《2013江西中小学教师招聘考试小学美术真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013江西中小学教师招聘考试小学美术真题及答案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2013江西中小学教师招聘考试小学美术真题及答案小学美术第一部分客观题1、美术教学首要的课程目标是(D) A、创造能力的培养B、审美教育C、陶冶情操D、人文精神的培养2、油画的风景写生的步骤是(A)A、确定构图，确定色彩关系，解决空间层次关系，深入表现主题，调整B、确定构图，寻找色彩变化，处理色块关系，表现细节C、铺色彩大关系，寻找笔触，寻找对比关系D、控制天空，地面和主题的色彩对比关系，形成色调，再表现主要物体3、造型语言包括造型要素和(A)A、构成原理B、造型方法C、造型原则D、组织原则4、油画静物写生的步骤是(D)A、单色打轮廓，用固有色画出物体的关系，再找光源色和环境色的关系B、构轮廓
2、，解决光与影的关系，刻画物体的质感，表现空间C、解决明暗关系，研究物体之间的关系，表现具体物体，表现笔触D、构图，画单色素描关系，铺大体色彩关系，组织色调，具体刻画，调整5、被称作“方寸之间的艺术”是(C)A、美甲B、微雕C、篆刻D、邮票6、中国传统山水画采用的是(B)A、焦点透视B、散点透视C、天点透视D、地点透视7、美术教学最大的优势在于形象性和(A)A、直观性B、审美性C、造型性D、创造性8、平面构成的内容有(A)A、点构成，线构成，面构成B、穿插构成，交错构成C、渐变构成，堆积构成D、线构成，块构成，面构成9、研究和分析教材是教学的(B)A、重要环节B、首要环节C、基本内容D、必要过程
3、10、色彩的三要素是(D)A、色度，色差、色相B、冷暖，纯度，色相C、色相，冷暖，色调D、色相，明度，纯度11、如果要准确完成教学目标，就要突出教学的(A)A、操作与突效B、方法与手段C、重点与难点D、过程与环节12、水粉画最容易出现的问题是(B)A、乱，灰，腻，跳B、粉，灰，脏，花C、花，闷，腻，灰D、弱，乱，闷，跳13、石膏几何型主要培养什么样的绘画观察方法(D)A、初步理解物体的空间透视关系B、初步理解物体的明暗关系和表现方法C、培养初步素描观察方法和表现方法D、培养对点，线，面，体关系的理解与把握，初步理解体，面关系与明暗关系14、教学设计具有指导性，统整性，可行性和(A)A、创造性B
4、、预见性C、科学性D、系统性15、素描中的明暗关系是指哪些方面形成的明暗色调之间的差异(D)A、物体的各部分在视觉中形成明暗差异B、明暗表现中形成高度差异C、明暗色调形成的画面空间关系D、固有色形成的明暗，结构关系形成的明暗，质地形成的明暗16、教课设计是教育理念，课程标准和-的具体体现。(C)A、教学方法B、教学过程C、教学内容17、结构素描是指以表现物体-为主的素描(A)A、结构特征B、结构关系C、结构明暗D、教材D结构空间18、好的课堂导入可以引起学生的(D)A、对教学关注度B、学习气氛C、注意力D、学习兴趣19、现代主义以肇始于后印象派的(D)A、博纳尔B、梵高C、高更D、塞尚20、教
