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1、期末测试题（一）一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）.以下不属于早期教育基本要素的是（）A.早期教育对象B.早期教育教材 C.早期教育参与者 D.早期教育影响.下面不蒙台梭利认为，儿童具有一种下意识的、不自觉的感受能力与特殊的鉴别力，可 以通过与周围环境的密切接触和情感联系，获得各种印象和文化，从而形成心理、个性和一定 的行为模式。这说明儿童（）A.有吸收力的心灵B.有阶段性C.有敏感期D.有连续性.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后 开展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。 这说明学前儿童心理开展进程的一个基
2、本特点是（ ）0A.开展的连续性B.开展的整体性C.开展的不均衡性D.开展的高速度1 .早期教育教师是多种角色的综合体，不仅是教育活动的组织者、知识的传递者，还是幼儿学 习活动的（）A.支持者B.合作者C.引导者D.以上都是2 .中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了家庭教育是一种（）A.非正规教育B.私人教育C终身教育D.无所不在的教育3 .下面哪一项不是早期教育机构对个人的价值（）A.促进婴幼儿身心开展B.丰富早期教育专业人员的理论与实践经验C.为家长提供科学育儿指导D.整合优质社会资源，提高社会公民素质.以下哪个不属于早期教育课程的目标一般来源（ ）oA.对儿童的研究B.对家长的研究C
3、对社会的研究D.对学科的研究.某早教机构将许多玩具和图书平时都锁在柜子里，只有到了重大活动时刻。才长并不十分了解早期教育课程的规范性和评价方法,往往是报了后悔，不报忧心。请从早期教育课程评价的角度，帮助家长分析早期教育课程内容的合理性。四、论述题（本大题共1个小题，共20分）某早期教育机构的门口，几位家长正热闹地互相攀谈。某位家长说：“我发 现我家孩子来了之后，能背好几首唐诗了，隔壁家的孩子还比我们家孩子大，说 话好像还没我们家孩子利索，看来进行上早教课还是很有用的。”另一位家长说: “我当初就是看着他们的宣传，觉得能从各方面开展孩子的智力，我就报班了。” 还有一位家长说：“来了之后，我家孩子
4、能在各种活动中和其他孩子交往，能帮 助他培养良好的性格。”请结合早期教育的本质，谈谈早期教育应该开设哪些课程内容和要求？期末测试题（一）参考答案一、单项选择题1.B2. A 3. C 4. D 5. B 6. D 7. B 8. A 9. D 10.A二、简答题.答：（1）保障婴幼儿的教育权利；（2）奠定婴幼儿的开展基础；（3）改善婴 幼儿的生活水平1 .答：（1）遵循自然法贝服从内在的引导本能。（2）无外在目标,以自我实现、自我完美为 内在目标。（3）具有创造性、活动性与构建性。（4）须独立完成，无人可替代或帮助完成。（5） 以环境为媒介来改进自己，塑造自己的人格。（6）依自己的方式、速率进
5、行。2 .答：（1）观察和分析婴幼儿的能力；（2）组织和管理能力；（3）设计和实施教 育活动的能力；（4）科学研究能力；（5）自主学习能力。4答：（1）观察法；（2）访谈法；（3）问卷调查法；（4）档案袋评价法；（5）测 评法。三、材料分析题.参考答案：（1） “人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。幼儿心理开展 是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为幼儿心理的开展提供了前提 和基础，是幼儿心理形成和开展的可能；而社会环境是幼儿心理形成和开展的现 实基础，提供了心理形成和开展的现实性；特别是幼儿亲子关系对幼儿一生的心 理开展起基础和奠基作用，如果没有社会环境和教育的作用，
