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1、了解幼小衔接近几年来，幼小衔接这个问题备受家长们的关心，突然从幼儿园转入到小学的生活，相信不 管是孩子还是家长都会有一丝丝的焦虑，那么，幼小衔接的主要内容是怎么样的呢，家长应 该如何走出这个误区以及焦虑呢，下面就和小编一起来了解一下关于幼小衔接的主要内容吧。一、幼小衔接的主要内容1、开展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的 幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映 或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的 吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的开展也是密切相关
2、的。因此，在幼儿园里必 须开展幼儿的人际交往能力。幼小衔接的主要内容及考前须知近几年来，幼小衔接这个问题备受家长们的关心，突然从幼儿园转入到小学的生活，相 信不管是孩子还是家长都会有一丝丝的焦虑，那么，幼小衔接的主要内容是怎么样的呢，家 长应该如何走出这个误区以及焦虑呢，下面就和小编一起来了解一下关于幼小衔接的主要内 容吧。一、幼小衔接的主要内容1、开展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的 幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映 或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低
3、，学校的 吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的开展也是密切相关的。因此，在幼儿园里必 须开展幼儿的人际交往能力。3、培养主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态 度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会 和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性 的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比拟快地适应小学新环境，学 习成绩也较好。4、培养独立性小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生 活能力。在幼儿园，要注意培养幼儿的时间观念，增
4、强幼儿的独立意识，让幼儿知道什么时 候做什么事情，并自觉去做，培养幼儿自理、自觉的能力，逐渐减少成人的直接照顾。二、如何做好幼小衔接1、培养幼儿与他人的交往能力孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交 新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，那么有赖于一定的与人交往的能力。交 往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之， 交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，假设处理不当，最终也会影响孩子的学习 和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做 起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌
5、，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具 等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的气氛，有利于增强孩子们的交往 能力。2、加强幼儿对环境的适应能力从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同， 课堂要求不同，行为规范也不同。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导 致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为幼 儿的老师和家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。3、培养幼儿的听读写能力为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动可逐渐延长时间，由原来的20分 钟增加到40分钟。逐渐
6、培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，开展幼儿的语言表达能力。 提高孩子的阅读能力，教师可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物,组织集体朗读， 并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行 阅读，养成良好的阅读兴趣。4、培养幼儿生活自理能力知识灵空沛旋00现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后， 许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩 子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。 作为老师，在班上除了给幼儿指导鼓励外，还要给幼儿锻炼的机会，让他们
7、独立完成老师布 置的力所能及的事情。三、幼小衔接需要注意哪些误区呢？1、误区一：幼小衔接就是择校正确的认识：如果家长有条件为孩子选择一所非常好的学校，并且不存在很多的麻 烦问题，当然是非常理想的一件事。但是，一所好的学校，并非所有老师都尽职尽责;一所 一般的学校，也有很多好老师会对孩子尽心尽力。所以，家长不必为了孩子的择校问题搞得 心力交瘁。2、误区二：幼小衔接就是大班的事儿正确的认识：幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶 段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为， 将决定孩子入学后在很多方面的表现。3、误区三：幼小衔接就得多上培
8、训班正确的认识：“幼小衔接班，上还是不上？”这个问题长期困扰着很多幼儿园孩子的 家长。究竟要不要上“幼小衔接班”，还真没有标准答案，关键取决于家长对孩子的.期望、 家长平时的用心以及孩子本身的特点等很多方面的因素。但有一点是非常清楚的，那就是绝 不能把幼小衔接狭义地理解成就得多上几个“幼小衔接班”。4、误区四：幼小衔接就是多学知识正确的认识：幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程。我们不能 单纯地把这个过程看成择校、上培训班，而是需要从多个方面去入手准备。四、幼小衔接的方法：(-)培养幼儿对小学生活的热爱和向往幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼
9、 儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积 极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。为此，幼儿园通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步 了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。比方为让幼儿对小学有一 个初步的印象，幼儿园与附近小学合作，幼儿参观小学、小学生来幼儿园当大哥哥、大姐姐， 幼儿园里的角色游戏、活动区里导入上学的主题，请作小学教师的家长来园讲小学的有趣的 生活等等。不过，更重要的是，教师和家长在日常生活中，要一贯地、潜移默化地给幼儿正 面的入学教育。在他们的心中小学才会是一个美好的、能学到本领的
10、地方，而不是让他们产 生恐惧心理，感到可怕的地方。(-)培养幼儿对小学生活的适应性幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。 有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面 的。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入 学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。1、培养幼儿的主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围人和事物的积极态 度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会 和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并
11、使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性 的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比拟快地适应小学新环境，学 习成绩也很好。2、培养独立性幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管 理好自己的学习用具、生活用品，不能自己按情况穿脱衣服，不能记住喝水或害怕单独上厕 所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。知识灵空沛旋00独立性和生活能力的培养必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。家园共同要求幼 儿自己能做的事自己做，帮助幼儿学会必要的技能，如自己整理书包，自己收拾玩具、自己 穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。这
12、方面的教育与 主动性的培养是一致的，可以在同一活动中培养。3、开展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境适应上。差的幼儿胆小, 不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助 等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随 之消失。因此，在幼儿园必须开展幼儿的交往能力，不难看，这一能力与主动性的开展是密 切相关的。基本的方法是创设一个宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓励幼儿之间的 交往，并让幼儿真正感到与老师、同伴在一起的愉快，从而愿意投入到交往活动中，增长 自己的人际关系知识、技能和能力。4、培养
13、幼儿的规那么意识和任务意识随着幼儿年龄的增长，可通过开展规划游戏或其它活动，让幼儿逐步懂得，生活、 学习、游戏等都是有规那么的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规那么会造成怎样的后果, 有意识地开展他们的自我控制能力。同时 幼儿园可在生活制度、作业课纪律等方面有所改 变，如缩短午觉时间，适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规那么的习惯， 以有利于缩短入学后适应小学规那么的时间。在幼儿园和家庭里，通过教师与家长的配合，能给幼儿创造很多开展任务意识的机 会。如对幼儿完成值班生工作、完成画画、手工、计算等学习任务，完成某项家务劳动等, 给予及时的肯定，特别在遇到困难时鼓励他们坚持，培养幼儿完成的责任感和毅力，同时帮 助他们获得完成任务所必需的知识与技能。