《2022年古诗两首-《-池上》教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年古诗两首-《-池上》教学设计及反思.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_12.古诗两首小池（人教部编版一年级下册）其次课时：小池学习目标：1、能正确、流利的朗读古诗小池;2、能熟识古诗中7个生字 ;会写 5个生字.3、熟识偏旁“水”、采字头.教学重点：正确书写5个字; 朗读古诗.教学难点：正确识读7个生字.教学预备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标 这一、揭题示标 今日我们来学习第一首古诗小池 ,这节课我们的学习 目标是： 略 为了更好的完成我们的学习目标, 我们要通 过 4 场竞赛来完成, 第一我们来比比谁能把古诗的字音读得 精确.二、竞赛一：朗读古诗.第一次“先学后教” 一 先学1、生轻声拼读.2、生自己练读.3、个别示范朗读： 要求：读
2、的同学比谁声音洪亮, 能读准字音,做到不添字、不漏字,特别要留意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音准时举手给他订正.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 二 后教 1 、指名读,纠错正音.2 、齐读易错音. 3 、赛读古诗.三、竞赛二：学会认字 其次次“先学后教” 古诗咱们能够读精确了,其次场竞赛咱们来比比看谁最快的 记住古诗中的会认字. 泉 流 爱 柔荷 露 角1、生自己练读.2、同桌相互检测.3、指名读并口头组词.熟识偏旁“水”.4、同桌互查并组词.5、识字竞赛.四、竞赛三：懂得古诗 第三次“先学后教”能把古诗读得流利,更重要把古诗读懂小池 教学目标1. 引导同学
3、懂得诗的内容,感受诗中描写的情形,进行美的训练,培育想象才能,激发同学宠爱大自然的乐趣.2. 学会本课生字,懂得重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.3. 能正确、 流利、 有感情的朗读课文,并能背诵和默写课文.教学重难点1. 懂得诗句意思,体会作者感情.2. 依据诗意,体会意境是难点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学时数一课时.教学预备电脑制作小池作景、小荷、 蜻蜓、词库等软件.教学过程一、 激趣引入.同学们学过许多古诗,你仍记得哪首,请你给大家背一背.这些古诗韵律美丽,语言简洁,好读又好记,大家都宠爱读古诗,今日我们要再学习一首古诗,题目叫小池,板书题目.先听老
4、师把课文读一遍.二、 现在请同学们依据学习要求利用运算机进行学习.出示学习要求 : 1.明白诗人生平.2.懂得题目意思.3.学会生字新词.演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库.三、 检查自学情形.1. 小池的作者是谁 .他是什么朝代的人 .2. 题目你是怎样懂得的 .你知道小池的意思吗 .这首诗写了小荷花池什么季节的景色.3. 诗中有几个生字 .示柔字, 这个字读作什么 . 1柔是什么结构.怎样拆分,编码是什么 . 2柔可以组哪些词 .在诗中组的什么词 . 3柔有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适. 4 把柔字打三遍,再用柔字组两个词.4. 再读古诗.看仍有没有不懂的词.四、 同学们前面三个
5、要求学得不错,请大家连续按下面的要求同学.懂得诗句意思.抽读要求.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物 .演示课件.2. 写泉眼诗人是怎样写的 .演示课件. 泉眼的水是怎样流的 .惜是什么意思 .谁舍不得谁 .谁能说说这行诗的意思 .指导读出舍不得的语气.3. 作者又是怎样写树阴的了.读其次行,演示课件.树阴照水怎样懂得 .晴柔刚才同学们同学字已经懂得了,爱晴柔又怎样懂得.谁宠爱晴天里柔和的风光了.这行诗是什么意思 .指导读出宠爱的语气.4. 小结:这两行诗写了小池四周的景物- 泉眼和树阴. 作者把泉眼和树阴写得像
6、人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情, 知不知道表达了作者什么感情. 宠爱请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和宠爱的语气.5. 写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的了.读三、四行,演示课件. 这两行诗写的是小池里的景物.小荷指什么 .才在这儿是什么意思.嫩和荷叶刚露出什么 .蜻蜓就怎样 .早和才诗人用得特别准 确、 生动. 有了这两个字我们读起来这两行诗眼前似乎观察了什么. 把这两行诗的意思连起来说一说.怎样读才能表达诞生动、好玩的情形了 .指导朗读.6. 把四行诗的意思连贯起来说一说,留意诗句中内容之间的联系. 自己说,相互说,当众说 7. 总结:是啊,清清的泉水,茂盛的大树,娇嫩的荷叶