6、幼儿不可能形成成 人的心理。本案例中，基尼胳臂和腿不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害 怕，没有明显的喜怒表情。造成基尼缺陷的原因是母亲双目失明，父亲虐待，从 小没人和她说话。（2）说明幼儿各种心理的开展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某 个阶段开展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对幼儿进行正 确教育，幼儿心理开展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终 生造成障碍。3岁前是幼儿语言和动作开展的关键期，失去了这一关键期，以后 语言和动作的开展就很难了。本案例中，基尼从小没人教她说话和走路，失去了 语言和动作开展的关键期。1 .参考答案：(1)丽丽的妈妈错误的
7、让孩子跳过爬行训练，直接进行行走训练，没有了解到婴 幼儿运动能力的开展具有一定的顺序性,导致丽丽后期在早教中心出现了运动能 力障碍。(2)爬行是婴幼儿身体发育过程中的一个重要阶段,可锻炼孩子粗、细动作的开展, 可以锻炼肩膀与酸关节的承重；练习四肢协调与平衡；整合视觉、前庭觉、动作、 空间等概念。四、论述题运用家庭教育的相关知识，谈谈家庭教育与婴幼儿开展有什么关系？并对以下案 例进行简要的分析评价和给出教育建议。答案：1 .家庭教育与婴幼儿开展的关系(1)家庭教育影响婴幼儿的开展思想方面的影响行为方面的影响言语方面的影响(2)家庭教育受婴幼儿开展的制约家庭教育要以婴幼儿为主体家庭教育活动要符合婴
8、幼儿的年龄特征家庭教育要遵循婴幼儿身心开展的规律2 .简要分析(1)紧张害羞也好，谨慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子没有表达出 来的感受。(2)家长不要急于批评，也不要当众指责，更不要强迫他，要尊重孩子有不打 招呼的权利。3 .教育建议(结合案例，言之有理即可)(1)家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子， 孩子才会获得平安自信，自然而然地学会交往。(2)可以给孩子一个台阶，比方说：“我知道你是一个有礼貌的孩子，有时你是 在心里叫人了(打招呼了)，如果下次你能说出来就更好。”（3）也可以引导孩子用表情、动作等自己喜欢的方式打招呼。期末测试题（二）参考答案一、单项选
9、择题1.B2. C 3. D 4. D 5. C 6. A 7. A 8. C 9. B 10. C二、简答题.答：（1）健康领域；（2）语言领域；（3）社会领域；（4）科学领域；（5）艺 术领域。1 .答：（1）遗传；（2）环境和教育；（3）个体主观性；.答：（1）教育对象的主动性和幼稚性；（2）教育任务的全面性和细致性；（3） 教育过程的示范性和创造性。4答：（1）平安与健康原那么；（2）目标导向原那么；（3）适宜性原那么；（4）开放性 原那么。三、材料分析题.参考答案：早期教育课程的内容是根据早期教育的课程目标和相应的学习经验来选择的，包 括蕴含在儿童各种活动中的基本态度、基础知识、基本
10、技能和基本行为方式。 早期教育课程内容的主要构成包括以下几个方面。（1）生活中的自然和社会知识生命活动必需的知识，如与儿童的健康、平安有关的知识。有利于儿童解决生活和人际交往问题的基本知识,如基本的社会行为规那么等。帮助儿童认识自己生活环境的知识。（2）参加社会活动所必需的活动技能生活活动的技能。其包括儿童吃、喝、拉、撒、睡的技能，走、跑、跳等动作 技能,穿衣、戴帽等自我生活料理的技能，还有保持个人卫生的技能，等等。社会交往活动技能。其包括语言技能、人际沟通技能、与他人合作的技能、自 我保护的技能、自我开展和提高的技能等。学习技能。其包括感知、观察、思维和想象技能，以及讲、唱、画、写等表达 技
11、能等。（3）社会生活的行为方式生活活动方面的行为方式，如健康饮食、合理穿着、勤于锻炼、讲究个人卫生 等行为习惯。社会交往方面的行为方式，如老实守信、待人礼貌、合作提供等。学习活动方面的行为方式，如认真专注、勤奋努力、坚持不懈、兴趣广泛等。 社会生活方面的行为方式，如节约能源、保护环境、注重公共卫生等。这些基本的行为方式的养成是儿童形成良好的个人习惯的基础，也能为儿童的长 远开展和终身学习奠定良好的基础。(4)生活中对人、对事的情感和态度产生对老师、同伴和其他人的信任，获得平安感。对环境中的事物保持兴趣和探索的欲望，能积极参与各种活动。在学习中获得愉快的体验，有自主感和成功感。在人际交往中能感受