5、案的内容有：基本情况或教学背景，教学目标，重点与难点，教学用具准备，教学过程和(A)A、教学方法B、教学评价C、教学内容D、教学环境21、鲁昂大教堂是印象派那位画家的作品？(B)A、马奈B、莫奈C、毕沙罗D、德加22、青山绿水源起于李思训和(C)A、李唐B、李公麟C、李昭道D、李成23、巴洛克时期荷兰最伟大的天才画家是(D)A、普桑B、哈尔斯C、鲁本斯D、伦勃朗24、文人画起源于(A)A、王维B、赵孟頫C、苏轼D、马远25、16世纪末意大利的卡拉瓦乔的画风开创了(A)A、巴洛克风格B、洛可可风格C、样式主义风格D、威尼斯风格26、唐三彩的三种主色为(D)A、白兰黄B、黄青红C、青紫红D、黄褐绿
6、27、米开朗基罗为希廷教堂所绘的天顶画叫(D)A、雅典学院B、安加业各之战C、最后的审判D、创世纪28、加莱义民是罗丹的作品，他是(D)A、荷兰雕塑家B、意大利雕塑家C、英国雕塑家D、法国雕塑家29、北宋时期的花鸟画是以什么人所创立的工细画为主？(D)A、赵昌B、黄居C、徐熙D、黄荃30、意大利文艺复兴时期佛罗伦萨画派的波提切利的著名画作为(B)A、圣马诺之战B、维纳斯的诞生C、犹太之吻D、纳税钱31、北宋画家张泽瑞的传世名作清明上河图中画了(D)A、100多人B、200多人C、300多人D、500多人32、举世闻名的泰姬马哈尔陵墓是印度那个王朝创建的？(D)A、孔雀王朝B、芨多王朝C、帕尔瓦
7、王朝D、莫卧尔王朝33、泼墨仙人的作者是(B)A、元代的王铎B、南宋的梁楷C、元代的法常D、南宋的李嵩34、早期哥特式建筑的代表是(C)A、夏特尔夫教堂B、兰斯大教堂C、巴黎圣母院D、坎特雷教堂35、元四家为，黄公望，吴镇，王蒙和(B)A、赵孟頫B、倪瓒C、曹知白D、钱选36、拜占庭建筑美术最辉煌的作品是(A)A、索菲亚大教堂B、圣保罗大教堂C、圣玛丽亚大教堂D、圣萨比纳教堂37、元代鞍马画家首推(D)A、王铎B、龚开C、文同D、李公麟38、古罗马时期修建的科洛西姆竞技场可容纳(D)A、2万人B、1万人C、6千人D、5万人39、宋代是瓷器发展的重要时期，出现了五大名窑，定窑，汝窑，哥窑，官窑和
8、(D)A、耀窑B、龙泉窑C、磁州窑D、钧窑40、腊时代的著名雕塑作品米洛的维纳斯和萨莫色雷斯的胜利女神现存在那个博物馆(D)A、特列恰科夫画廊B、杜塞尔多夫博物馆C、大英博物馆D、巴黎卢浮宫41、“扬州八怪”中以画墨竹为重的是(C)A、黄慎B、朱耷C、郑燮D、金荣42、雅典卫城是由哪位著名雕塑家主持完成？(A)A、菲迪亚斯B、海塞C、利西普斯D、史柯帕斯43、明清时代，年画制作发行中心除了天津杨柳青、苏州桃花坞之外还有(A)A、山东维县杨家埠B、河南诛仙镇C、陕西凤翔D、四川绵竹44、掷铁饼者史古希腊古典时期的(C)A、波利克里特莱斯创造B、菲迪亚斯创造C、米隆创造D、普拉克希特列斯创造45、
9、马丘比丘城是哪种文化遗物？(D)A、古代非洲B、古印度C、玛雅D、印加46、古风时期末，雅典瓶画家发明一种新的瓶画技术，叫做(B)A、彩绘风格B、黑绘风格C、彩绘风格D、红绘风格47、早期印度佛教建筑美术的代表桑奇大塔建于(B)A、公元前3世纪B、公元前1世纪C、公元2世纪D、公元3世纪48、古埃及历史上规模最大的神庙是坐落在比斯的卢克索神庙和(B)A、伊什塔尔神庙B、卡纳克神庙C、孟菲斯神庙D、阿旖陀神庙49、教皇英诺森十世像谁的作品(D)A、法国画家普桑B、荷兰画家维米尔C、费兰德斯画家鲁本斯D、西班牙画家委拉斯凯兹50、目前发现的欧洲大陆洞窟壁画是西班牙的阿尔塔米拉洞窟和(C)A、英国的
