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1、这样读书就够了读书笔记内容简介经济学家指出，目前中国的开展速度是美国的4倍。在这样的疯狂变化重要的不是记住，而是能够将知识用到自己的工作和生活中。标注（黄色）-问题三：看不下去 位置442大局部人学习如何使用电脑时不应该从汇编语言或C语言学起，也不 应该从五笔输入法学起，而应从实用性的角度开始了解：想跟人交流, 就学怎么发邮件、聊QQ ;想写个电子文稿，就学拼音输入法和办公软 件。标注（黄色）-问题三：看不下去 位置457我能理解人们抱怨肉价太高，但越来越不能理解有人抱怨书价太高。在 这个通货膨胀犹如脱缰野马的年代，收益率最高的投资就是提升自己的 能力，尤其是学习能力，性价比最高的商品就是图书
2、，尤其是致用类图 书。第二章从读书到拆书标注（黄色）-为什么培训比书贵？ 位置569 但论其核心知识，没有任何一门课程比得上情商：为什么情商比智商 更重要2或成功EQ密码这两本书。标注（黄色）-为什么培训比书贵？ 位置573以谈判为主题的图书，英文版的数量超过了 17 000种，中文版的 超过了 1 000种。虽然有不少滥竽充数之作，但世界级的经典作品几 乎悉数译介。比方：谈判分析，霍华德雷法等，东北财经大学出版 社,2005版。谈判力，罗杰费希尔,中信出版社，2009版。活学活用博弈论，詹姆斯米勒，中国财政经济出版社，2006版。利害冲突，弗雷德简特，中国人民大学出版社，2006版。哈 佛经
3、典谈判术，迪帕克马哈拉、马克斯巴泽曼，中国人民大学出版 社,2009版。这些书的主题都是谈判：有的薄，有的厚；有的偏原理, 有的偏实战；有的主要面对客户，有的细谈内部冲突你完全可以针 对企业具体需求挑选适合的图书。而且，其中任何一位作者都比你花高 价请到的培训师权威。标注（黄色）RIA二阅读拆页+讲解引导+拆为己用 位置648RIA二阅读拆页+讲解弓|导+拆为己用标注（黄色）-RIA二阅读拆页+讲解引导+拆为己用 位置658R （ Reading ,阅读拆页），拆书家请学习者阅读原书拆页。I （Interpretation ,讲解弓|导），拆书家讲解引导，促进学习者理解知 识并关联自己。A（
4、Appropriation ,拆为己用），拆书家催化促动, 促进学习者将书中内容拆为己用。第三章学习者的不同境界 标注（黄色）-你是哪类学习者？ 位置918重要的不是对错，而是找到获得正确答案的方法。（5标注（黄色）-你是哪类学习者？ 位置936高级学习者会先判断学习的目标、读书的类型。对于知识类学习，他们 把书当老师；对于兴趣类阅读，他们把书当导游；对于致用类读书，他 们把书当医生。标注（黄色）-你是哪类学习者？ 位置959学习促进者拥有最强的学习能力一通过教会别人而深刻掌握某个知 识。他们是身边人的福音，是快速变化的社会和激烈竞争的职场中最稀 缺的人才。标注（黄色）初级学习者：原始人的学习
5、状态 位置971中国用30年走过了美国120年的路。这是当代中国开展的背景，却 往往被我们忽视。标注（黄色）-初级学习者：原始人的学习状态 位置988原始学习者更倾向于摸着石头过河，见招拆招，在实践中学习并积累经 验。他们这样的态度非常像文明出现之前的原始人类。因为没有文字, 经验无法被积累和传播，所以每个人做任何事都得自己从头摸索。标注（黄色）-高级学习者：将推理用于个人生活 位置1021他在晚年回忆道，自己后来把拉丁语、希腊语、历史和哲学的细节忘了 个精光，但这不重要，重要的是我学会了独立思考，学会了将推理用 于个人生活。标注（黄色）-学习促进者：积极主动地引导他人 位置1067最好的学习
6、方法就是教会别人。因此，标注（黄色）-学习促进者：积极主动地引导他人 位置1115柯维的贡献不在于创造了这7个习惯，而是他讲述这些知识的内容和 方式，这在相当程度上解决了 知易行难的问题，他的贡献在于帮助 学习者把大而化之的常识落实到自己身上。换句话说，他帮助学习者把 人类的常识转化为自己的能力。标注（黄色）-学习促进者：积极主动地引导他人 位置11652004年的阿里巴巴年会上，马云曾说过，夫妻之间不应该是相互磨合 的关系，而应该是相互培训的关系。这个标注（黄色）-如何正确地提问？ 位置1184 我们提问的时候，要想方设法提出能真正从中学习的问题。而在回答别 人（孩子、学生、下属等）的提问时