12、到尊重，形成自尊和尊重他人的态度。能体验人与人之间的相互关心、相互保护、团结互助的情感，形成相应的合作 意识。1 .参考答案：(1)帮助家长了解婴幼儿行为背后的原因由于婴幼儿的语言开展需要经历一段时间，因而家长最初对婴幼儿实施教养行为 离不开对婴幼儿的行为进行观察。家长对婴幼儿的行为也应该保持一定的敏感 性。因为这个时期的婴幼儿行为可塑性非常强,通过模仿或者学习，就能习得新的 行为。在上述案例中，家长通过观察，发现了涵涵行为上的变化，便于家长了解 涵涵进入了人生非常中重要的自我意识萌芽阶段。家长通过观察，可以全面了解 婴幼儿的行为开展,针对婴幼儿的消极或偏差行为，思索其行为背后的原因,然后 采
13、取有针对性的教育策略，促进婴幼儿的健康开展。(2)更有利于与教师的沟通婴幼儿在进入早期教育机构后,家长和教师之间的沟通对于婴幼儿的学习和开展 是非常重要的。教师将自己观察到的情况提供给家长参考,家长也将自己在家庭 中观察到的婴幼儿情况提供给教师，使双方对婴幼儿在家和在园的情况有全面的 了解,从而可对婴幼儿的行为进行客观、公正的分析,为教育教学策略的实施提供 依据。涵涵妈妈把观察到的情况及时与涵涵的老师进行沟通，既有利于提升自己 的育儿水平，也便于老师了解涵涵的开展状况。四、论述题答案:早期教育课程评价包括对课程方案课程实施过程、课程效果三个方面的评 价。对早期教育课程的每一种评价都有可能涉及这
14、三个方面,只是其侧重点有所 不同而已。(1)对课程方案的评价对课程方案的评价主要是考察和评定早期教育课程所持的基本理念以及所 强调的主要价值取I句是否与早期教育机构所在的社会文化背景和早-期教育机构 的教育实际状况相契合;考察和评定早期教育课程的目标、内容、方法和评价等 课程的各种成分是否在课程理念的统合之下形成一个协调的整体,并发挥其总体 的功能。2 .对课程实施过程的评价对课程实施过程的评价主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素, 如师生互动的质量、学生与教师在课程实施过程中的态度和行为、早期教育机 构环境的创设和利用，以及动态变化中的各种因素之间的关系,等等。3 .对课程效果的评价
15、对课程效果的评价是课程评价的一个重要功能。关于课程的效果,有的是显 性的，有的是隐性的;有的是长效的，有的是短效的;有的是预期的，有的是非预 期的。对课程效果的考察和评定会涉及什么是效果以及如何去衡量效果的问题。期末测试题（三）参考答案一、单项选择题1.D2. B 3. D 4. D 5. A 6. A 7. C 8. B 9. C 10.A二、简答题.答：（1）日常生活练习；（2）感官训练；（3）肌肉训练；（4）初步的知识学 习1 .答：（1）父母的思想会影响孩子的整个人生；（2）家长的行为方式会影响孩子 的行为习惯；（3）家长的言语会影响孩子的语言开展和心理健康。2 .答：（1）坚持高质量
16、的陪伴；（2）营造安定、温暖、愉快。舒适的家庭气氛; （3）构建民主型家庭.4答：（1）对婴幼儿学习、开展的评价；（2）对早期教育教师素养和工作的评价;（3）对早教机构办学条件、机构管理、教师队伍、教育教学的评价；三、材料分析题1 .参考答案：（1）保障作用：早期教育的政策法规有利于保障早期教育工作人员、家长、婴幼儿的 合法权益。（2）导向作用：早期教育政策法规对教育教学活动和人们的行为具有引导作用，为早 期教育事业的开展提出明确的目标，同时推出一整套旨在促进早期教育事业开展的重大措 施。（3）教育作用：早期教育法规公布的实质是教育和规范人们学习、遵守早期教育法规 的规定，并运用它来保护自己的
17、权益和婴幼儿的权利，教育其他团体或个人对早期教育和婴 幼儿的重视。评价作用。早期教育政策法规具有判断、衡量人们教育行为的作用。2 .参考答案：早期教育课程评价包括对课程方案课程实施过程、课程效果三个方面的评 价。对早期教育课程的每一种评价都有可能涉及这三个方面，只是其侧重点有所 不同而已。（1）对课程方案的评价对课程方案的评价主要是考察和评定早期教育课程所持的基本理念以及所 强调的主要价值取向是否与早期教育机构所在的社会文化背景和早期教育机构 的教育实际状况相契合;考察和评定早期教育课程的目标、内容、方法和评价等 课程的各种成分是否在课程理念的统合之下形成一个协调的整体，并发挥其总 体的功能。
18、(2)对课程实施过程的评价对课程实施过程的评价主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素, 如师幼互动的质量、婴幼儿与教师在课程实施过程中的态度和行为、早期教育机 构环境的创设和利用，以及动态变化中的各种因素之间的关系,等等。(3)对课程效果的评价对课程效果的评价是课程评价的一个重要功能。婴幼儿在课程学习中哪些方 面有了开展，家长自身学到了多少育儿知识等方面都是十分重要的考察点。 四、论述题请结合早期教育的本质，谈谈早期教育应该开设哪些课程内容和要求？ 答案：早期教育是指促进0-6岁婴幼儿身心健康开展的教育活动。早期教育的内容主要是指早期教育实施过程中一切的知识、技能和经验的总 和。对于0-
