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1、鲁教版思想品德七年级人的生命的独特性说课稿教材分析选取教材鲁教版思想品德七年级(上册)第一课第一节第二框的 内容：人的生命的独特性。本课是根据思想品德新课程标准 中的“认识自我”局部而设计的。(1)、教学重点：认识生命的独特性，掌握正确认识自我 的方法。(2)、教学难点：如何根据自己的个性特点给自己准确的 人生定位。教学目标教学目标是根据新课程标准的要求和教材编排的特点以及 结合学生的认知水平确立的。(1)、启发、引导学生探询人的生命的独特性，使学生能够 掌握正确认识自我的方法，客观认识自我，根据自己的独特性思 考和设计自己独特的生命之路。(2)、提高学生观察、区分与分析生命差异的能力。开展学
2、 生感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往 与沟通的能力。教学方法课程标准强调：、教学要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的 体验。二、教学要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考与积极 实践相统一的原那么。本节课遵循了课改新理念，课堂以活动串联，将正确的价值 引导蕴涵在活动中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实 践，启迪学生进行独立思考。因此，本教学所用的主要教学方法 就是主题探究法和游戏活动法。说教学程序组织教学过程是完成教学目标的一个关键途径，七年级的学 生在长期的小学教育过程当中，已经习惯了原来那种教师讲学生 听的传统课堂教学模式，要一下子打破这种学习和教学模式
3、也是 很难。因此，我在设计本课的时候，采取磨合的手段，即新、旧 教学手段并举和兼融，并且内容的设置和安排上都按照课本的内 容顺序来操作，目的是让学生有一个适应的过程。所以，我在设 计教学过程的程序上设置了几个环节。说教学程序（一）课前准备阶段（二）课堂教学过程（一）课前准备阶段（1）将全班学生分为6组，以小组为单位采集植物的相同 叶子标本。设计意图：让学生在寻找过程中慢慢探询任何生命都是独一 无二的，逐步提高学生的观察、区分与分析生命差异能力，同时 也为教授新课做好铺垫。(2)、我的小档案(二)课堂教学过程(1)、课堂导入：发现生命的独特性(2)、游戏：猜猜他是谁(3)、发挥生命的独特性(1)
4、、 随机抽取几张“小档案”，向全班同学说正面的自 我评价局部，让同学们猜一猜是哪位同学。人的生命的独特，性设计意图：通过这个游戏，可以使学生在相互交流中深化对 自己的认识。有些同学的信息可能比拟模糊，反映出的个性特点 不明显。这时可以让学生自己补充或者请其他同学补充完善，这 样学生更能深切地感受到每个人的生命的独特性。发挥生命的独特性“笨头笨脑”的科学巨人向同学讲述：爱因斯坦小时侯举止迟钝，笨头笨脑，被校长 认为“干什么都不会有作为”的笨学生。升入中学后，他喜爱上 了数学课，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就 这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔书籍 和知识为他开拓了一
5、个更广阔的空间，他从此一直按自己的兴趣 奋斗，最终由“丑小鸭”变为“白天鹅，成了全世界公认的、当 代最杰出的聪明人物。说完后再请学生自己讲述一些名人的故 事，启发学生思考每个人除了外貌、性格、等不同以外，还有没 有其他的独特性。设计意图：用爱因斯坦故事启发学生，人的生命的独特性还 表现在实现人生价值等方面。告诉学生我们之间就有许多的小 “爱因斯坦”，他们认为自己不如别人，其实是因为没找到自己 的优势，当你找到时，发挥自己的优势，你定会放射出与众不同 的异彩。这一故事很具有教育性和启发性，开展学生感受、体验 的能力。发挥生命的独特性(2)、游戏：设计自己的生命之树。给每位学生发一张树形的卡片，请他们根据自己的兴趣爱好 及特长，仔细考虑，选择适合自己特点的成才之路，然后写在卡 片上，告诉同学以及自己在日常生活中该怎样做才能到达目的。同时插播歌曲我的未来不是梦，以歌导情，以歌激情， 使同学在歌声中激发对未来的向往与追求。设计意图：培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能 力，引导学生通过各种途径反应看待自己，深入思考该怎样根据 自己的独特性，选择适合自己的人生之路，“知道应该从日常 的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”。