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1、先学后教法在小学数学教学中的应用“引导学生独立考虑、主动探究、合作交流”是课改下所倡导的根本理念之一，也是有效应用先学后教法的理论根据。但是，在以往的小学数学教学过程中，灌输式教学形式导致学生的自主学习意识较弱，学生自主学习的才能也较差。所以，为了改变这一现象，也为了锻炼学生的自主学习才能，我们可以通过先学后教法的应用来打破传统课堂的简单讲授，以期可以下先学后教法的教学活动中锻炼自主学习才能，进而，也使学生在先学后教中养成良好的数学学习和探究习惯。因此，本文以先学后教法在教学分数乘法中的应用为例进展研讨，以确保学生在高效自主的数学课堂中掌握知识，进步效率。先学：先学不是漫无目的地学，一方面是老
2、师简明扼要地出示学习目的、提出自学要求；另一方面是老师通过相关问题的设计或者是练习题的设计来进展尝试自主学习，这样不仅可以完成检测，进步数学学习质量，而且，对学生自主学习才能的进步，对学生数学素养的提升都有着亲密的联络。所以，在分数乘法这节课的教学时，我先向学生出示了本节课的教学目的，引导学生完成下面的几道练习题，即：教学目的：1理解分数乘法的意义；2掌握分数乘法的计算规那么；尝试探究问题：1小明和小兰一起吃一个蛋糕，每人吃了1/3，请问小明和小兰一共吃了蛋糕的几分之几？2一桶水13L，请问1/3的水有多少升？3一袋面粉重3kg，已经吃了3/10，请问还剩下几分之几，吃了多少千克？总结考虑：分
3、数与整数相乘有什幺规律，计算时应该注意什幺？在先学环节引导学生带着目的，带着这些问题对教材进展自主学习，自主对相关的习题进展尝试解答，以为学生先学效率的进步奠定坚实的根底。所以，在先学的过程中，老师要给学生充足的时间，要确保学生可以自主学习，可以自主对问题进展探究，以期可以真正锻炼学生的自主学习和探究才能，进而，为学生的开展做出相应的奉献。后教：后教是相对于先学而言的，是指老师的教授活动是在学生先学之后的。对于这一方法下的老师的教不是简单的照本宣科，按部就班的进展讲授，而是根据学生的实际情况，有目的、有针对性的对相关的问题进展讲解和引导。比方：在讲解“小明和小兰一起吃一个蛋糕，每人吃了1/3，
4、请问小明和小兰一共吃了蛋糕的几分之几？”这一问题时，我先引导学生考虑1/3+1/3的意思，引导学生对这一式子进展编题，比方：有学生说：小亮吃了苹果的1/3，小花也吃了苹果的1/3，请问小亮和小花一共吃了苹果的几分之几？接着在引导学生比拟自己编写的问题与给出的题干之间有什幺关系，这样顺利的由1/3+1/3过渡到1/32上来，这样就能很轻松的帮助学呼声理解分数与整数相乘的意义，之后，在引导学生对1/32进展计算，这样学生就可以在老师引导和自主探究中完本钱节课的教学目的，也能保障先学后教法的应用价值最大化实现。当堂练：当堂练是为了检验学生的先学结果，是学生稳固所学知识的保障。所以，在分数乘法这节课的
5、教学时，我组织学生对下面的几道练习题进展理解答，如：15/8+5/8+5/8= = 210个3/5是 324的5/8是 4夏明每天能看一本书的1/8，4天看了全书的 引导学生对这些练习题进展解答，一来可以激发学生的学习兴趣，进步学生的数学课堂参与度，二来可以检验学生在先学和后教过程中的学习效率，对高效数学课堂的实现也有着非常严密的关系。综上可见，这是先学后教的简单教学流程，之后，老师根据学生的情况可以再一次进入到先学后教的过程中，以确保本节课的教学目的都能顺利实现。但是，在整个应用过程中，还是存在几个问题需要我们注意的：1学生主体性的发挥。通过上述的介绍可以看出，学生在先学和后教都是主体，学生
6、的自主先学，以及在老师引导下的自主探究都落实了以生为本的教学理念，而且，对学生良好学习习惯的养成也起着非常重要的作用。2先学后教的时间安排。在这一教学方法的应用中，先学的时间应该大于后教的时间，切记不能将课堂构建成先学只是一个过程，后教占大局部，这将回归到讲授式教学形式之中，学生很容易进入到被动学习的状态，是不利于先(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:先学后教法在小学数学教学中的应用)学后教应用价值的实现的。3先学中的问题以及习题设计要恰当。这一阶段的问题以及练习题的设计是激发和保护学生积极性的主要因素之一。所以，在设计的过程中，我们要从学生的认知程度入手，设计的问题和练习题不能太难，否那么直接影响这一教学法的有效应用。因此，老师要做好反思，要从详细的施行过程入手来分析p 先学后教法在应用中需注意的事项，这样才能在不断完善中掌握知识，在不断完善和应用中确保课程目的顺利实现。总之，作为新时期的小学数学老师，我们要做好先学后教，当堂练应用形式的研究，要通过每个环节的深化研究来激发学生的数学学习和探究的兴趣，同时，也在课改根本理念有效落实中养成自主学习、主动探究的良好学习习惯。作者单位：_第 5 页 共 5 页