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1、20111年江西西省教师师招聘考考试教育育综合理理论真题题及答案案解析一、选择择题（每每题1分分，共660分）1.以下下属于马马克思主主义观点点教育起起源说是是：（ ）A.神话话起源说说 B.生生物起源源说 C.心理起起源说 DD.劳动动起源说说2.学校校教育产产生于（ ）A.原始始社会 B.奴奴隶社会会 C.封建社社会 DD.资本本主义社社会3.西周周六艺教教育以为中中心（ ）A.礼乐乐 B.射射御 C.书数 DD.礼书书4.“教教育不应应再限于于学校围围墙之内内”体现现了教育理理念（ ）A.前制制度化 BB.制度度化 C.非制度度化 D.前三项项兼有5.强调调“教育育即生活活”在中中学的教
2、教育家是是（ ）A.凯洛洛夫 B.赫尔巴巴特 C.杜威 DD.夸美美纽斯6.标志志着教育育学作为为一门规规范、独独立学科科正式诞诞生的著著作是：（ ）A.学学记 BB.普普通教育育学 CC.大大教学论论 D.教育育漫话7.人的的发展是是指人的的发发展（ ）A.身体体和心理理 B.智智力 C.个性 DD.社会会性8.被心心理学家家称之为为“心理理断乳期期”时期期发生在在（ ）A.小学学阶段 BB.初中中阶段 CC.高中中阶段 DD.大学学阶段9.遵循循个体身身心发展展的不均均衡性，教教育应该该（ ）A.抓关关键期 BB.秩序序渐进 CC.因材材施教 DD.教学学相长10.决决定教育育事业发发展规
3、模模和速度度是（ ）A.生产产力 B.政治经经济制度度 C.文文化 D.科技11.学学校的 是是校园文文化的核核心。A物质文文化 B组组织文化化 C制度度文化 DD精神或或观念文文化12. 是是社会需需求集中中反映，是是教育性性质集中中体现。A义务教教育 B教教育制度度 C教育育目的 DD教育评评价13.马马克思主主义认为为，实现现人的全全面发展展的唯一一方法是是A智力劳劳动 B体体力劳动动 C接受受劳动 DD教育与与生产劳劳动相结结合14.对对学生的的发展起起主导作作用的是是（ ）A遗传素素质 B主主观能动动性 C学学校教育育 D环境境教育15.教教师根本本任务是是（ ）A关心学学生学习习
4、B教学学 C教书书育人 DD管理学学生16.师师生在教教育内容容的教学学上构成成 关系A授受 BB相互促促进 C民民主平等等 D朋友友17.当当今教育育改革核核心是( )A教学方方法改革革 B课程程改革 CC教育评评价改革革 D教育育结构改改革18.以以下属于于教师劳劳动特点点的是( )A复杂性性 B创造造性 C预预期性 DD长期性性我国中小小学开设设的语、数、外外等课程程属于( )A综合课课程 B潜潜在课程程 C活动动课程 DD学科课课程20.从从本质上上讲，教教学是一一种（ ）A认识活活动 B实实践活动动 C主体体活动 DD文化活活动21.教教学工作作的中心心环节是是A备课课 B上课 C作
5、作业布置置与批改改、D学生成成绩与检检查评定定22.实实施德育育最基本本途径是是A政治治课与其其他学科科教学 B课课外、校校外活动动 C班会、D少少先队、共青团团活动23.班班主任在在班级管管理中领领导影响响力主要要表现在在两方面面，一是是职权影影响力，二二是A学术术影响力力、B个性影影响力、C年年龄影响响力、DD职称称影响力力24.一一个测验验能测验验出它所所要测量量的属性性和特点点的程度度，叫测测验的A信度度、B效度、C难难度、DD区分分度25.119033年美国国心理学学家桑代代克出版版第一本本教育心心理学专专业书名名为A教教育心理理学大纲纲、BB教教育心理理学讲义义、CC教教育心理理学
6、D教教育心理理学概论论26.提提出最近近发展区区理论的的心理学学家是A维果果斯基、B布布鲁纳、C加加涅、DD桑代代克27.埃埃里克森森人格发发展理论论认为儿儿童人格格发展的的每一阶阶段都有有一种冲冲突和矛矛盾所决决定的发发展危机机。比如如1218岁岁阶段阶阶段的危危机冲突突是()A勤奋奋感对自自卑感B主动动感对内内疚感C自我我同一性性对角色色混乱D自主主感对羞羞耻感33.研研究表明明，学习习熟练度度达（ ）%，记忆忆效果最最好A.1000 B.1500 C.2200 DD.50034.在在教鸟的的概念时时，列举举“鸡、鸭、鹅鹅”等，是是恰当运运用了（ ）A.变式式 B.反例 CC.同位位概念