7、，提醒他不要太关注正确答案，促 进他思考自己的提问。标注（黄色）如何正确地提问？ 位置1193善于学习的人在反思和追问时，会尽量用如何来取代为什么。例如：标注（黄色）-如何正确地提问？ 位置1227管理者可以在4个方面提升下属的学习能力：1.把希望下属掌握的知 识加工为具体案例。2.激活下属的经验，反思自我。3.促动下属去思 考，即时演练。4.催促下属去应用，解决问题。标注（黄色）-如何正确地提问？ 位置1243比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要 的是尽力消化和应用学到的知识。标注（黄色）-做一个有价值的学习促进者 位置1263 提问常常能够引发人们深层次的、创造性
8、的思考它的力量不可低估。标注（黄色）-做一个有价值的学习促进者 位置1288朋友最好是学习促进者，而不只是吃喝闲聊。其实每个人都清楚哪些朋 友对自己成长的帮助最大，并对他们心怀感激。第四章便签学习法：培养全新的思维模式 标注（黄色）随处可见的辅助工具 位置13663种不同颜色的便签，分别用来做3类笔记（I、Al、A2 ）:第1 类拆解（D :用自己的语言重述信息。第2类拆解（A1）:描述自 己的相关经验。第3类拆解（A2 ）:我的应用（目标与行动）。标注（黄色）-切勿陷入误区 位置1399I ：重述知识的标准1.诠释：基本用自己的语言，不直接引用原文语句。2.准确：对原文相关知识点解读准确。3
9、.清晰：逻辑清晰，文字精练。4.致用：将原文知识点总结或加工成具体的操作方法或建议步骤。标注（黄色）切勿陷入误区 位置1430A1 :内化知识的标准1.鲜活：是自己亲身经历的，亲眼所见、亲耳所闻的认知。2.故事：相关叙事要素基本完整，能够清晰地表达出起因 和结果。3.对应：和原文或I便签的4个要素对应，使之成为贴切的 案例。4.反思：无论想到的是成功还是失败的经验，都能帮助自己更 深入地理解这个经验，也加深了对原文信息的认知。标注（黄色）-切勿陷入误区 位置1458A2 :应用知识的标准1.目标:是否规划了目标？目标是否符合SMART法那么1 ? 2行动：行动是否可以拉近现状与目标的距离？具体
10、行动步 骤如何？行动人是谁？在哪里？行动何时开始？频率如何？ 3.关联：是否使用了原文信息或I便签的方法。4.可控：都是自己能做到或能推动他人做到的吗？可以量化做的程度吗？行动显性化吗？标注（黄色）-切勿陷入误区 位置1500一位来自500强企业大学的校长跟我聊到，他在招聘时特别头疼的是 如何区分应聘者的学习能力。标注（黄色）-切勿陷入误区 位置1504他是怎么做的呢？首先，面试时跟应聘者聊一会儿，说咱们先加个微信 吧。加为好友后他借口要上个厕所，到门外后便翻开这位应聘者的微信 朋友圈，看应聘者平时都发表了些什么内容。微标注（黄色）-你可能会遇到的问题 位置1533 便签法背后的理念是成人教育
11、学，是强调自我导向的学习。同时,标注（黄色）-你可能会遇到的问题 位置1547鸡汤貌似讲道理，其实是在人的情绪激发、欲望挑逗上下功夫，本质上 是一种下半身的打法，没有什么含金量。鸡汤式学习往往忽视主要问题 和主要矛盾，把公共层面的制度问题、行业层面的战略问题、企业层面 的管理问题全部还原为创业者个人努力和个人奋斗的问题。2标注（黄色）-你可能会遇到的问题 位置1572 比方出淤泥而不染与近朱者赤，近墨者黑这两句话看似矛盾， 但辨析其各自的适用边界后就会发现它们并非矛盾，而是适用范围不同： 前者强调主观能动性，后者强调客观环境的力量。如果客观环境无法改 变，可用前者自勉；如果客观环境可以改变，可