7、,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可爱的蜻蜓够成了小池美丽的风景.难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦 .五、 通过前面的学习同学们懂得了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情.出示第五个学习要求 :体会诗人感情.1. 认真听范读,留意哪些的方有停顿,哪些的方有重音.课件演示.2. 下面请同学们利用运算机里的导读要求练读.3. 抽读评判.4. 背诵全诗.六、 小结学法. 今日我们依据这五个学习要求一步一步的学习懂得了全诗,体会了诗中所表达的感情.今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法.七、板书设计泉小池流爱（ 杨万里 ）柔荷露角立教学反思：由
8、于在平常的活动中, 我们比较多的和孩子们一起进行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_仍是很感爱好的.同时为了便于他们的懂得, 我利用了自己画的图片,这样便于他们的观看和记忆.古诗小池内容简洁,易懂,朗诵起来朗朗上口,比较能够激起孩子们学习的欲望.同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的帮忙孩子们进行巩固和记忆, 让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗训练的内容,也是我们老师应当做的事情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_篇一教科书分析：1. 课文的两首古诗,分别是唐代白居易的池上和宋代杨万
9、里 的小池.池上表达的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情,勾画了 一个可爱的顽童形象 ; 小池就描画夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景, 富有夏天生活乐趣. 诗歌语言浅显易懂, 朗朗上口,有利于同学诵读懂得.2. 课文以两幅中国画分别与诗歌相配,诗画对应, 既赐予同学中华传统文化的熏陶, 又有利于激发观看说话的爱好,有利于图文结合明白诗句内容.但是,池上的配画可能为突出形象,“浮萍一道 开”表现得不够,而且没有“开”; 小池就未能表现“树荫照水 爱晴柔”,以及因构图之故而显得“小池”不小.需要改进并通过PPT显示才有利于教学.3. 虽然这篇课文由两首古诗组成, 但一篇课文相对而言是一个
10、整体,从优化的角度摸索,能整体处理的教学内容,应当整体处理,如识字写字、读准读通课文等.学情分析：1. 在学习这篇课文前,同学已经通过课文和语文园的,学习了10 首古诗了,他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所明白和实践,这是学习的有利条件, 应充分利用.2. 由于岁月久远, 古诗中的单音节词和词语古今义的不同,同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是不简洁懂得,甚至是不明白的,如“惜”“晴柔”,应依据同学详细情形采纳不同的策略方法进行教学.教学目标：1. 借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文.2. 图文结合和结合生活实际,明白诗句意思,明白
11、诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景.3. 能正确认读“首”等12 个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语.4. 能正确读写“首”等7 个字,留意部件和笔画在田字格的位置,努力依据书写要求、正确的执笔姿态和写字姿态做.教学重点：1. 能正确朗读课文,背诵课文.2. 能正确认读“首”等12 个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语,正确读写“首”等7 个字.教学难点：图文结合和结合生活实际,明白诗句意思,明白诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景.教学预备：老师：“首”等12 个会认读字字卡,“首”等7 个会写字的田字格字卡 ; 课文图画、写字、“读一读,记一记”词语的P
