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1、科目思想品德年级七年级班级1、 2、 3、 4任课 老师授课课题人的生命的独特性共计课时第课时学期总第课时教材分析知识与技 能目标使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。培养和提高学生观察、区分、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体 生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。情感与态度目标通过引领学生对人的生命耻特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人 的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而 引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。重点及其 突出方法感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个 人与他人、社
2、 会关系的起点。所以是本框的重点。活动探究法、讨论教学法。难点及其 突破策略如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情 树叶（课外学生采集）、印泥、卡片每人一张、学生每人一张自己的一寸照 片主要教学内容与（一）“看谁找得多”一一由自然及人类，导人新课。教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问： 同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模样的两片树叶?然后教师随 机在一小组中选取两片看似相 同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展 “看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的
3、锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没 有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们 人类呢?导人新课，我们今天就要和大家一起来探索人的生命的独特性。人 的生命的独特性（板书）（二）“看谁说得多” 一一课堂讨论竞答：人类与动植物相比有哪些独特备注的本领？承接第一局部，教师进一步设问，那么人类的生命究竟有哪些独特之处 呢?让我们先从人类与其他动植物、微生物等生命体相比拟，来说说我们 人类的独特之处。开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动，形式为全 班讨论，自由发 言，互相竞答，学生的答案可能会丰富多样，如人能用语 言表达、交流思想，
4、人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许 多物质财富和精神财富，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就 的图片（如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等），以加深学生印象。教师总结设问：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机 来看，这些人类智慧的结晶无不表达出人类伟大的创造力，在这个地球上还 有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢?学生回答，只有我们人类!从而 唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。教师进一步引导，那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底 在于什么呢?教 师出示漫画一一“苹果树下的牛顿”（网上找或制作）。教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想
5、 到什么?学生回答，猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。教师进一 步引导，但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落 地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考, 体会出入类最聪明、最具智慧（板书）。教师总结：正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正 是人类生命独特性的突出表现。教师组织活动一一一“绽放你独特的思维之花，编织赞美人类智慧的诗 句”，学生分4人一组，依照教材第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也可以 飞上蓝天，”诗句格式，编写赞美人类智慧与成就的诗句，在小组中交 流后，请学生代表在全班朗读，通过这一活动，不仅让学生以诗句形式诠释
6、了教材观点，学生的创作过程也表达出每个人思维的独特火花，从而把课堂 气氛推向了高潮。（三）“亮出你的精彩来“ 一一制作我的个性化名片活动。教师承接第二局部过渡并设问：人类是万物之灵长，与其他动植物相比, 确有独特之 处.那么我们每个人包括在座的同学，你与其他人相比，又有 怎样的独特之处呢？教师组织活动：“亮出你的精彩来”一一自制个性化名片活动，教师发 给每个学生一张卡片，请学生为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采 的个性化名片，教师可规定名片上必须具备的几项内容，另外学生还可以根 据自己的特点增加特色工程，以更加表达个体的独特性。（见下表）名片制作完毕后，教师先组织学生在4人小组内交流名片
7、，并注意比拟 每个同学名片内 容与他人的不同之处，然后教师随机选择34张在全班 展示，并逐步引导学生从名片内容中体会每个人的生命独特性在体貌特 征，个性品质、兴趣特长，人生道路、人生价值实现方式和途径（板书）等方 面的表现。我的个性化名片我的个性化名片姓名：个人亲笔签名指纹：用红色印泥把自己的指纹印在名片上性格特点：血型：爱好特长：座右铭：照片（在个性化名片的制作、交流、展示活动过程中，学生切实地感受和体 验到了自己与别人在许多方面的不同之处，从而认识到人的生命都是独二无 二的，自己具有与众不同的独 特性。）（四）“天生我材必有用，成功之路不尽同，一一我的选择。教师承上过渡：同学们，刚才在名片
8、中，我们都亮出了自己的精彩和与 众不同，天生我材必有用，每个人都可以凭借自己的特点和能力走向成功， 下面我们来看看姚明的成功之路吧。教师展示姚明在NBA球场上的照片， 引导设问：同学们都很喜欢姚明，姚明在NBA篮球场上可谓星光四射，但 如果让他练体操或举重的话，结果会怎么样?为什么?学生回答姚明有高大的 身材、灵活的头脑、谦虚好学的品格，但2. 26米的身材根本不适合练体操和举重教师总结，正如鸟儿有羽翼可以飞上蓝天，却不能遨游大海；鱼儿有腮 鳍，可以遨游海洋，却不能纵横蓝天。每一个人在自己事业上的成功都与他 独特的能力和个性品质密不可 分。接着请学生一起朗诵教材第28页中间 的诗句，然后设问：
9、姚明有了适合他自己的独特 选择，那么同学们，你呢? 你是否根据你的特点思考过自己的成才之路呢？教师请学生以“我的理想”为栏目补充和增加到“我的个性化名片” 中，同桌学生町互相 帮助、参谋。学生在活动中根据自己的特点初步选择 了一条适合自己的独特的成才之路（板书）。教师可请34位学生说说自己所 选择的理想及理由。教师总结，天生我材必有用，成功之路不尽同，只有扬长避短，发挥自 己的优势，才能真正亮出你的精彩，为这个社会添彩主 要 教 学 内 容 与 过板 书 设 计二人的生命的独特性1、多姿多彩的生命体2、人类生命的独特性3、“我”个人生命的独特性4、根据自己的特点，选择成才的道路课 后 作 业你本节课最大的收获是什么？ 优化设计。教 学 后 记本课采取活动和讨论的教法，学生参与积极性较高，但本课内容较抽象，学生对知识的掌 握较片面.明白要珍惜生命，但如何去珍惜生命却不够明确.这要在下节课中重点解决