12、用后者自省。于是，对 这两句话适用边界的界定就在于客观环境可否改变。如果 标注（黄色）-你可能会遇到的问题 位置1604女孩子不需要阅遍男人才能找到结婚对象。我们看书也是这样，只要改 变学习的理念，翻书的时候一定可以很快判断哪一章可以跳过，哪几页 不必细读对于致用类图书，如果每一页都认真读，就像是新手开车 上高速，全程都是神经紧绷，那一定会很累，效果还不见得好。老第五章打造学习力的三个维度标注（黄色）-你可能会遇到的问题 位置1631并不是每个成功的人都善于看书，但他们一定都擅长从经验中学习。标注（黄色）-学习力是元能力 位置1657 基于中国的现状，对资产不多的职场青年人来说，最优的投资标的
13、是自 己的职场能力。在高速变化的当代中国，在所有具备可控性的要素中, 只有职场能力可以实现指数级增长，并最终帮助个人升值。标注（黄色）-解读知识：为信息添加上下文 位置1686所有知识都算信息，但并非所有的信息都是知识（见图标注（黄色）-解读知识：为信息添加上下文 位置1717有趣的是，对于手机和网络上的很多信息，我们只需要问为什么这件 事对我很重要，就会发现这个页面可以关闭了。因为无论从哪个方面 讲，它对我们一点儿都不重要。标注（黄色）-1便签：区分知识和信息 位置1727只说I便签要用自己的语言重述信息，并未标注（黄色）I便签：区分知识和信息 位置1730请尽量在I便签中刻意表达你对信息的
14、前因后果和适用边界的思考。标注（黄色）-1便签：区分知识和信息 位置1732哪怕是一些大师的书，因为时代不同、目标读者不同，他的论述对我们 来说也是不合适的、偏离了重点的（大前研一的书就是这样），举的例 子对现在的读者来说是有隔阂的。所以，标注（黄色）-不要急于质疑和挑战 位置1761熊十力要学生徐复观去读读通鉴论。徐很快读完，谈了许多对这本书的批评。熊十力斥之：你这个东西，怎么会读得进书！任何书的内容， 都有好的地方，也有坏的地方。你为什么不先看出它好的地方，却专门 去挑坏的；这样读书，就是读了百部干部，你会受到书的什么益处？读 书是要先看出它的好处，再批评它的坏处，这就像吃东西一样，经过消
15、 化摄取了营养。多年后，徐复观回忆道：这对于我是起死回生的一骂。标注（黄色）-不要急于质疑和挑战 位置1768如果是在梳理了新信息的前因后果之后再质疑，说明质疑的人具有批判 性思维，是不错的学习者。但如果是一看到新信息就质疑，那么说明此人 闭塞、自大、不善学习。标注（黄色）-不要急于质疑和挑战 位置1778好的现场培训比同主题的书更有价值，并不是因为培训师更资深、讲述 更生动或更具表演性，而是精心设计过的现场学习能更有效地帮学习者 激活个人经验，规划未来行动。标注（黄色）-如何借助Al、A2便签来追问和反思？ 位置1795从知识或信息中学习（即Knowledge,称为K机制）并非人类学习的 唯
16、一机制，学习的另一维度是从经验中学习（即Experience ,称为E 机制）。标注（黄色）-如何借助Al、A2便签来追问和反思？ 位置1806学习的最高境界是知行合一，但大局部人对这4个字望文生义, 中，怎样适者生存?答案是：你的学习能力要比美国人强4倍。你也许 读过彼得德鲁克，但你管理组织、管理自己的行为改变了吗？你也许 读过菲利普科特勒，但你营销产品、营销自己的能力提升了吗？你也 许读过一些职场指导书籍或是职场小说，但除了唏嘘感叹，你的收入因 此增加了吗？这样读书就够了帮助职场新人快速转变学习思想，强调学以致用、 以读者为核心的读书法，让你的学习能力增长赶得上GDP,收入增长 赶得上CP
17、I!作者简介赵周，在浙江大学学理论物理，毕业后去阿里巴巴做销售。后来做团队 管理、数据库营销、培训管理，离开阿里后做国企的市场总监，学术书 店的副总经理，后来做的事都与帮助职场人提升技能和能力相关。几年间，在受训I企业和学员中受了些好评，直到自我怀疑的那一刻一 有一天上完课后，脑海中闪过念头：一群这么优秀的职场工作者，聪 颖、灵活、年轻、积极，他们需要听我讲三天课吗？他们自己读三本书 难道达不到一样的收获吗？我的价值到底是什么？他们需要的到底是 什么？ 五年后，有了 ”拆书帮这本书。其实一个人读一本三十块钱的书，完全能到达参加三千块钱培训的效果。 任何实用类图书都行。以为是知道了就去做”的意思