12、PT.同学：每人一套“首”等12 个会认读字字卡 不注音 .教学时数：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_两课时.教学过程：一、复习,激趣导入,释题,明确主要学习目标.导语：同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词. 一 复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读.1. PPT 出 示 有 关 字 词 ： znzhnnil n qu n jio粽子 中国 牛羊 邻居 全是 腿脚两头尖无声 采莲 树叶出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语.2. 反馈指导：指名拼读或认读读,相机指导.齐拼读或认读.3. 小结：同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习,边
13、音“l ”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要留意区分和读准.“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字,今日,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了. 二 激趣导入,释题,明确主要学习目标.1. 背诵已学习的古诗.导语：同学们,我们学过一些古诗了,谁仍记得其中的一首了.能背诵给大家听听吗 .指名背诵 ; 春晓在指名背诵后齐背诵.追问：春晓这首古诗写的是什么时候的景色的. 预设：写的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是春天时候的景色. 2. 板题,释题,明确主要学习目标.导语：同学们,今日我们一起来连续学习关于古诗的课文,请看老师板书课文题目.1. 老师板书题目： 12
14、古诗二首 “首”注音 2. 出示任务：自己借助拼音读准题目.3. 反馈指导：指名读题目 ; 订正后全班齐读课题.4. 释题,明确主要学习目标.过渡语：同学们,读了课题目,通过课题,我们知道这篇课文要 求我们学习多少首古诗了. 预设：学习两首古诗. 对了,从课题,我们明白到要学习两首古诗.那么,这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色了 .我们学习了这课的生字新词,把古诗读精确通顺了, 就能够知道了.二、学习朗读课文,学习会认的字. 一 尝试朗读课文,学习会认的字.1. 出示任务：(1) 请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来.(2) 读完课文后,在
15、课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准.2. 反馈指导：(1) 订正会认的字的圈画情形.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(2) 出示会认的字字卡 注音 ,指名拼读 学习速度中等的23个同学 相机指导.(3) 自由拼读、全班齐拼读.(4) 指名拼读 学习较慢的同学 相机指导. 二 读准课文学习.1. 导语：会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会它们放回到课文中,你能把它们都读准吗.出示任务：请同学们朗读课文, 留意读准会认读的字宝宝的读音.2. 反馈指导：(1) 指名分别朗读,提示其他同学集中精神留意听,在读错的会认读的字下面点上圆点.(2) 每一首朗读完毕,同
16、学就读错的会认读的字评议和订正,小结后自由读或齐读该首古诗. 三 会认读的字音难字学习,连续读准课文学习.1. 导语： 小结读准课文活动情形后 请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字简洁读错,提出来让大家留意.出示任务：轻声读读会认读的字,看看哪个字简洁读错,提出来让大家留意.2. 反馈指导： 留意归类指导,即一生指出一个后,就让同学找出相同类型的字,一齐正音.预设：三拼音的：泉、角; 平舌音的：踪 ; 翘舌音的：首、柔 ; 边音的：流、露 ; 后鼻韵母的：萍.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_正音后,单字开火车检查、巩固 直呼 .3. 读准课文练习.(1) 出示任务：自由朗
17、读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读.(2) 同学自由练习.(3) 反馈指导.指名一人朗读一首评议一首的朗读. 一首指名两、三人 以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议.评判完一首,齐朗读一首.4. 小结：朗读课文我们第一就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了. 四 连续学习会认读的字.1. 导语：刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来连续学习会认读的字.出示任务：轻声朗读课文,读完后给会认读的字找伴侣,在它们 的下面画上横线 提示：连在一起读的就是它们的好伴侣 . 注：有些字在课文中是单音节词, 这些单音节词不要硬找伴侣,可留