10、拉宾斯洞窟B、意大利的佛拉克洞窟C、法国的拉斯科洞窟D、荷兰的克罗马洞窟51、图案的素材来源主要有(B)A、想象与创造B、写生采集和资料采集C、写生变化和其他图案变化D、对意向的形象化，图案的处理52、青铜礼器的分类是(A)A、食器，酒器，水器，乐器B、酒器，兵器，乐器，工器C、车器，食器，兵器，乐器D、酒器，乐器，兵器，车器53、素描最根本上说是一种表现方法和(D)A、艺术门类B、造型手段C、绘画方法D、观察方法54、作品的内容形成属于(B)A、艺术创造过程B、作品的构成条件C、一对哲学范畴D、作品欣赏的两个方面55、色彩冷暖色调是一种(A)A、感觉现象B、对比现象C、物理现象D、心理现象5
11、6、艺术思维本质是一种(D)A、创造思维B、逻辑思维C、审美思维D、情感思维57、艺术教育的目的主要有(D)A、提高道德水平B、提高想象力以及创造能力C、提高智力水平D、提高文化修养58、艺术家的风格形成是由于(B)A、艺术家的个人爱好，文化品格，思想水平和文化坏境B、艺术家的世界观，生活经历。性格气质，审美情趣和文化修养C、时代特征，艺术潮流，审美修养和性格爱好D、艺术的演变艺术市场，时代潮流和文化坏境59、艺术欣赏本质是一种(C)A、艺术接受过程B、艺术认识活动C、艺术感知活动D、艺术鉴别过程60、艺术的社会本质是因为(A)A、社会的内在结构需要艺术的存在B、社会存在和发展的需要C、社会对
12、艺术的需求，艺术消费的市场规律D、艺术家的社会性，作品内容的社会性，作品交流的社会性第二部分主观题一、简答题1、为什么说认识美术的社会功能是全面认识美术课程性质的关键？。参考答案：美术的社会功能大致可以概括为6个方面：(1)审美教育的功能；(2)陶冶情操的功能；(3)认识社会和自我的功能；(4)交流的功能；(5)发展形象思维和空间智能，开发潜能的功能；(6)提高物质产品的审美价值和文化含量的功能。从上述社会功能来看，美术学科具有多种学科性质的特点。首先，它是重要的人文学科；其次，从美术是一种重要的视觉语言，具有交流的功能，具有极其广泛的应用价值，具有提高特质产品的文化含量和审美价值的功能来看，
13、它又是重要的工具学科；第三，从美术创作和美术设计可以表现人的思想情感和理想的角度来看，它属于表现学科；第四，从美术与人的生活密切相关的角度来看，无疑它属于生活学科的范畴；第五，从美术创作和美术设计活动具有很强的实践性和技能性来看，它属于技能学科的范围。2、小学美术课程的总目标是什么？参考答案：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或者集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式与方法；运用各种工具，媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境和生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学