18、。那怎么可能是最高境界，那明明是基 础要求。王阳明对知行合一的阐释是知之真切笃行处即是行，行之明 觉精察处即是知。这意味着对知（知识、信息）和行（经验、 行动）都要加工，这样二者才能在更高层面上合一。标注（黄色）-如何借助Al、A2便签来追问和反思？ 位置1828心理学研究发现，人常有一种“自我中心思维，导致我们遇到问题时 会夸大其独特性。”因为标注（黄色）如何借助Al、A2便签来追问和反思？ 位置1831 杨绛先生说过一句话，可以用来形容这类人想得太多、读书太少0圣经标注（黄色）如何借助Al、A2便签来追问和反思？ 位置1843绝大多数情况下，未经反思的经验都是不可靠的，未经追问的问题都不
19、是真正的问题。标注（黄色）-用便签法升级学习力 位置1909经验经过反思和追问可沉淀出信息，信息经过分析和整理可升华为知识, 知识经过内化和应用可转化成能力。行动标注（黄色）-为什么追逐“干货”是伪学习？ 位置1924罗辑思维不断强调说自己把一本书加工成短视频，是拿出了书中的干货。这种第六章构建属于你自己的知识体系标注（黄色）-学习不是照搬他人的体系 位置2039林语堂说某些中国人得意时信儒，失意时信道，绝望时信佛，正是标注（黄色）-学习不是照搬他人的体系 位置2071彼得彳惠鲁克在管理的实践一书中明确反对大学开设人力资源管理等 企业管理课程，理由是学生之前根本没有相关经历，依靠理论学习得来
20、的知识体系，日后在遇到实际问题时还是会手足无措。无独有偶，标注（黄色）便签法：聚沙成塔的好工具 位置2123俗语有三个和尚没水喝”，也有三个臭皮匠，赛过诸葛亮；有宁 为玉碎，不为瓦全，也有好死不如赖活着。成语有明哲保身， 也有奋不顾身；有轻举妄动，也有雷厉风行”这样的信 息碎片看得再多、记得再熟，也不能帮助学习者实现真正的学习和认知 的升级。标注（黄色）-搭建体系的三种思路 位置2190多问比多说更有效的原因是什么？ 销售总监说：因为相较于被告知的事情，人们更在意自己想到的事。第八章主动学习的境界标注（黄色）-识别自己的核心能力 位置2419你的降落伞是什么颜色？一书中有这样一句话：如果你要换
21、工作, 不要太囿于从前的工作职位，去尽力开掘自己拥有的能力，然后将这些 能力组合成新的形式，找出可以运用这些能力的工作。标注（黄色）识别自己的核心能力 位置2434 所有与工作相关的能力都可以归入7类核心能力，分别是：沟通表达 的能力；信息处理的能力；运用科技的能力；计划组织的能力；解 决问题的能力；团队合作的能力；数学概念的能力。标注（黄色）-识别自己的核心能力 位置2452 每个人的知识体系就像一座城市，一两幢摩天大楼成就你的专精，周边 较矮的建筑群成就你的广博,还有随时建起的经济适用房满足你的基本 需求。那么，职场核心能力体系就像市政公共设施，如城市路网和各类 管道，不太容易被注意到，但
22、任何一项过于薄弱的市政公共设施，都会 严重地制约城市的开展。标注（黄色）-选择比勤奋重要 位置2470 一个人无论智力如何、学历多高，在学习和成长上能犯的最愚蠢的错误 就是在有优质知识的地方摸着石头过河，或者舍弃优质信息（如优 秀图书），沉迷于劣质信息（如不适合自己的书或微信写手炮制的文章）0标注（黄色）-选择比勤奋重要 位置2476区分以知识为中心的阅读、兴趣类阅读和致用类阅读。前两种情况相对 容易选书一以知识为中心，只要选择相应领域的经典之作就好，去豆 瓣查查，再问问行家，很快可以找到；兴趣类阅读，闻着味去找就可以， 充其量买来后不对胃口，那也浪费不了多少钱。最复杂的是致用类图书 的选择，
23、比方你升职后在管理方面有些困惑，我给你推荐斯蒂芬罗宾斯 的两斤多重的管理学（第13版），你肯定不会满意。标注（黄色）-选择比勤奋重要 位置2480轻松地找到最好的大学、最牛的大师（找到后能不能跟上是另外一个问 题）；第二种情况就像看电视或下馆子；第三种情况那么像挑选对象：首 先不能是败絮其中的人，但也不见得高富帅或者学历最高的就最适合你。标注（黄色）-经验和反思是最重要的知识 位置2550A1是过去，A2在未来。标注（黄色）-经验和反思是最重要的知识 位置2552人们都推崇实战经验丰富的人为权威。其实，实战经验本身说明不了什么。比方5个孩子的妈妈不一定更懂教育，她可能把错误的教养方法重复了 5