18、待口头组词找伴侣. 2. 反馈指导：(1) 反馈订正画词情形,相机强调“连在一起读的才是好伴侣”.(2) PPT 示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如： “首、首、首,二首的首”.齐读,自由读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. “踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词.1贴出要求口头组词的会认读字的字卡后 出示任务：请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的了 .同桌说一说.(2) 反馈指导：逐一反馈,同学组词正确的,就以字卡为中心板书成词语 ; 如同学用同音字组词的, 就把这个词语板书在副板书位置, 以示区分和订正.将同学组的词语带
19、读 或齐读 一、两遍.(3) 小结：同学们真专心,能在生活中知道那么多的词语,其实 生活就是一个大课堂, 我们可以通过生活熟识许多字,知道许多词语的.三、会认读的字认字初步评判 一 同桌打乱字卡次序相互检查订正. 二 嬉戏认字 注：1. 所出示的字脱音节 ;2.嬉戏要能让全体同学都参与. .四、图文结合和结合生活实际,明白诗歌大意. 一 尝试质疑.1. 导语：通过课文的词语和我们组的词语,我们明白了会认读的字的意思, 但是由于古诗是古时候写的, 有些词的意思与现在的意思不太一样,同学们可能读不懂.有不懂的不要紧,把它找出来,我们 一起解决,好吗 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料
20、_出示任务： 轻声朗读课文, 想一想有哪些词是不懂的、 不懂得的,在词的下面写个问号,待会儿提出来请同学老师帮忙解决.2. 反馈指导.预设：池：池塘的意思.白莲：在诗句里指的是莲蓬.不解：不知道,不会的意思.惜：爱,疼惜的意思.晴柔：晴天里温顺的风光的意思.照水：映射在水面上的意思 二 图文结合和结合生活实际,学习池上.1. 释题,简介诗人.(1) 导语：同学们,阅读要摸索,有不懂的、不懂得的,要提出来想方法弄清晰、弄明白.善于摸索,学会提问,你的阅读才能就会一天比一天强.让我们打开课本67 页,开头学习第一首古诗吧.请看老师板书诗歌的题目. 板题后齐读课题 提问：通过刚才的质疑,你们知道题目
21、是什么意思吗. 预设：题目是在池塘上的意思.导语：对了“池上”是在池塘上的意思.诗人在夏日的池塘上看到了什么,让他欣然写下这首诗歌了.让我们先明白一下写这首诗的诗人白居易.(2) 简介白居易 详细见老师用书 .2. 图文结合和结合生活实际,明白池上的大意.(1) 导语：那么,诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面了.他想告知我们什么了 .PPT 示池上插图 出示任务：朗读课文,观看PPT上的图画,想一想,你依据图画可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_上画的内容可以找到哪个诗句.图文结合能猜出这个诗句是什么意思 吗.然后用“我在图画上找到的诗句是. 我猜诗句的意思是：” 说一说.
22、PPT 示说话句式 个体读、看、说,同桌相互沟通 师巡察指导和明白学习情形,为班级沟通汇报做预备; 班级沟通汇报.(2) 反馈指导. 要求：边说边在PPT的图画上指出相对的的方;说话后,指导朗读相关的诗句,重点指导朗读诗歌的节奏.预设： 诗句：第一、二行.猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬, 撑着小艇回家去. 注：只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明.诗句：第三、四行.猜的意思：他不知道隐匿自己的踪迹,一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告知了别人了.(3) 感知小男孩形象.导语：我们通过图文结合,结合生活中明白到的,读懂了池上的大意. 复述诗歌大意后 原先诗人在夏日的池
23、塘上看到的是这么一件事情.出示任务：那么,你从诗人表达的这件事情中,觉得这个小男孩是一个怎样的孩子 .你是从哪行诗句中感觉到的.用波浪线画出这行诗句.反馈指导.预设： 1. 顽皮的孩子 ; 诗句：偷采白莲回. 2. 可爱的孩子 ; 不解藏可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_踪迹.(4) 尝试背诵.导语： 小结小孩形象后 在刚才的学习过程中, 我们已经把池上朗读了许多遍了, 你能背诵下来吗 .背诵也要讲究诗歌的节奏哦.个体试背 ; 同桌互背 ; 指名检查 PPT 示图画 .(5) 小结： 复述诗歌的大意和小孩形象后 通过实践,我们知道图文结合和结合生活实际,明白诗句意思,明白整首诗歌
