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1、课题驿路梨花科目语文班级弘毅（1）班 授课教师李明课时1课时一、教材分析本单元所选的课文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。 本文通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动的展现了雷锋精神在祖国边 疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、 热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。二、学情分析驿路梨花本篇小说把故事集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋 见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后 抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，说明小屋的建造者和照料 者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念
2、，穿插两个误会，步步深化悬念， 最后彻底解开悬念；从而表达出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事 情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的 主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量，到达教学目的。本文看似乎文意 简单、语言平实，实那么耐人寻味、意味深长。初 的学生能看懂文章内容，但是 对文章的解读还不够深入，尤其是放到当时特殊的时代背景下去体会文意。第一课时已经初步把握了故事的大意，理清了文章的结构以及小茅屋的历史。三、教学目标1 .从不同角度复述课文，理清文章记叙的顺序，分析理解小说的主题及构思的特点及表达 效果2 .细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同
3、含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的 妙处。3 .引导学生联系生活实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的功德意识。四、教学策略选择与设计启发式讲授、探究式学习、多媒体五、教学重点、难点教学重点：理清文章记叙的顺序，分析理解小说的主题及构思的特点及表达效果教学难点：细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的 妙处。六、板书驿路梨花自然界的梨花 梨花H 梨花姑娘L 雷锋精神七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入本学期我们学校开展了 “欢乐有我农嘉行”活 动中我们设计了一项寻 找鲜花物语的活动，你倾听创设情 境还记得哪些鲜花物语？ 今天我们一起学习
4、驿 路梨花看看梨花的物 语。引入课 题1、请同学按照课文描写的 顺序复述课文从不同的角度复述课文课文描写的顺序：“我”和老余在 连绵起伏的大山中发现小茅屋一 一猜测小茅屋是谁的一一瑶族老K头J/I、层；主决曲什1咸谅。土 A二、理解文章 的结构特点， 探究主题。2、请同学按照事件发生的 顺序复述课文3、请小组讨论两种复述的 结构有什么不同？总结：从全文看，文章采用 的记叙顺序是顺叙，在表达 的过程中，三次设悬念两次但他并不是小茅屋的主人，第二 天早上我们一起修葺小茅屋一一 梨花妹妹照看小茅屋，我们感谢 梨花姑娘但是她们也不是小茅屋 的主人一一梨花妹妹说十多年前 解放军路过这里并建造了小茅屋 姐
5、姐梨花照料小茅屋。事件发生的顺序：十多年前解放 军路过这里并建造了小茅屋一一 哈尼族姑娘梨花照料小茅屋一一 梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小 茅屋一一瑶族老人借住一一“我 们”路过这里住宿，瑶族老人送理清小 说的记 顺序， 学习小 说精巧 的构 思，通 过设置 两次误 会、三解误会，而中间又巧妙的穿 插了一些故事，使文章层层 设疑、步步推进，情节波澜 起伏、引人入胜。大米，一起修葺了小茅屋。 讨论两种表达顺序的区别个悬念 使情节 波澜起 伏、引 人入 胜。4、小说围绕小茅屋都写了 哪些人物，他们都做了哪些 事，从中你感悟到什么？解放军建造了小茅屋；梨花姐妹 照料小茅屋；瑶族老人和我们借 宿并修葺小
6、茅屋。从而感悟到人 人为我，我为人人的雷锋精神。三、探究梨花 在文章中不同 的含义及作用1、同学找出文中描写梨花 的语句，并批注其作用2、小组讨论文中梨花的含 义3、教师小结找出1、“白色梨花开满枝头，多 么美丽的一片梨树林啊！” “山间 的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花 的白色花瓣轻轻飘落在我们身 上J这是自然界的梨花。点 名题目，为故事情节的开展做铺 垫。营造了美的意境。2、“我到处打听小茅屋的主人是 哪个，好不容易才从一个赶马人 那里知道个大概，原来对门山头 上有个名叫梨花的哈尼小姑 娘多好的梨花啊！”一一这是 写人。3、“这天夜里，我睡得十分香甜, 梦中恍惚在那香气四溢的梨花林 里漫步，还
7、看见一个身穿着花衫 的哈尼小姑娘在梨花丛中歌 唱”一一先写花，后写人， 把花和人自然地结合在一起。虚 实映衬，推动情节的开展。4、“我望着这群充满朝气的哈尼 小姑娘和那洁白的梨花，不由得 想起了一句诗：驿路梨花处处 开一一充满朝气的哈尼小姑 娘与梨花融为一体，赞颂的是世 代相传的雷锋精神。升华主题， 首尾呼应。描写梨花的语句，讨 论梨花在文中的含义及作用。四、理解标题 的含义我们熟悉了本文的主要 内容，学习了作者构思 方面的技巧，理解了梨 花的含义，最后我们回 归到课文标题驿路梨 花有什么妙处？小组 讨论“驿路梨花”将标题与 主题，形式与内容，梨 花的自然美和人物的心 灵美，融为一体；同时,，
8、“驿路梨花”语出陆游 的诗，这也为文章增添 了文化的韵味。3、根据你的理解为文章 拟题目，并说理由。思考讨论驿路梨花”是盛开在边疆 驿路上的梨花，在作者笔下， 这既是自然界的梨花，又是梨 花姑娘，还是雷锋同志助人为 乐精神的象征，也是边疆民族 优良民风的表达。理解梨 花在文 中的不 同含义 及作 用。理解标 题的妙 处以及 主题五、拓展延伸1、本文所写的朴实民 风让人感动，学习完本 文之后，谈一谈你对“公 德”这个概念有什么想 法？联系现实，和同学 讨论交流你的体会和想 法点拨：这篇小说所写的 朴实民风让人感动，偏 远的山区，雷锋精神得 到发扬光大，人人为人 民服务，就像那美丽的 梨花处处开放
9、，表现出 我们社会良好的社会公 德。作为新时代的中学 生，我们应该学习这种 精神，将雷锋精神得到 发扬光大，为人民服务。2、象征雷锋精神的梨 花如何在学校中开放结合生活思考问题设置班级驿站努力做好自己，不给他人添麻 烦；努力做好自己，尽可能的 帮助他人。六、课堂小结同学们，梨花是洁白 的，给人以纯洁的感受， 梨花姑娘也是美的，所 有为小茅屋的存在做过 贡献的人都是美的，因 为他们身上闪耀着雷锋 精神。这篇文章让我们 看到雷锋精神在祖国的 边疆生根、开花，我们 的人民群众已经表现出 良好的社会公德。相信， 只要我们将雷锋精神谨 记心头我们的学校一定 也是“驿路梨花处处 开”。总结反 思七、作业1、运用本文设置悬念、 误会的手法写一件事。2、课外背诵有关梨花的 诗句。