24、遍，或者她虽然在某些方面做得不错，但并未分析和整理过，于是把对自己孩子有效的经验当成真理，而不考量适用边界。标注（黄色）-经验和反思是最重要的知识 位置2595史蒂芬平克说：写作之难，在于把网状思考用树状结构表达在线性展 开的语句里。这句话非常精到，通常”线性展开的语句”就是前因后 果的不断延伸。所以写作会极大提升我们梳理前因后果的能力。标注（黄色）做一个有梦想的行动家！,位置2683 诗以言志，假设无志向，就不过是牢骚、感慨而已。远方何方，假设无指向, 那不过是逃避此地罢了。第九章拆书家一做一个学习的促进者标注（黄色）-拆解：如何管理下属？ 位置3182优秀的表达不在于你说得多么精彩，而在于
25、能否让对方感受到你的真诚 和理解。优秀的提问绝不是让对方无言以对，而是能够获取有效信息。标注（黄色）-拆解：如何管理下属？ 位置3205叫作认同偏误（Confirmation Bias ）的心理行为：1.人们重视自己所说的话和自己得出的结论，而不重视自己被告知的东西。2.人们重视他们索要得来的东西，而不重视免费得到的东西。标注（黄色）-拆解:如何管理下属？ 位置3239 拆书的理念是把知识拆解为能力，现在”拆书帮在不同的企业（包括阿里巴巴、美的、中海油、中国人民大 学培训学院MBA、支付宝、腾讯、百度等）实践，参与学员无不赞叹。 赵老师更在企业中培养出十几名拆书家，给企业留下学习型组织的 方法
26、论和主持人。目录引子第一章读书为什么这么难？如何解决三大问题第二章这样读书就够了 ！第三章通向高级学习者之路第四章拆书帮与成人学习理论第五章拆书帮现场学习全攻略第六章没有你拆不了的书第七章拆书帮职场核心能力第八章拆书帮与学习型组织后记附录：拆书帮现场学习FAQ本书内引用图书版本信息索引读书心得：这本书的书名过于宽泛和商业化，这里的书主要指致用类”图书, 主旨在于引导读者在阅读此类书籍后，将知识内化成能力，将能力转换 为行动，以到达学以致用、知行合一”的目的。这种方法主要围绕了三个步骤：1、书中提到的T,既用自己的表达方式将书中的知识点复述一遍, 通过这样的方式加强自己的概括和理解能力，这也是“
27、罗辑思维”中提 到的知识缝合，更进一步的是，将自己的总结讲述给他人听，所谓教学相长，这同时也是一种非常有效的加强印象和记忆的方式。在我的“读书心得中，针对“致用类”书籍，应该说绝大多数都做到 这一点，无论好坏，总是一种尝试和习惯，现在的讲述，也属于这个范 畴。2、书中提到的A1便签，那么是将自己归纳的理论，结合自己的经验 进行内省、反思和分析，比方我上一篇读书心得谈到：你一定有过一种经历，就是面对实体店热情的服务员，在伺候你 试了很多件衣服后，总觉得不买一件有点对不住人家，这就是商家运用 了 互惠效应；个人在初中时，有天一个人在家，遇到上门推销按摩 器，就为了人家夸我你气质真好，我竟然厚着脸皮
28、去邻居家借了 39元买了他的推销品，我妈回来对我一顿嘲笑这也是一种“互惠效应的套路表达，面子越薄的人、越容易上套。苏格拉底说没有反思的人生，是不值得过得，在个人读书心得” 中偶有结合个人经历反思，但确实还有加强的空间。3、书中提到的A2便签，如果说A1是过去、A2就是将来， 这是要求把自己的理解、感悟和思考，最终转化为任务目标，并且符合 SMART原那么（具体的、可衡量、可到达、相关的、有时限）。比方三年前，我在朋友圈豪言要每周读一本书，并且写下读书心得 发在朋友圈，就符合了 SMART原贝！,也符合了本书中A2的要求。但具体在个人的读书心得中，做到A2确实很少，可能觉得在读 书心得中老是立志