14、生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。二、论述题1、试论清“四僧”及其艺术成就。参考答案：四大名僧：是指明末清初四个出家为僧的画家。原济（石涛）、朱耷（八大山人）、髡残（石溪）和渐江（弘仁）。四人都擅长山水画，各有风格。其特点：石涛之画，奇肆超逸；八大山人之画，简略精练；髡残之画，苍左淳雅；弘仁之画，高简幽疏。都自具风裁。作品多表现不平之气，个性鲜明；既学习古人，也敢于突破古人成法，而取材直接来自自然，贴近生活，故作品中生机勃勃，充满活力。他们的画风对后来的“扬州八怪”有较大的影响，直到近代的吴昌顾、齐白石等画家。清代初年和尚画家之多，在中
15、国绘画史上是极其罕见的。他们的画风对后来的“扬州八怪”有较大的影响，直到近代的吴昌顾、齐白石等画家。清代初年和尚画家之多，在中国绘画史上是极其罕见的。除“四僧”之外，著名的和尚画家还有弘智、自扃、普荷、七处、珂雪、智舷、诠修、超揆、超弘等人。在一个短时期内，涌现这么多的和尚画家正是政权鼎革时势所造成的。“遗民”和“遗民画家”出现较多的时代，往往是中国周边少数民族替代中原汉族政权的时代，如金与北宋、蒙元与南宋的相替。满清替代明王朝亦复如此，所不同的是，除了政权的替代之外，还多了一道衣冠易制，特别是其中严厉的剃发令，这使清初许多知识阶层中的人当“遗民”也不可能，只有遁入空门，从而造成了和尚画家成批
16、的出现。“四僧”就是在这种历史背景之下先后削发为僧的；此后，佛教的禅理、出家与还俗之间的抉择，都深深影响着他们之后的创作。弘仁渐江(法名弘仁，16101664年)，俗姓江，名韬、舫，字六奇、鸥盟，明亡后入武夷山为僧，名弘仁，自号渐江学人、渐江僧，又号无智、梅花古衲，歙县人。他兼工诗书，爱写梅竹，但一生主要以山水名重于时，属“黄山派”，又是“新安画派”的领袖。弘仁的个人思想与政局变迁关系密切，因而在诗画中常有流露。出家为僧后，云游四方，十余年中足迹遍大江南北。其艺术的可贵处在于：既尊传统，又主创新，所谓师法自然，独辟蹊径，是他艺术思想的核心。曾有诗云：“敢言天地是吾师，万壑千崖独杖藜；梦想富春居
17、士好，并无一段入藩篱。”说明他不甘囿于先人藩篱，勇于常变。此种艺术境界，除石涛外，在古人中也不算多，故后世有独创性的大艺术家对他都倍为尊重。故宫博物院藏有其黄山天都峰图轴，即是此类代表。此外，同藏于一处的西岩松雪图轴及藏于上海博物馆的疏泉洗砚图轴、雨余柳色图轴等均笔法尖峭简洁，意境伟峻秀逸，反映了他的自身风貌。他以画黄山著名，“得黄山之真性情”，与石涛、梅清同为“黄山画派”之代表人物。在安徽，则形成了“新安派”，与查士标、孙逸、汪之瑞并称为“海阳四家”。弘仁擅长诗书画，有“三绝”之誉。书法学颜真卿楷书，倪云林的行书，还会隶书和篆书。诗多为五、七言绝句，常题画上，死后友人收辑成画偈。影响最大，成
18、就最高的，则是其画学。他从小就爱文学，绘画，既向古代人学，又向当代人学，更重要的是向大自然学直师造化，从而继承和发展了绘画的传统技法，在山水画中独树一帜。博采众长的弘仁，早年学于孙无修，中年师事萧云从，但对他影响最大的则是元季四家（倪云林、黄子久、吴镇、王蒙），尤其是倪云林。云林长期生活在太湖，习见平远山水，因此多画小山竹树，疏村远岫，表现一种天真疏淡的意境，真实表达了太湖一带风景的特色，具有高度艺术性。渐江法师而不泥师，学倪瓒（云林）的精神，直师造化，别开生面。他长期居于黄山、白岳之间，习见层峦陡壑，老树虬松，并加以概括和提炼，表现了一种伟峻沉厚的意境。渐江从摹仿、借鉴转变为直师造化，师法自