7、DD.以上上三者兼兼有35.动动作技能能学习，心心理过程程第一阶阶段是（ ）A.联结结阶段 BB.认知知阶段 CC.自动动化阶段段 D.熟熟练阶段段36.创创造性思思维核心心是（ ）A.形象象思维 BB.抽象象思维 CC.发散散思维 DD.聚合合思维37.一一般认为为，态度度与品德德形成经经历三个个阶段，依依从、认认同和（ ）A.外化化 B.内内化 C.行为 DD.从众众38.衡衡量教师师是否成成熟，最最重要的的标志是是（ ）A.能否否关注自自己生存存适应性性 B.能否关关注教学学情境C.能否否自觉关关注学生生 D.能否更更多考虑虑班集体体建设39.教教育法特特点主要要是（ ）A.民主主性，限
8、限制规范范的普遍遍性 B.国家意意志性，限限制规范范地方性性C.国家家意志性性，民主主规范地地方性 D.国国家意志志性，限限制规范范普遍性性40.中中华人民民共和国国教育法法颁布布于（ ）A.19986年年 B.119933年 C.19995年 DD.20006年年41.在在合作办办学，委委托培养养劳动用用工和教教师聘任任等方面面发生的的法律责责任属于于（ ）A.刑事事法律责责任 BB.民事事法律责责任 CC.行政政法律责责任 DD.行政政和刑事事法律责责任42.王王某担任任某县高高二英语语教师期期间，通通过了硕硕士研究究生入学学考试，学学校以王王某服务务期未满满，学校校英语教教师不足足为由，
9、不不予批准准王某在在职学习习，王某某欲以剥剥夺其参参加进修修权利为为由提出出申诉，受受理申诉诉的机构构应是（ ）43.位位于我国国教育法法体系的的第二个个层次是是（ ）A.教育育法 BB.部门门教育法法 CC.教育育行政法法规 D.教教育行政政规章44.教教师不得得对学生生进行谩谩骂、体体罚、变变相体罚罚和其他他侮辱学学生行为为，这由由学生的的（ ）决定定。A.人身身自由权权 B.荣誉权权 C.隐私权权 D.人格尊尊严权45.教教师职业业道德内内容包括括思想道道德、教教育教学学道德和和A.语言言道德、交际道道德、个个人生活活道德 B.语语言道德德、伦理理道德、个人生生活道德德C.交际际道德、爱
10、岗敬敬业、个个人生活活道德 D.语语言道德德、为人人师表、交际道道德46.把把课程用用于教育育科学专专门术语语，始于于教育家家（ ）A.夸美美纽斯 BB.洛克克 C.斯宾塞塞 D.赫赫尔巴特特47.我我国义务务教育教教学计划划应具备备三个基基本特征征（ ）A.方向向性、普普遍性、基础性性 B.强强制性、普遍性性、基础础性48.学学记中中提出“道道而弗牵牵，强而而弗抑，开开而弗达达”这体体现（ ）教教学原则则。A.直观观性 BB.因材材施教 C.理论联联系实际际 DD.启发发性49.教教师职业业最大特特点在于于职业角角色的（ ）A.多样样性 B.专专业化 C.崇崇高化 DD.单纯纯化50.教教师
11、备课课工作包包括：钻钻研教材材、制定定教学进进度计划划和（ ）A.设计计练习作作业 B.了了解学生生 CC.检查查学生学学具 D.布布置教室室环境51.课课后反思思形式主主要有评评价性反反思，专专题行反反思及（ ）A.图表表性反思思和札记记性反思思B.图表表性反思思和说明明性反思思C.说明明性反思思和札记记性反思思D.说明明性反思思和叙事事性反思思52.教教学媒体体选择依依据主要要有教学学目标和和（ ）A.教学学任务，教教学对象象，教学学方法B.教学学任务，教教学条件件，教学学内容C.教学学内容，教教学对象象，教学学方法D.教学学内容，教教学对象象，教学学条件53.美美国媒体体教育家家戴尔提提