24、大意,是一 个好方法.接着,我们也用这个方法学习小池好吗. 三 图文结合和结合生活实际,学习池上.1. 释题,简介诗人.(1) 导语：好的.请看老师板书诗歌的题目. 板题后齐读课题 提问：通过刚才的质疑,你们知道题目是什么意思吗. 预设：题目是小的池塘的意思.导语：对了“小池”是小的池塘的意思.诗人看到的是一个夏日小池塘的什么,让他欣然写下这首诗歌了.让我们先明白一下写这首诗的诗人杨万里.(2) 简介杨万里 详细见老师用书 .2. 图文结合和结合生活实际,明白池上的大意.(1) 导语：那么,诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面了.他想告知我们什么了 .PPT 示池上插图 出示任务：朗读课文
25、,观看PPT上的图画,想一想,你依据图画 上画的内容可以找到哪个诗句.图文结合能猜出这个诗句是什么意思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_吗.然后用“我在图画上找到的诗句是. 我猜诗句的意思是：”说一说. PPT 示说话句式 个体读、看、说,同桌相互沟通 师巡察指导和明白学习情形,为班级沟通汇报做预备; 班级沟通汇报.(2) 反馈指导. 要求：边说边在PPT的图画上指出相对的的方;说话后,指导朗读相关的诗句,重点指导朗读诗歌的节奏.预设：诗句：第一行.猜的意思：泉眼没有声音的似乎疼惜它的泉水, 流淌着一道细小的流水诗句：其次行.猜的意思：映在水上的树阴宠爱这晴天里柔和的风光.诗句：
26、第三、四行,猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头.(3) 尝试背诵.导语： 复述诗歌的大意后 诗人给我们描画了一幅多么漂亮的夏日小池塘的景色啊 . 你们能把这首诗歌也背诵下了吗 .同样也要讲究诗歌的节奏哦. 个体试背 ; 同桌互背 ; 指名检查 PPT 示图画 . 四 小结： 两首诗歌的主题和学习方法,略五、会认读的字认字的评判. 一 同桌打乱字卡次序相互检查订正. 二 嬉戏认字 注： 1. 所出示的字脱音节 ;2.嬉戏要能让全体学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生都参与,关注学习慢的同学. . 六、课后“读一读,记一记”学习.1. 导语：学习
27、完课文,但是我们仍要完成一个学习任务,就是课后的“读一读,记一记”的词语学习.这些词语,我们在学习会认读的字的时候已经学习了,现在我们要把它们登记来.2. 看书,自由读一读,记一记.3. 同桌相互玩“我说你接”嬉戏,检查能否熟记. 一人说要求组成词语的字,另一人说出所组的词语,如：泉泉水,清泉.4. 师生一起玩“我说你接”嬉戏进行评判检测,要求能接上的同 学站起说词语. 留意关注起立较慢的同学,让他单独再玩以检测.七、写字指导. 一 字形教学.1. PPT 示会写的字,读一遍.2. 同桌相互说说自己是怎样记住这些字的,然后班级沟通. 同学在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以
28、帮 助区分字形细部,知记字形. 二 指导书写.1. 依据结构给这些会写的字分类.上下结构：首、采、爱、尖、角; 左中右结构：树 ; 独体字：无.2. 指导 “采”“爱”的书写. 同学提笔写字前,提示写字姿态和握笔姿态.以下相同,不再重复.(1) 认真观看,说说字各部件的占位和书写要留意的笔画,提示可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_两个字“爪字头”的异同 “爱”的“爪”比“采”的稍扁,撇也稍平 .(2) 分别范写“采”“爱”,提示：提示“爪”的不同 ; “采”强调横的位置,以及撇捺要伸展 ; “爱”的“友”藏秃宝盖里,竖撇长、伸展,捺也要长和伸展.(3) 同学在教科书上描一个写一个
29、,反馈订正后改错, 写另一个.3. 指导“首”“尖”“角”的书写.(1) 观看并说说“首”“尖”“角”书写要留意的笔画和笔顺.(2) 范写“首”“尖”“角”,提示：“首”长横稍斜,“自” 里两横右不到边.“尖”上下几乎一样大,下稍大一点点; “大”的撇捺终点几乎在同一平面,捺稍低一点点.“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点,横撇的撇要到“用”的竖位置; “用”两短横两边不能碰,竖在竖中线上.(3) 同学在教科书上描一个写一个,反馈订正后改错, 写另一个.4. 指导“树”的书写.(1) 认真观看,说说字各部件的占位和书写要留意的笔画.(2) 分别范写“树”,提示：两边等高, “又”小,在中间
30、; “木” “又”捺变点 ; “又”横撇插到“木”点下,长点穿到“寸”点下.(3) 同学分别分组在教科书上描一个写一个,反馈订正后改错,写另一个.5. 指导“无”的书写.1 指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2观看并说说“无”各笔画起止位置.3范写“无”,分别提示各笔画起止.4同学在教科书上描一个写一个,反馈订正后改错,写另一个.八、会写字书写练习. 略九、总结. 学习状况和学问才能点 作业设计：朗读课文,背诵.篇二活动目的：1、学习用生动形象的语言描述图片内容.2、懂得古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗.活动预备：古诗图片活动过