19、然，一举破了倪瓒远山平水、缓坡疏林的规范，形成了“笔如钢条，墨如烟海”的气概和“境界宽阔，笔墨凝重”的独特风格。他的绘画作品，既有元人超隽的意境，又有宋人精密的特点，回出时流之上，使他成为“新安画派”的壮丽大纛，矗立于中国近代画坛之上。渐江的作品之所以构图新奇，富有浓厚的生活气息，是与他对大自然的深刻观察和刻苦实践分不开的。他虽家贫，仍藏有倪瓒的书画卷和王蒙的山水轴，朝夕摩挲，苦练不辍。他早年游武夷山，晚年游庐山，长期住黄山、白岳，终年生活于山山水水之中，山光水色，缥缈烟云，熟悉于胸中，自然流泻于腕下。弘仁善写黄山真景，有黄山真景册五十幅，其构图皆出于黄山真情实景，每页一景，分别是：幅幅不同，
20、可谓煞费苦心。正如他自己所云：“坐破茅衣第九重，梦中三十六芙蓉，倾来墨沈堪持赠，恍惚难名是某峰。”“敢言天地是吾师，万壑千山独杖藜，梦想富春居士好，并无一段入藩篱”。正是因为弘仁作画以天地为师，师法自然，重视精神气质，灵活地学习他人之长，而不落入藩篱，所以作品富有独特技法，充满生活气息和创造精神。在我国近代画坛上，弘仁的地位很高，影响深远。他和髡残（石溪）、原济（石涛），被后人称为“三高僧”，或者加上八大山人（朱耷），称为“四大高僧”。贺天健指出：“渐江和尚的画，是新安派中最为佼佼者。他笔如钢条，墨台海色，每每纵横交织地表现石的姿态和体积。但觉静穆、严在、朴实、恬洁，规行矩步，一点也不放失。”
21、以弘仁为领袖的“新安画派”，能在当时的娄东、虞山、金陵等画派之外而独树一帜，蔚成宗派，的确是难能可贵的。渐江一生勤于学习，从壮年到老年，无日不看书作画，因而诗、书、画皆有很深的造诣，其中以画的成就最大。他的山水画笔墨精谨，格局简约，他很少用粗笔深墨，也少点染皴擦，不让作品中出现丝毫的粗犷霸悍，张扬外露的习气，全以精细的松灵之笔徐徐写出，于空灵中显充实，静谧于寓深秀，结构出一派纯净、幽旷而又峻逸隽永的意境，给人以品味无穷的审美感受。山石取势峻峭方硬，林木造型盘弩犹劲，虽师法倪瓒，但又能于极瘦削处见腴润，极细弱处见苍劲，虽淡无可淡，而饶有余韵，比倪瓒还要孤高。我们看渐江的画，可以感受到一种高山上的
22、寒冷，好像连空气都冻结玻璃。弘仁在绘画艺术上，博采众长对倪云林的画法体会最深，就是因为他能正确的理解倪云林的绘画创作方法，能够真实的表现自己胸中所熟悉的客观景物。弘仁对于元四家的画法力学苦练，尤其出于倪云林的技法，逸笔淡淡，浑厚而有气韵，笔墨精炼，一丘一豁确有千岩万豁之感，但他学其精神，不入窠臼。从表面上看，在四位画僧中，渐江要算是一个出家后与前世脱离得最彻底的人了。他不像八大山人那样，出家后仍然悲愤难抑到几近精神失常的地步。也不像石涛那样身为世外人却热衷于社会的交往联络（接驾康熙，巴结权贵等）。他出家后，每日挂瓢曳杖，芒鞋羁旅，或长日静坐空潭，或月夜孤啸危岫，俨然是一个“不食人间烟火”、“丝