12、出教学学媒体选选择的方方法是（ ）A.问题题表 B.矩阵式式 C.流流程图 DD.“经经验之塔塔”模型型54.在在以“学学”为主主的教学学设计中中，主要要采用的的是 ，它是是指为了了激发和和促进学学生有效效学习而而安排学学习环境境中各元元素的模模式和方方法。A.主动动性策略略 B.协协作性策策略 C.情境性性策略 DD.自主主学习策策略55.程程序教学学理论代代表人物物是（ ）A.罗杰杰斯 B.布鲁姆姆 C.斯斯金纳 DD.皮亚亚杰55.程程序教学学理论的的代表人人物是（ ）A.罗杰杰斯 B.布鲁姆姆 C.斯斯金纳 DD.皮亚亚杰56.教教学策略略的基本本特征是是（ ）A.综合合性、可可操作性
13、性和灵活活性 B.原原则性、可操作作性和灵灵活性C.综合合性、指指导性和和灵活性性 D.原则性性、可操操作性和和综合性性57.课课外活动动不包括括（ ）A.社会会活动 BB.科技技活动 C.选选修课活活动 DD.文学学艺术活活动58.国国家中长长期教育育改革和和发展规规划纲要要（20010-20220年）确确立了我我国教育育发展的的战略性性目标：到20020年年基本实实现教育育现代化化，基本本形成学学习型社社会，（ ）。A.进入入人力资资源强国国行列 B.进进入高等等教育强强国行列列C.进入入继续教教育强国国行列 D.进进入幼儿儿教育强强国行列列59.中中国共产产党十七七届五中中全会通通过了中
14、中共中央央制定国国民经济济和社会会发展第第十二个个五年规规划建议议中指指出了“十十二五”时时期发展展的主线线是（ ）A.科学学发展 B.又好又又快地发发展C.统筹筹协调 D.加快转转变经济济发展方方式60.今今年3月月， 全国人人大第四四次会议议在京召召开。（ ）A.第十十届 B.第十一一届 C.第十二二届 D.第十三三届二、简答答题（每每题4分分，共112分）1.简述述素质教教育基本本内涵2.简述述德育过过程的规规律3.如何何在教学学中促进进迁移？二、简答答题1.简述述素质教教育基本本内涵【答案要要点】素质教育育是与“应应试教育育”相对对立的，以以全面提提高公民民思想品品德，科科学文化化和身
15、体体、心理理，劳动动技能素素质，培培养能力力，发展展个性为为目的的的教育。素质教教育是充充分开发发受教育育者潜能能的教育育，是以以社会文文化塑造造社会合合格成员员的教育育，是促促进受教教育者个个性化的的教育。基本内涵涵是：（1）面面向全体体学生的的教育（2）是是促进学学生全面面发展的的教育（3）是是以培养养创新精精神和实实践能力力为重点点的教育育。2.简述述德育过过程的规规律【答案要要点】（1）德德育过程程是对学学生知、情、意意、行的的培养提提高过程程（2）德德育过程程是一个个促进少少年儿童童思想内内部矛盾盾斗争的的发展过过程（3）德德育过程程是组织织学生的的活动和和交往，统统一多方方面教育育
16、影响的的过程（4）德德育过程程是一个个长期的的，反复复的，逐逐步提高高的过程程3.如何何在教学学中促进进迁移？【答案要要点】（1）寻寻找新旧旧知识的的最佳联联系点，促促进意义义学习。（2）从从培养学学生能力力入手，促促进迁移移向有效效方向发发展。（3）引引导学生生积极参参与，形形成课堂堂教学以以学生为为主体教教师为主主导的格格局，从从而使学学生的迁迁移在依依靠自身身的力量量，借助助教师的的指导方方向下，顺顺利地进进行。（4）采采用启发发、类比比、联想想等多种种教学方方法，提提高迁移移速度。（5）培培养学生生多向思思维，开开拓学生生视野，特特别是逆逆向思维维的培养养，对培培养学生生的能力力、促进
17、进有效迁迁移也能能产生很很大的影影响。（6）充充分利用用思维定定势的积积极作用用，克服服其消极极作用。促进思思维发展展速度，使使有效迁迁移顺利利进行。（7）充充分利用用现代化化教学手手段，使使所传授授的知识识更形象象更具体体，发挥挥电化教教学中动动与静的的结合优优势，促促进迁移移的发展展。（8）利利用适当当的教学学方法，培培养学生生的学习习兴趣，使使学生学学得轻松松愉快，使使迁移在在课堂的的愉快气气氛中进进行。（9）重重视学生生学习方方法的介介绍，引引导学生生养成良良好的学学习习惯惯，提高高学习迁迁移的效效果。（10)重视非非智力因因素在迁迁移中的的作用，特特别是学学习目的的性教育育，学习习毅