19、7岁阶段的早期教育的内容，我国并没有统一的规定;而对于3 - 6 岁的学前教育阶段的教育内容,我国目前已经出台了幼儿园教育指导纲要(试 行)和3-6岁儿童学习与开展指南这两个重要文件，它们都把学前教育的内 容划分为健康领域、语言领域、社会领域、科学领域和艺术领域五大领域。针对0-3岁的婴幼儿,根据我国教育部与联合国儿童基金会的合作工程“早 期儿童教养与开展”完成的宣传手册0-6岁儿童开展的里程碑以及上海、福 建、青岛等地出台的0-3岁儿童教养手册可以看出，0-3岁婴幼儿教育的内容集 中在动作教育、认知教育、语言教育和社会性教育。动作教育主要包括婴幼儿粗 大动作与精细动作的开展,包括从抬头、翻身
20、、坐、爬、站、走、跑、跳到手部 指尖小肌肉群的开展;认知教育是指婴幼儿通过感觉、知觉、记忆、想象、注意、 语言等心理现象认识外在世界的过程的影响活动;语言教育主要包含婴幼儿的语 言从简单音节开展到复杂句的过程;社会性教育主要表达在婴幼儿的自我意识、 社会认知及社会行为方面的开展。综上所述,早期教育的内容基本上涵盖以下五大领域。1 .健康领域根据3-6岁儿童学习与开展指南的界定，健康是指“人在身体、心理和 社会适应方面的良好状态”。在健康领域,婴幼儿早期教育的第一个内容是身心状 况良好,主要通过饮食、睡眠等,让婴幼儿有健康的体态,安定的情绪,并对环境有 一定的适应能力;第二个内容是关注婴幼儿的动
21、作开展，通过训练,让婴幼儿具有 一定的平衡能力、力量和耐力，并有手眼协调能力;第三个内容是培养婴幼儿良好 的生活习惯和具备基本的生活能力。针对0-3岁的婴幼儿，健康领域教育比拟重要的是实现动作开展和具备基本 生活能力的目标。要实现这一目标，需要训练婴幼儿的抬头、翻身、坐、爬、站、 走、跑、跳等大动作，通过抓、搭、捏、串等活动开展婴幼儿的精细动作,训练其 手眼协调能力，提升其认知水平。为了提升婴幼儿的生活自理能力，成人应根据婴 幼儿的动作开展特点，训练其基本的生活自理能力。例如，11个月宝宝能拿勺, 就可以让其自己拿勺吃饭；1岁左右宝宝能配合成人脱、穿衣服等。2 .语言领域0-6岁是婴幼儿语言开
22、展的关键期。为了促进婴幼儿语言能力的开展，这一 阶段主要为婴幼儿提供自由、宽松、丰富的语言环境。成人要多与婴儿交流，及 时给予回应,与婴幼儿一起阅读,丰富婴幼儿的生活经验，增强语言理解和表达能 力。0-3岁阶段，主要开展婴幼儿听的能力，通过介绍常见物品、讲故事、看绘本 等扩展婴幼儿的词汇量,增强其对不同声音的辨识度,理解日常用语,逐步学会使 用完整的句子。3-6岁阶段,主要开展幼儿说和写的能力,通过为幼儿提供交流的机会,鼓励 幼儿清楚地表达自己的观点;通过阅读，引导幼儿正确理解图书的内容，为幼儿提供 纸、笔等材料，培养幼儿的书写兴趣。3 .社会领域社会领域教育的内容主要包括引导婴幼儿适应社会环
23、境,学会共同生活,建 立和谐的社会关系,形成良好的个性等。3-6岁儿童学习与开展指南中，社会 领域教育的内容主要包含两个方面:一是人际交往,主要包含愿意与人交往,能与 同伴友好交往，具有自尊、自信、自主的表现，以及关心、尊重他人这四个目标; 二是社会适应，主要包含喜欢并适应群体生活,遵守基本的行为规范和具有初步 的归属感这三个目标。0-3岁阶段,社会领域的教育目标主要集中在培养儿童良好的情绪情感及人 际关系，促进婴幼儿社会性情绪、亲子关系、同伴关系、自我意识等方面的开展。拿出来给小朋友玩，这违背了环境创设的（）原那么。A.开放性B.平安性C.目标导向性D.适宜性9. 2019年5月9日，国务院
24、办公厅印发（），标志着我国托育工作进入规范化开展阶段。A.国家中长期教育改革和开展规划纲要（2011 -2020年）B.关于当前开展学前教育的假设干意见C.关于学前教育深化改革规范开展的假设干意见D.关于促进3岁以下婴幼儿照护服务开展的指导意见10.以下哪一项不是对早期教育教师工作的评价内容。A.教师制定的教育目标是否合适B.教师选择的教育内容是否符合婴幼儿的最近开展区C.教师是否具有良好的道德素养D.教师选择的教育材料是否适宜二、简答题（本大题共4个小题，每题8分，共32分）.早期教育对婴儿的意义表达在哪里？1 .蒙台梭利认为，儿童的工作有哪些特征？2 ,早期教育教师需要具备哪些专业能力。3
