中一定要开动小脑筋 本文周敦颐 ，（101710
3、73） ，宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为“濂溪先生” 感知课文 听录音朗读课文，教师做如下指导： 1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下 2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出不染，濯不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下 3、文中还有些排比
4、句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句 我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来 教师朗读小结： 注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调 本文前一段介绍，介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别 （三）精读课本，贯通全文 理解莲花的高洁品格 1、从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格? 描写角度 语 句 赋予的品格 明确： 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴 体态、香气（中益清） 正直、芳香 风度 （亭亵玩焉） 清高 2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而
5、且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了对莲花的赞美之情这也正是爱莲的原因 3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会的赞美之情（这次要读出感情来） （四）细读课文 理解运用“菊和”牡丹“来正衬和反衬的作用 过渡：主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用? 这是一种衬托的写法，用菊”和“牡丹”来衬托莲花 1、 分析“菊”有什么衬托作用? 谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?我们学过他的桃花源记，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人 写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托
6、莲花，也是用陶渊明来衬托他自己 2、分析“牡丹”有什么作用? 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么?因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢?文中有一个字能体现的这种感情（独） 反衬：写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度 （五）研读。 理解如何以物喻人，抒情言志 过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，爱莲说一文写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段 1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，
7、那么第二段呢? 议论 文中哪一个字能集中体现出来? “谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示? “噫” 2、以物喻人，抒情言志把菊花比作什么? 花之隐逸者也 对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢? 不是 赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，更多的则流露出什么情感? 惋惜 牡丹，把它比作什么? 花之富贵者也 对于世人都贪慕富贵，流露出的又是什么情感? 鄙视 而莲，则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感? 赞美 3、同学们注意体会对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意： a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长 b、最后三句运用了三种不同的句式
8、来表达内心复杂的情感 “菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式?陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气 “莲之爱，同予者何人?”是什么句式?疑问句朗读时应读升调 “牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式?感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气 4、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文 5、小结：这一部分是所言之志既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作 拓展延伸 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句:我爱-，因为它-。 我爱 梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。 教师小结 同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 布置作业 背诵课文。 将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在练习本上。 第 11 页 共 11 页