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1、幼儿数学教学视频实施素养教化，全面提中学小学生的素养，是培育二十一世纪人才的须要。在小学数学教化中，我们应以素养教化为宗旨，以开发学生的身心潜能，提高学生的素养为核心，面对全体学生，全面提高教化教学质量，使学生的各种素养都获得培育与提高。在教学中，应增加学生自主学习的时间，让小学生能够主动主动地参加到教学活动中；应广泛地以学生的活动为主，使学问技能的学习不仅成为素养形成的基础，而且成为素养培育的过程。一、老师要信任学生，敢于放手学生是学习的主体，他们有自己的思维方式，有肯定的学问积累。我们每一位老师都应信任学生，一般学问学生独立或通过合作是能够解决的。假如不信任学生的这种实力，课堂中是无法放手
2、的，学生的主动学习也就无法落实。作为老师要信任学生，敢于放手，为全体学生创设一个主动探究的空间。在教学中，要求老师给学生?台，让学生唱戏展示自己，这个台搭得要大，四周不能有框框，老师应当像听众那样细致倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演加油喝彩！如在教学乘法的初步相识时，可让学生用六根小棒随意分成几堆，然后按各自分得的状况用加法算式的形式口述，老师有目的、有意识的分块。板书：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，写在一块；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1写在上面这些式子的右边，以示区分。引导学生视察，让学生说说右边这
3、组算式有什么特点。然后进一步问：这两组算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出其次组相同的加数连加），接着提问：像这样相同的加数连加的算式还有吗？每个学生都争着发言，在学生兴趣盎然的基础上，师问：谁能用算式表示100个1连加？此时，学生仍旧充溢信念，争着表现自己。老师指名板演，当1写出一大串时，下面的学生起先争论起来，这时老师追问你们是不是想学一种能表示100个1连加的简便方法？就这样，老师有意识地给学生供应了探究的空间，唤起学生剧烈的求知欲望，教学乘法的意义也就水到渠成了。这样教学，老师扶得少，学生创建得多，学生学得主动，学得主动，学得欢乐。二、老师要立足学生，擅长放手我们的教学不是无目的地放
4、手，老师在备课时要立足学生，要从学生的角度着想，设计贴近学生实际的内容，创设激发学生爱好的情境，培育学生的数学情感意识。学生对发生在自己身边的事情最简单产生爱好，假如发生在身边的事情还能用所学的学问来解决，就不但能激趣，而且能增加学习数学的自信念。例如，在学习了数据这一学问后，设计一次我帮妈妈管家的教学实践活动，让学生回家了解家里一周的油、粮、煤气、水、电等基本生活的各项开支状况，再将搜集的数据在老师的指导下整理，并提出有关的问题：你家一周共开支多少钱？照这样计算，一月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？假如家里要购置一台2000元左右的空调，依据家里每月的结余，几个
5、月后可以买一台？学生能用所学的数学学问解决发生在身边的数学问题，能极好地激发儿童探究的爱好和求知的欲望，并在解决问题中获得学好数学的自信念。作为老师，要立足学生，擅长放手，要擅长抓住学生学习的有利时机，让学生在充分的自由、充分的空间和充分的选择权力的状况下学习，努力培育自办法识，自主精神和自主实力。三、老师要创建机会，乐于放手供应学生自由思索的机会，对于深化、理解、驾驭所学学问尤为重要。每个公式、法则的推导，每一解题方法的确立，老师应在方法上引导，在关键处点拨，绝不能给学生思维设置框框，要放手让他们运用自己喜爱的方式在可能的条件下亲自去发觉尽可能多的东西。如，我在?商中间有零的除法后，出示三道
6、巩固题：31053、4008 8、7217 7。结果全对的同学不多，怎么办？我采纳让学生在呈现自我中求知-学生教学生。首先，我把普遍出现的错误归类、板书。随后，请自愿当老师的学生上台讲评计算状况。老师要求他们说清晰上面计算是对还是错？错在哪里？为什么？怎样改？为什么？并解答同学的质疑。小老师一上台，同学们可来神啦！他们讲的讲、问的问，全体同学都有了呈现自我的机会。小老师精彩的讲解，同学的追根问底，加上同学们对小老师的评分，学生开心地学到学问，突破了教学重、难点。作为老师要创建每一个机会，乐于放手，给学生供应呈现自我的机会，在学生的思维与学问之间架起桥梁，真正调动学生的主动性，创建出一种宽松和谐
7、、互学互励的课堂气氛，从而达到获得学问、培育思维实力、发展智力的目的。四、老师要细心组织，巧于放手教学质量的凹凸取决于老师的组织，一个完备的设计方案并不代表能取得高效的结果，平常教学中我们要细心组织教学活动，奇妙地支配教学环节，为学生供应探究创建的空间，促使他们去探究、去创新。因此，老师应多设计一些特别规的开放性问题，引导他们多思多问，教会他们擅长打破常规去分析、去思索，从而培育思维的敏捷性和创建性。比如引入竞争机制，组织数学擂台赛、征题、征答及评奖等系列活动，利用学生的好胜心放手让他们独立活动。信任学生是放手的前提，立足学生是放手的保证，创建机会是放手的方法，细心组织则是解决放手的形式问题。只要我们每位老师在课堂上把学生的主体地位得以落实，学生的爱好定会空前高涨，教学效果也必定会在减负的状况下大幅度得以提高。