25、 .简述早期教育评价的方法。三、案例分析题（本大题共2个小题，每题14分，共28分）1.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的 基本能力；父亲讨厌她，虐待她，基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不 用说有人教她说活了.除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼 生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知 道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。甚尼3岁被发现后，被送 到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常幼儿。多方面的重视 使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语 法规那么，不
26、能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。4 .科学领域科学领域教育主要是指让儿童通过感知、体验和实际操作探索事物的关系, 开展儿童的认知能力，并开展其对自然事物的探索和运用数学解决实际生活中问 题的能力。科学领域教育的内容主要包括科学探索和数学认知两个方面。儿童通 过这两个方面内容的学习，激发其探索兴趣。0-3岁阶段，婴幼儿科学领域教育的内容更多地侧重于认知开展。成人应通 过让婴幼儿观察、动手体验等方式,激发婴幼儿的好奇心和探索欲望,促进其感知 觉、注意、记忆、想象和思维等认知能力的开展。5 .艺术领域艺术领域教育的主要内容是培养婴幼儿感受与欣赏周围事物的美，并以一定 的方式
27、表达自己内心对事物的美的理解。在0-6岁阶段,婴幼儿对外界事物的理 解和欣赏与成人不同，他们有自己的想象和情感。因此,成人不能以自己的审美标 准去评价婴幼儿的艺术作品，以免扼杀婴幼儿的想象力和创造力。根据以上案例，运用婴幼儿开展的相关知识回答以下问题：（1）小基尼的缺陷说明了什么？（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规那么，这是为什么?2.在几次活动后，李老师发现3岁的丽丽平衡能力和四肢协调能力有点差。李老 师问丽丽的妈妈：“孩子在走路之前有没有练习过爬行？”丽丽的妈妈惊讶地问: “练什么爬行？我家丽丽开展得很好，比别家孩子厉害多了！会翻身时我就让她 练习站立，不到1岁就能走路了
28、，不需要爬啊。”根据以上案例，请思考：（1）丽丽妈妈犯了什么错误？（2）针对该错误请说出 纠正错误的好处。四、论述题（本大题共1个小题，共20分）运用家庭教育的相关知识，谈谈家庭教育与婴幼儿开展有什么关系？并对下 列案例进行简要的分析评价和给出教育建议。女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地 拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游 戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。后来，我发现桐桐一个人的时候, 竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后，她 经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往
29、已经给她 带来了深深的焦虑和不安。期末测试题（二）一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）.联合国教科文组织首届世界幼儿保育和教育大会上以“筑建国家财富”为主题，这表达了 早期教育对社会的（）价值A.提升教育质量B.奠定国家开展的人才基础C.补偿处境不利的儿童D.收获巨大经济价值1 .（）表现为对各类事物之间的关系，如比照、类比、逻辑、因果等关系的敏感性和通过 逻辑思维及数理运算等进行思维的能力。A.言语-语言智力B.音乐-节奏智力C逻辑-数理智力D.视觉-空间智力.以下不属于612个月婴儿的身体开展特征的是（）。A.能够坐、站、趴B.出现别离焦虑C.能连续清楚地发出一些音节D.
