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1、老王1份-教学设计【教学参考】第九课老王教学设计牡丹江第九中学李智鑫第九课老王教学设计知识目的：整体把握课文，体会作者谴词造句的匠心。技能目的：探究贯穿全文的线索，体察人物思想感情。情感目的：以善良体察善良，培养学习的爱心、同情心。一、导语：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛， 在我们无意享受幸福的时候，不要忘记有一群本应和我们一样的人 正在苦苦挣扎。请看（多媒体配乐播放画面内容）看完了这一幅幅图片，我想同学们一定心有所动，他们代表了 一类人，这类人就是弱示群体，如果这个人就在你身边时，你会怎 样对待他们呢？老王就是这样一个人，让我们体察作者的内心，去 聆听他与老王的故事。
2、二、研读课文：1、用自己喜欢的方式读课文。请找出文中的生字、生词，并读准字音。这些字词你掌握了吗？ （略）2、现在社会开展献爱心活动，如果你作为老王的朋友，请根据课文的内容为老王填一份申请表。姓 名姓另U职 业健康状况婚姻状况家庭状况住 址家庭主要成员主要社会关系主要事迹3、在你的眼中老王是怎样一个人？4、试想，从作者的口中，我们可以看出老王的命运如何？（苦）但老 王的为人呢？（善）5、再想，老王只是千千万万弱示群体中一个人力车夫，然而作者会 对他有如此的敬意和情谊，作者的为人怎么样？（善）6、试从文章中找出老王的“善”和作者的善？（两组竞赛，男女生）7、老王虽苦却有一颗感恩的心，作者虽穷却有
3、一颗同情的心，正因为他们都有一颗善良的心，他们才彼此关爱。穷苦板书：作者一善一老王同情 感恩9、X /友谊8、从这篇文章中，你悟出了什么道理？（平等、人道主义、同情、 关爱）9、作者的语言平平淡淡，却不乏表现力，平实中见生动，你能说出 哪句话给你留下深刻的印象？9、文中的作者是可敬的，文中的老王更是可敬的，让我们齐读献 给老王这首诗来表达我们的敬意。齐读：献给老王哦，老王茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然低偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦，老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直
4、僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房三、拓展、迁移：1、想一想在我们的生活周围有没有像老王一样需要我们关爱的人 呢？你是怎样对待他们的？2、确实，在我们生活周围有许多像老王一样的人需要我们的关爱， 如果我们帮助了他们，我们也就献出了自己的一片爱心（片子），如 果我们现在开展一次献爱心的活动，请说一说你要帮助哪一类人， 并谈谈你的具体计划和措施。（最好能为这次活动拟一条宣传语）诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事J让我们放声朗读这句话，让爱撒满人间！五、作业：1、用心去做一件小事，让需要帮助人感受到你的爱。2、推存阅读骆驼祥
5、子附：个人简历答案姓 名老王姓另11男职 业蹬三轮车健康状况残疾（一只眼）婚姻状况未婚家庭状况贫困住 址一个荒僻的小胡同，破落大院里塌败的小屋。家庭主要成员无主要社会关系无主要事迹1、给人送冰，车费减半；2、帮助别人，不求回报；3、改装三轮，体贴顾客；4、老实厚道，知恩回报。围城是钱钟书所著的长篇小说。第一版于1947年由上海晨光出版公司出版。故事主要写抗战初 期知识分子的群相围城是中国现代文学史上一部风格独特的挖苦小说.被誉为“新儒林外史”.故事主人公方鸿渐在欧洲留学四年换了三所大学，最后从爱尔兰骗子手中买了子虚乌有的克莱登大学哲 学博士学位，四年后与苏文纨乘同一条船回国。围城的象征源自书中人物对话中引用的外国成语，“结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出来；所以结而离，离而结，没有了局。”骆驼祥子是老舍的代表作之一，主要是以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十 年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧 中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示 军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。另有同名电影、电视、话剧等。