23、毫世不相关”的世外高人了，他曾有“偶将笔墨落人间，绮丽亭台乱后删，花草吴宫皆不问，独余残沉写钟山”的诗句，表达了他对故国的怀念之情，但又不得已，只好寄兴于自然，云游各地。凡画山水，简淡高古，画家极难事，简非不用笔，淡非不用墨，写意境幽深、气象万千的胸中丘壑，最要得山水性情。髡残髡残（公元16121692年），俗姓刘，武陵（今湖南省常德市）人，居南京。幼年丧母，遂出家为僧。法名髡残(kuncan)，字石溪，一字介丘，号白秃，一号残道者、电住道人、石道人。他削发后云游各地，43岁时定居南京大报恩寺，后迁居牛首山幽栖寺，度过后半生。性寡默，身染痼疾，潜心艺事，与石涛并称“二石”，与程正揆（程正揆，号
24、青溪道人）交善，时称二溪。髡残自幼就爱好绘画，年轻弃举子业，20岁削发为僧,云游名山。30余岁时明朝灭亡，他参加了南明何腾蛟的反清队伍，抗清失败后避难常德桃花源。战争的烽火迫使他避兵深山，关于他这段在古刹丛林的经历，程正揆石溪小传有载：“甲申间避兵桃源深处，历数山川奇辟，树木古怪与夫异禽珍兽，魈声鬼影，不可名状；寝处流离，或在溪涧枕石漱水，或在峦猿卧蛇委，或以血代饮，或以溺暖足，或藉草豕栏，或避雨虎穴，受诸苦恼凡三月，”艰险的丛林生活虽使他吃尽了苦头，但倒给了他一次感受大自然千奇百怪的好机会，充实了胸中丘壑，为后来的山水画创作积累了丰富的素材，这一点，在他的不少题画诗中，都明显可见。髡残平生喜
25、游名山大川的髡残对大自然的博大意境，有着深刻的领会和观察，最后落脚在南京牛首山幽栖寺。曾自谓平生有“三惭愧”：“尝惭愧这只脚，不曾阅历天下多山；又尝惭此两眼钝置，不能读万卷书；又惭两耳未尝记受智者教诲。”。善画山水，亦工人物、花卉。山水画主要继承元四家传统，尤其得力于王蒙、黄公望。构图繁复重叠，境界幽深壮阔，笔墨沉酣苍劲，以及山石的披麻皴、解索皴等表现技法，多从王蒙变化而来；而荒率苍浑的山石结构，清淡沉着的浅绛设色，又近黄公望之法。他还远宗五代董源、巨然，近习明代董其昌、文徵明等，兼收并蓄，博采众长。在学习传统基础上，重视师法自然，自谓“论画精髓者，必多览书史。登山寡源，方能造意”。一生中大部
26、分时间都在山水中度过，经常驻足于名山大川，流连往返。他“僻性耽丘壑”、“泉石在膏肓”，主观的情感、性灵与客观的景物、意境相感应、交融，使其山水画景真情切，状物与抒情成为一体。所作山水，在平淡中求奇险，重山复水，开合有序，繁密而不迫塞，结构严密，稳妥又富于变化，创造出一种奇辟幽深，引人入胜之境，生动地传达出江南山川空茂密、浑厚华滋的情调。他喜用渴笔、秃毫，苍劲凝重，干而不枯，并以浓淡墨色渲染，使得笔墨交融，形成郁茂苍浑、酣畅淋漓的情趣，使画面产生雄浑壮阔、纵横蓬勃的气势。存世作品较少，代表作有故宫博物院藏层岩叠壑图轴、上海博物馆藏绿树听鹂图轴等，皆景致繁复，用笔沉着厚重，气势雄阔，反映了他的典型
27、面貌。此外，还有南京博物院藏苍翠凌天图轴、上海博物馆藏苍山结茅图轴、故宫博物院藏云洞流泉图、雨洗山根图轴等传世。朱耷朱耷(别号八大山人，约16241705年)，朱耷，原名统銮，字雪个，号八大山人。又有传綮、刃庵、个山、人屋、驴屋等名号。生于明天启六年，卒于清康熙四十四年（1626-1705）。朱耷是明宗室宁王朱权之后。明亡以后出家，先当和尚，后来又作了道士。他寄情于书画，艺术成就极高，是著名的遗民书画家，其画对后世影响很大。朱耷性格孤傲耿介，行事怪僻，常藉诗文书画发泄内心郁闷。绘画大多缘物抒情，用象征的手法来表达想法，将物象人格化，寄托自己的感情。如画鱼、鸟，作“白眼向人”之状，抒发愤世嫉俗之