30、有抓握反射2 .下面不属于早期教育教师的职业特点的是（）A.教育对象的主动性和幼稚性B.教育任务的全面性和细致性C.教育过程的示范性和创造性D.教育手段的可靠性和灵活性.家庭教育的真正含义是（）A.教育子女B.教育父母C父母与子女共同学习、成长D.适应学校教育.我国最早的幼儿园是（）A.武昌蒙养院B.燕子矶幼稚园C.南京鼓楼幼稚园D.南京晓庄幼稚园7 . “生活即教育”是（）的生活教育理论核心。A.陶行知B.陈鹤琴C张雪门D杜威.（）是指与婴幼儿密切相关的、影响婴幼儿开展的家庭、社区和早期教育机 构的外部条件。A.早期教育设施B.早期教育条件C.早期教育环境D.早期教育资源8 .联合国第一次世
31、界儿童问题首脑会议通过了（），其主旨是“让每个孩子有更好的未来”。A.儿童儿童权利公约B.儿童生存、保护和开展世界宣言C.九十年代儿童生存、保护和开展的世界宣言行动计划D.坚实的基础：幼儿保育与教育10.（）指评价者有目的地收集评价对象学习、成长或工作情况记录、作品样本等有关表现资料，并综合的分析与合理的解释，以反映评价对象开展的方法。A.观察法B.问卷调查法C.档案袋评价法D.测评法二、简答题（本大题共4个小题，每题8分，共32分）.早期教育的内容大致分为哪五大领域？1 .简述婴幼儿早期教育开展的影响因素。2 .简述早期教育教师的职业特点。3 .简述早期教育环境创设的原那么。三、案例分析题（
32、本大题共2个小题，每题14分，共28分）.随着国家对早期教育重视程度的不断提高，近些年来，各种早教课程和活动层出不穷。但 是早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有引起人们的足够重视，很 多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的 身心开展特点。事实上，在选择和设计早教课程和活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日 常需要；其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时，对于个别婴幼儿和家庭的需 求也应给予充分关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。请你根据上述材料和所学知识分析早期教育课程的内容及主要构成。1 .涵涵的妈妈最近特
33、别苦恼，原来涵涵进入两岁以后不像原来那么“听话”。在家里什么事 情都要自己来，不再完全服从成人的要求，不让他做的事偏要做。例如，外面玩久了，要求 涵涵回家，涵涵却说：“我不要，我还要玩。”如果强行要求回家，涵涵还会大发脾气；例如 开始和其他小朋友抢玩具；例如开始要求自己穿衣穿鞋涵涵妈妈把观察到的情况与老师交流，老师那么告诉妈妈：涵涵的自我意识开始开展了， 对自己的认识越来越清晰。根据以上案例，请思考婴幼儿行为观察对家长的意义。四、论述题（本大题共1个小题，共20分）请根据所学专业知识论述早期教育课程评价的内容。期末测试题（三）一、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）L“让儿童通过
34、感知、体验和实际操作探索事物的关系，开展儿童的认知能力，并开展其对 自然事物的探索和运用数字解决实际生活中问题的能力”是对早期教育（）的描述。A.认知领域B.社会领域C.健康领域D.科学领域.新生儿出生以后依靠先天的非条件反射来适应环境，这些非条件反射是由遗传决定的，包 括觅食反射、拥抱反射、吸吮反射、吞咽反射及哭叫、视听等动作。这属于以下哪一个阶段 （）A.习惯动作和知觉形成时期B.反射练习期C.有目的的动作逐步形成时期D.手段与目的分化协调期2 .早教园张老师发现班上的莎莎小朋友存在一定的别离焦虑，于是她每次对莎莎 的别离焦虑进行观察和详细的记录，从而通过分析来找到一定的解决方法，这种 观