31、程：1. 活动导入：我们猜个谜语, 看谁猜得又快又对： 青竹竿,顶蜂窝, 吃了肉, 仍有窝. 莲蓬2. 懂得古诗池上看看,图上仍有什么吖 . 有白莲花、小伴侣、小船、浮萍、水草这两个小娃娃在干什么. 撑着小船采白莲 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师小结：小娃娃撑着小船,静静的去采白莲玩,可是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上.绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了.这件事被白居易爷爷观察了,他就写了一首诗,叫池上,“池上“池塘上,下面听老师来读一遍 出示古诗 .3、观赏古诗介绍古诗池上,指导幼儿懂得重点词句,帮忙幼儿懂得古诗内容.小娃撑小艇：小娃娃撑着小船.偷采白莲回：
32、偷偷的去采白莲回来.不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹.浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了.4、学习古诗.集体念,师生对念,男女生轮念.5、启示幼儿边念边用动作表达诗句含义.白居易小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开活动反思：由于在平常的活动中, 我们比较多的和孩子们一起进行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动仍是很感爱好的.同时为了便于他们的懂得, 我利用了自己画的图片, 这样便于他们的观看和记忆.古诗池上内容简洁, 易懂,比较能够激起孩子们学习的欲望.同时我利用师生互动, 生生互动, 层层递进的帮忙孩子们进行巩固和可编辑资料 - - - 欢迎下
33、载精品_精品资料_记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗训练的内容,也是我们现在的每一个老师应当做的事情.课文 12. 古诗两首小池一、教学目标：1、熟识 4 个生字.2、懂得重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.3、引导同学在读中感悟诗中描写的情形,培育同学想象力,进行审美训练,激发同学宠爱大自然的乐趣.二、教学重点：指导同学正确、流利、有语气的朗读古诗.三、教学难点：懂得诗中描写的意境,体会大自然的漂亮景色.四、教学过程： 一 创情境,导入新课1、 出示漂亮的大自然的录像片断,并配上美丽的音乐.同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的漂亮.从
34、古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞扬过大自然的万物.如我们刚学过的(1) 唐代诗人贺知章的咏柳：不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀 让我们看到了春风的神力.(2) 宋代诗人王令笔下的送春三月残花落更开,小檐日日燕飞来又把我们带到了花开花落三月-(3) 仍有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的乡村四月中的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏季节,过渡：今日我就再来学习一首描写初夏季节的诗句小池. 二 初读诗,感受意境.1、有积存过这首诗的吗 .背给大家听听.2、许多同学都熟识这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池 塘
35、出示课件 .美吗.闻名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘, 在四周的景物衬托下,被深深的吸引、沉醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池.3、介绍作者：杨万里是南宋闻名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名.4、听录音范读.留意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏.5、同学自由试读.你能试着读一读吗.6、相机熟识生字及订正字音. 惜 露 蜓.强调 l 字的读音 师 刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下.7、生再读.请同学们再读一下古诗,留意生字,留意读诗的语气和节奏.8、指生读. 三 理 解 诗 , 领 悟 意 境 ： 1、整体提问：在诗中都描写了哪