28、情，后于其门署一“哑”字，不复于人语。他的画笔墨凝炼，风格冷逸。所画之鸟以白眼看人，颇具寓意。“八大山人”四字连缀书写，就好象是“哭之”、“笑之”，均有深意。他的书法风格独特，别具一格。长于山水、花鸟。山水宗董其昌，但却变董之秀逸平和为枯索冷寂，于荒寂境界中透出雄健简朴之气。如74岁时所画山水轴、兰亭诗画册。其花鸟源自林良、沈周、陈淳、徐渭等人，所绘花鸟鱼虫，形象洗炼，造型夸张，构图险怪，笔法雄健泼辣，墨色淋漓酣畅，效果新颖独特而出人意表。前期画风较为精细工致，50岁后，画风渐变，所画动物形象有所夸张，构图奇险，如59岁时所绘个山杂画册；65岁以后，艺术日趋成熟，笔法变朴茂为雄伟，造型极为夸张
29、，如68岁时的杂画卷中所绘鹌鹑、故宫博物院藏杨柳浴禽图轴中的乌鸦，皆笔简形赅，形神毕具。八大山人的画，在当时影响并不大，传其法者仅牛石慧、万个等人，但对后世的影响是深远的，清代中期的“扬州八怪”、晚期的“海派”及近代的齐白石、张大千、潘天寿、李苦禅等，莫不受其熏陶。画征录说：“八大山人有仙才，隐于书画，书法有晋唐风格。”大瓢偶笔谓：“八大山人虽指不甚实，而锋中肘悬，有钟王气。”也有人以“怪伟”称之。象他的画一样，朱耷的书法，善用秃笔，笔画细瘦匀净，没有大的波澜起伏，这一点同许多出家人的字有相近之处。但其字的章法布白等变化却十分的丰富。用笔或逆或侧而以中锋为主，结字平险互用而以平为基调。他的字不
30、仅在清初别开一格，在整个书法历史上也颇有特色。原济原济(又名石涛，1642约1718年，另说16421705)，清初画家，僧人，俗姓朱，名若极，广西全州人。明藩靖江王朱守谦后裔，父亲在明末被追杀，时若极五岁，削发为僧得以存活，康熙时以画名扬四海，康熙南巡时，他曾两次在扬州接驾，并奉献海晏河清图。出家后法名原济，一作元济。后人传为道济，小字阿长，字石涛，号大涤子、清湘老人、清湘陈人、清湘遗人、粤山人、湘原济山僧、零丁老人、一枝叟，晚号瞎尊者，自称苦瓜和尚。原济善山水花果兰竹，尤以山水一反时人仿古之风，布局新奇，笔墨雄健纵恣。在绘画理论上贡献卓著。他主张“笔墨当随时代”和“借古以开今”，强调对大自
31、然要有真切的艺术感受，在艺术创作时要“我自用我法”，反对泥古不化。对后来扬州画派和近代画风，影响极大。传世画迹有诗画册、黄山八胜图、梅竹双清图、等。故宫博物院藏搜尽奇峰打草稿图卷、上海博物馆藏山林乐事图轴、看梅园图等，皆苍浑奇古，骇人心目，充分显现其个性。其兰竹、花卉题材亦有精品传世，如故宫博物院藏梅竹图卷、蕉菊图轴、墨荷图轴及上海博物馆藏梅竹兰图册等。著有画语录行世，对绘画理论发展贡献颇大。三、教学实践题选自己熟悉和有把握的课题和教学内容设计一堂教学课时计划（教案），要求简明扼要（简案），学习领域不限。参考答案：湘版美术教材一年级画画火柴人教案一、教学目标：1、能抓住人物动作的基本形状特征画