18、力的的培养等等。三、案例例分析题题1我不不赞成小小李的教教学观。小李出出发点是是新课改改中以学学生为主主体，但但是却忽忽略了两两点，一一是教学学过程中中没有注注重发挥挥教师的的主导作作用，二二是上好好一堂课课仅注重重气氛热热烈是不不够的。（1）在在教学过过程中教教师的主主导与学学生主体体相结合合。小李李仅仅关关注学生生，以学学生发言言、表演演为主，缺缺乏教师师的主导导作用的的发挥，这这样的教教学缺乏乏深刻性性。（2）上上好一堂堂课除了了气氛热热烈，还还应做到到目标明明确、重重点突出出、内容容正确、方法得得当，这这样才能能使学生生明确一一堂课的的任务和和重难点点，使学学生巩固固每节课课学到的的知
19、识。2（11）小张张上课的的问题是是没有注注意到学学生的差差异。教教师的教教育对象象是具有有主观能能动性、具有情情感的人人。特级级教师所所教的学学生和小小张所教教的学生生是不同同的。这这就决定定了在教教学过程程中应该该根据学学生的不不同情况况选择不不同的教教学方式式。（2）教教学过程程是师生生互动、相互提提高的动动态过程程，没有有固定的的模式。小张在在教学中中遵照特特级教师师的教学学模式，对对教学过过程中发发生的具具体问题题就会束束手无策策。所以以在教学学中要充充分了解解学生的的实际情情况，有有针对性性的选择择教学方方法，运运用启发发式的教教学，和和学生进进行互动动，在互互动过程程中不断断调节
20、教教学方法法，最后后形成自自己的教教学风格格。3（11）观摩摩和分析析优秀教教师的教教学活动动。（2）开开展微格格教学。（3）专专门的教教学能力力训练。（4）反反思性教教学。四、论述述题1.【参参考答案案】班集集体是学学校生活活中最重重要而稳稳定的组组织之一一，良好好的班集集体对教教育的顺顺利进行行具有重重要意义义。（1）良良好班集集体的教教育作用用如下：有利于于形成学学生的群群体意识识。在良良好班集集体的形形成过程程中，学学生的群群体意识识、集体体荣誉感感会得到到大大的的发展；有利于于培养学学生的社社会交往往与适应应能力。通过班班级的集集体活动动和学生生群体之之间的交交往，可可使学生生积累集
21、集体生活活的经验验，学生生交往与与合作，学学会对环环境的适适应；有利于于训练学学生的自自我教育育能力。班集体体是训练练班级成成员自己己管理自自己、自自己教育育自己、自主开开展活动动的最好好载体。(2)建建立良好好的班集集体应做做到：深入细细致地了了解学生生，比如如通过谈谈话、问问卷等方方式。 学习规规范，树树立常规规，建立立良好开开端。比比如可以以让学生生参与讨讨论制定定班级体体的制度度。善于发发觉学生生的长处处，多鼓鼓励。比比如通过过各种集集体活动动发挥学学生多方方面的才才能。班级问问题及时时解决。培养集集体荣誉誉感，激激发学生生的进取取精神。2.【参参考答案案】（1）激激发兴趣趣，维持持好
22、奇心心（2）设设置合适适的目标标（3）培培养恰当当的自我我效能感感（4）归归因训练练 。改改变学生生不正确确的归因因（5）表表达明确确的期望望，合理理运用外外部奖赏赏（6）提提供明确确、及时时的反馈馈，有效效地运用用表扬【解析】 这道题题目考查查教育心心理学的的学习动动机部分分，是教教育心理理学的重重要知识识内容，是是招教笔笔试经常常考的重重点考点点。参考考答案包包括几方方面，首首先，兴兴趣和好好奇心是是内部动动机最为为核心的的部分，是是培养和和激发学学生内部部学习动动机的基基础。其其次，设设置适当当的目标标，当目目标是自自己设定定的时候候，个体体通常会会付出更更多的努努力； 再次，设设置适当当目标，当当个体拥拥有了相相应的知知识技能能后，自自我效能能感就成成为个体体行为的的决定性性因素。教师应应该帮助助成绩不不好的学学生提高高自我效效能感；再次，归归因，针针对一些些具体问问题引导导学生进进行现实实归因，以以帮助学学生分析析除努力力这个因因素外，影影响学习习成绩的的因素还还有很多多，如智智力、学学习方法法、家庭庭环境、教师等等。教师师应 该该把期望望明确地地传达给给学生。最后，外外部奖赏赏在此是是指物质质上的奖奖励，教教师在运运用外部部奖励时时，应持持谨慎态态度，对对那些已已有内部部动机的的活 最最好不要要轻易运运用物质质奖励。