29、”有点别扭和刻意，那么，我想可以换一种方法， 既将每本书的A2目标任务，统一写在个人的印象笔记中，不 断提醒和鞭策自己！本书有个理念个人非常赞同，就是每一本书、每一个观点、每一句话, 其实都是有适用边界的，这就是为什么我们看似很多伟大正确的话， 往往都有另一句伟大正确的话作为反例，比方说出淤泥而不染也有 近朱者赤近墨者黑，有三个和尚没水喝也有三个臭皮匠赛过诸葛亮，有“雷厉风行也有三思而后行。如果读者不能将这些话的来龙去脉、针对问题和讲述背景，做一个思考, 往往对自己帮助不大，而更多的是，那句话支持此时此地自己所想和观 点，就运用那句话来辅助论证，失去了客观性。因此，针对这个思路，我的A2是，以
30、后面对很多名言警句、精彩 论点，都要多一层过滤一那就是适用边界。总体而言，这本书还是非常有指导意义的，特别对于比拟爱阅读的朋友。最后指出一点问题：本书作者，为更好的传播理论观点，在个地区线下 成立了一些名叫拆书帮的学习组织，据说办得挺热闹，确实也提高 了许多朋友对知识利用率的境界，这是件好事儿，作为自己的事业，获 取一定的经济利益无可厚非，甚至在本书中大肆的进行宣传，个人也觉 得情有可原，毕竟，自己的书，宣传自己的企业，天经地义。但是，本书中指明道姓的贬损同为知识传播的同行和企业，就有失读书 人的风度与涵养了，本想打击他人抬高自己，最后的效果，也许会适得 其反摘录：（原书）值 刖言标注（黄色）
31、位置78在这样读书就够了（2012版）中，我提到过一个现象：成年人的 很多麻烦都是因为学习能力缺乏。这里所说的学习能力，不是快速读书、 记忆知识、应对考试的能力，而是改变行为、解决问题、升级能力的能 力。面对生活中各色各样的难题，工作中连绵不绝的压力，如果我们能 像一些很厉害的人那样，善于学习，能把知识拆为己用，我们的境况会 大大改善。标注（黄色）位置110原书名这样读书就够了其实已经不够贴切，应该定义为一本讲成年 人/职场人学习的书。引言标注（黄色）-位置145读书有用还是无用，关键在于学习者是否具备使学习有用的能力。标注（黄色）-位置1632017年3月，“得到创始人罗振宇披露，得到总用户
32、数为558. 48万，日均活跃用户数为45. 45万,专栏日翻开率为29. 3%。也就 是说，学习者虽然花了钱，但每天听课的占比不到三成。标注（黄色）位置181经济学早有定论，任何市场要想健康开展，实现良币驱逐劣币，从 来不是靠卖家的自律，而是靠买方的区分力。能判断自己需要的课题、 分辨各种来源的信息，也是学习能力的一个重要维度。标注（黄色）位置202场人学习效果的瓶颈主要不在教，而在学上。老师们在教 上升级再多，如果到了学习者那边总是乘以零，那学习效果还是零。标注（黄色）-位置226第一，学习者是否有足够的学习能力，可以拆为己用，可以处理信息, 可以解决问题。归根结底，学习者是否能够到达知行
33、合一。第二，学习 者是否有自己的知识体系，可以反求诸己，可以触类旁通，可以举一反 三。是否可以不断升级，最终成为专家。标注（黄色）-位置236 在拆书帮，我们借鉴成人教育学的诸多研究，并结合职场人的实际情况, 把成人的学习能力分为3个维度：内化与应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验。使用标注（黄色）-位置281对成年人或职场人来说，需要具备的能力太多了，那么优先提升哪项能 力会带来最大、最持久的收益？第一章读书为什么这么难？标注（黄色）-位置294如果学习者缺乏内化和应用知识的能力，即不能把知识转化成自己的能 力，那么即使解决没时间、没精力、看不憧、记不住、看不下去等问题， 也没有多大意义。标注（黄色）-问题二：看不懂、记不住 位置352著名教育家克里提克斯（Criticos）曾说：经验本身有价值吗？并非 如此一真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力开展。有效的学 习来自有效的反思，而非积极的经验。”标注（黄色）-问题二：看不懂、记不住 位置354同样，阅读本身也不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值。改 变行为才有可能创造价值。并且改变行为只发生在将读来或者听来的知 识内化和反思之后。标注（黄色）-问题二：看不懂、记不住 位置416对致用类阅读来说，重要的不是看懂，而是能和自己的经验发生联系；