32、出动态的火柴人。2、能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。3、能够大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思维能力。二、教学重点：1、让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。2、抓住人物动作特征，画出多个动态组合的火柴人。教学难点：1、抓住人物的动态特点，并应用于绘画中。2、在人物周围添画背景，使画面更完整。三、教学准备：教具：教材画画火柴人、学生作业本、多媒体课件学具：铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具四、教学过程：（一）、组织教学：检查学生学习用具：彩笔、铅笔、作业本，做好上课准备。让学生养成良好的上课、作业习惯。（二）导入并讲授新课1、活动导入：1）课件演示
33、：幻灯片谜语导入：（身穿白衣袍，头戴小红帽，墙上撞一撞，冒火烧掉头。）让同学回答：师：那位同学知道这个谜语的答案是什么？生：火柴师：同学们真棒！那么谁能说一下火柴在我们生活中有什么作用？生：（自由回答）师小结：火柴在生活中比现在使用的打火机即环保又安全，又很容易解决点火的问题。我们除了点火，安全以外也可以用来画成漂亮的小人。2）课件幻灯片图片：师：同学们谁能说一下图片上的火柴人都在干些什么？生：举重、骑摩托车。3）今天老是想请同学们画一画火柴人。（板书课题：18、画画火柴人）4）出示教材P36的滑雪图和P37的游泳图。学生欣赏：提出要求：让同学们看图编故事。小组内自由看图说话。请一两位小组代表
34、人员到讲台上分别讲故事。2、评议讨论、探究1）怎么画火柴人？（板书演示）画火柴人的头部（以椭圆形代表头部）（2）画火柴人的的身躯（以直线代表身躯和四肢）（3）画火柴人的下肢（4）画火柴人得上肢2）课件演示：师：看一下图片上的火柴人的动态，谁能上来演示一下？师：同学们都很棒！老师这里有一个关于火柴人得小视频，给大家欣赏一下。师：同学们你们觉得视频里的小火柴人好不好？会跑、会跳也会格斗。生：好/不好师：那同学们想不想画一画有活力的火柴人？想一想，火柴人聚在一起除了视频上的这些活动以外，还可以做哪些有趣的事呢？3）引导同学们分析火柴人场景的表现（课件演示）观察亲子运动会的图片，观看亲子运动会的绘画步
35、骤。观察同学们课间活动的图片，观看课间活动的绘画步骤。（第一步，画主体人物，主体动态。第二步，画出周围的所有的活动对象第三步，画出火柴人活动所在的场所。）4）（课件演示）展示我们身边同学的作品：师：这是其他小朋友的一些作品，有在餐厅的场景、有在农田的场景、工地上的场景感受一下他们的画怎么样？好，好在哪里？不好，不好在哪里。师：同学们想一个属于你们自己的场景，用刚才你们所欣赏到的，所看到的画，利用他们的有点，改正它们的缺点，画出一幅属于自己的画。师小结：通过展示其他小朋友的作品，让同学们感受一下其他小朋友们的优点，感受画面的立意、造型和构图等效果。更容易树立小朋友们的自信心。3、作业。想一想火柴人聚在一起还可以做哪些有趣的事，画出他们的活动场景。注意：先想它们在干吗，再画小小火柴人，最后添上小背景。4、学生作画，教师巡回指导。5、展示评价：采用互评的方式，让同学们更好地学习。师：同学们你们画的真好，把自己的想法都变现在了画面上，那么有哪位小朋友可以讲讲自己的画？可以用故事的方式来说明自己的想法。五、课堂小结：通过今天的学习，你们收获了些什么？师：同学们今天用火柴人的方式画出了自己心里的场景，回家之后或者去游玩的时候，我们也可以用火柴人的方式记录下身处的场景。