36、些景物. 板书：泉眼树阴 小荷 蜻蜓可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、懂得一、二句古诗.读中悟情.(1) 你知道泉眼是什么吗 . 泉水的出口 .泉水是怎么流的了 . 无声、惜细流 无声指泉水流得很慢.惜指疼惜,谁疼惜谁了 .泉眼疼惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿.(2) 安静悠美的景色应用什么语气来读了. 舒缓,疼惜 找生试读.(3) 泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而漂亮,那作者又是怎 么想象池塘边大树的了.树阴照水爱晴柔, 借助注释懂得一下. 生自由说二句意思,理通顺后,师小结 爱指宠爱,谁喜谁了 .(4) 这样柔和的美景谁能来读出. 读出美丽、宠爱 找生读,师指导读.3、
37、懂得三、四句诗,体会“立”的深意.(1) 同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读.找一生读.(2) 你能从读中体会诗的意思吗.很浅显,同桌间沟通下.(3) 汇报,师相机订正.(4) ,在评议中随机体会“立”奇妙用法.“立”： 1 小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗. 落、停、站2 你认为哪个字最好,为什么.师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,表达了蜻蜓的可爱.(5) 蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会沟通什么吗. 感谢你,看到你真兴奋,我等你好久了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(6) 其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如上学期积存中闲居初 夏午睡起中也描写了
38、荷花,你仍记得吗. 究竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.(7) 谁能把后两句读一下.读出兴奋、欣喜等语气.4、齐读全诗.作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副漂亮的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的宠爱,带着兴奋,宠爱的语气,品读一下全诗. 四 赏读诗,内化意境. 适当配乐 1、自由练读 读出个性 2、个别读3、同桌互读,背诵读.4、想象读：你觉得在这个池塘边仍会有哪些景色. 小草、小鱼、小鸟 这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里, 值得我们学习. 在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗 .要读出你对景色的宠爱之情,你试试.5、全班齐读
39、情感共鸣 五 老师总结：涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这安静, 美丽的小池塘布满了生气与活力,诗情画意令人沉醉,不仅这些,仍 让我们感受到了大自然的美.其实生活中处处都是美, 让我们一起去发觉美,享受美吧.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 六 课外积存：搜集并积存杨万里的诗.篇三古诗两首第一课时池上学习目标：1、能正确、流利的朗读古诗池上;2、能熟识古诗中5个生字 ; 3 、会写 2个生字：首、采.教学重点：正确书写2个字; 朗读古诗.教学难点：正确识读5个生字.教学预备：课件、课本教学过程：一、揭题示标今日我们来学习第一首古诗池上,这节课我们的学习目标是：
40、略 为了更好的完成我们的学习目标,我们要通 过 4 场竞赛来完成,第一我们来比比谁能把古诗的字音读得精确.二、竞赛一：朗读古诗.第一次“先学后教” 一 先学 1 、生轻声拼读.2、生自己练读.3、个别示范朗读： 要求：读的同学比谁声音洪亮, 能读准字音,做到不添字、不漏字,特别要留意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音准时举手给他订正. 二 后教 1 、指名读,纠错正音.2 、齐读易错音. 3 、赛读古可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_诗.三、竞赛二：学会认字 其次次“先学后教” 古诗咱们能够读精确了,其次场竞赛咱们来比比看谁最快的 记住古诗中的会认字. 首 踪 迹 浮萍1、生自己练读.2、同桌相互检测.3、指名读并口头组词.4、同桌互查并组词.5、识字竞赛.四、竞赛三：懂得古诗 第三次“先学后教”能把古诗读得流利,更重要把古诗读懂.1、自由读后,想一想诗句意思.2、同桌沟通自己对诗句的懂得.3、全班沟通,准时反馈.重点懂得“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗,摸索：古诗里描写了一个什么样的小孩.五、竞赛四：比写字 第四次“先学后教” 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确,而且美观. 一 先学1、生观看二个字在田字格里的结构,位置并书写笔顺.2、指名说笔顺.