35、察方法属于（）oA.日记描述法B.轶事描述法C.实况详录法D.样本描述法.以下不属于早期教育教师的专业能力的是（）A.观察和分析婴幼儿的能力B.设计和实施教育活动的能力c.自主学习的能力D.营销课程的能力4 .在家庭中，父母与子女之间的关系称为（）A.亲子关系B.道德关系C母子关系D.情感关系5 .下面哪一项不是早教中心的办园形式（）A.寄宿制早教中心B.园中园C.早教活动中心D.社区早教中心.以下哪个不是早期教育课程的实施途径（）。主题教学活动B.环境C.教研活动D.一日生活.莉莉的生活地区是一个革命老区，她的爸爸妈妈经常把当地的一些历史、文化和革命传 统讲给莉莉听，这里发挥了（）的教育作用
36、。A.社区资源.社区文化C.社区环境D.社区习俗8 .以下不属于早期教育内容选择的原那么是（）A.目的性B.基础性C.利益性 D.兴趣性9 .以下哪一项属于2-3岁婴幼儿的开展特点。（）A.能搭6层以上的积木，能握笔画线，会串珠子B.开始理解成人的语言，将常见事物与名称一一对应C.初步具有回忆能力，能记住熟悉的食物名称D.秩序感开始开展二、简答题（本大题共4个小题，每题8分，共32分）1 .简述蒙台梭利早期教育的主要内容.2 .家庭如何影响婴幼儿的开展。3 .简述家庭早期教育环境的创设。4 .简述早期教育评价的内容。三、案例分析题（本大题共2个小题，每题14分，共28分）1.记者：立法是国家的
37、重要大事。现行的法律法规关涉到学前教育领域的有哪 些，其法律效力如何？是否学前教育需要“单独立法”？王敬波（中国政法大学法治政府研究院院长、教育法研究中心主任）：现在关 于学前教育的法律体系和制度体系分两个层次：一个是国家层面的。国家层面现 在比拟高层级的是1990年的幼儿园管理条例，这个条例在我们国家的法律体 系中是国务院制定的法规。它规定的内容比拟单一，从管理角度来说不适应开展 的需要。另外大多数都是政策方面的。另一个是地方立法层面。截至目前有法律 效力的23部法律法规中，地方的法律就有15部,其他的8部是地方政府的规章。 像北京等一些地方政府都有这样的法规或者规章，但是层级只局限于当地，
38、没有 方法实现全国的普适性。另外这些规定相对来说比拟零碎，不是特别的系统。学前教育事业是全国性的问题，靠地方立法很难解决，所以一定要从国家的 层面进行统一的单独立法，才能解决刚才提到的学前教育开展当中遇到的各种困 境。庞丽娟（全国人大常委会委员、中国教育政策研究院副院长庞丽娟）：我们 国家涉及学前教育的法律法规较多，量大但却分散，缺乏一个专门的、综合的、 高位的学前教育法。目前学前教育领域最高层次的就是国务院规章，就是前 面说的2010年公布的“国十条”，虽然是最高层次了，但是容量有限，就十条； 而且是法规，难以有法律效力。其他涉及学前教育的法律、规章毕竟是十余年前 的，难以适应当前的形势，而
39、且它们本身也存在着大量的、重要的缺失、疏漏。 比方对幼儿教师的社会保障、培训职称等缺乏规定；对不同性质幼儿园的财政投 入和主要经费来源缺乏清晰规定;更缺乏新形势下为有效扩大资源、实现双普（普 及普惠）的办园体制，特别是不同性质园的管理体制、投入体制与教师政策等的 规定。学前教育立法已经不仅仅是事业开展的需要，它更是我们国家国民素质综合 提升、保障百姓迫切的民生需求、保障家长放心上班安心生产、促进社会和谐稳 定的重大需要；另一方面,原本学前教育就是我国教育体系中最薄弱的一块短板, 现在再加上“全面二孩” “脱贫攻坚”战略，目前的学前教育体制机制已经制约 扩大开展多年，所以现在到了必须要破解的关头。中国教育报刊社“两会E政录”直播节目的采访。根据以上案例，结合所学知识，分析早期教育政策、法规对早期教育开展的 价值。2.目前许多早教机构以“我们掌握了最科学的早教方案，能开发大脑的潜 能，训练孩子的逻辑思维能力”等宣传语推广自己的课程和活动方案，但许多家