《统编版七年级语文下册孙权劝学导学案金2022年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版七年级语文下册孙权劝学导学案金2022年.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、孙权劝导学案投我以桃，报之以李。诗经大雅抑原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1 . 了解作者及相关文学常识，积累文言词汇、成语。2 .通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提高文言文的阅读能 力与水平。3 .分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。4 .认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。教学重难点5 、了解与课文相关的作品及人物6 、学会使用工具书理解文言词语（重点）7 、掌握疏通文言句意的方法（难点）8 、理解课文的内容并有自己的感悟导入新课三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说 过“生子当如孙仲谋，。能让对手如此赞叹，可
2、见孙权非同一般。孙权手下有一 名大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书， 孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯习。现在孙权又来劝说了，今天的结果如 何呢？我们一起来看看吧。方法二三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾 经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下 有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读 书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，天的结 果如何呢？我们一起来学习孙权劝学。二、学习过程【自主预习】1 .解释下面句中加点的词。(1)蒙辞()以军中多务
3、() (2)但()当涉猎 (3)见()往事耳 (4)自以为()大有所益 (5)及()鲁肃过寻阳 *(6)即更()刮目相(7)蒙乃()始就学(8)权谓()吕蒙日2 .找出句中的通假字，并解释。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！()(2)卿今当涂掌事，不可不学！。3 .写出下列词语的古今意义。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义 今义(2)见往事耳往事：古义 今义(3)但当涉猎但：古义 今义(4)孰若孤: 古义 今义4 .古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。比喻人学识尚浅。()造句另眼相看，用新眼光看人。()造句5 .翻译下列句子。
4、岂欲卿治经为博士邪！卿言多务，孰若孤？卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！6. (1)孙权劝学选自，是(朝代)主持编纂的一部通 史，记载了从到五代1362年间史事。(2)文中“治经”中的“经”指诗春秋等 书。【文本精析】1 .“卿今当涂掌事，不可不学”写怎样的语气？表现孙权样的心理？2 .“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳写出怎样的语气，表达怎 样的心情？3 .“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？4 .“卿今才略，非复吴下阿蒙！ ”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明 了什么？5 .“土别三日,即更刮目相待。”6 .“大兄何见事之晚乎！”
5、【提鬲训练】鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯。肃意尚轻蒙，或说肃日：“吕将军功名日 显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：“君受重任， 与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应日：“临时施宜。”蒙日：“今东 西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就 之，拊其背日：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而 别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙 固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又 为择师使辅导之其操心率如此。(三国志吕蒙传节选)1 .解释文中加点词语的意思
6、。(1)过：(2)诣：(3)就：(4)悉：2 .用给下列句子断句。于是又为择师使辅导之其操心率如此3 .句子翻译（1）将何计略以备不虞？译文：（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。译文：4 .鲁肃为什么和吕蒙“结友”？答：5 .联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法。答：【拓展延伸】1 .你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感；2 .查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。参考答案【自主预习】1. （1）推辞、事务、（2）只、（3） 了解、（4）认为、（5）等到、（6） 重新、（7）才、（8）对说2.邪（yG：通“耶”，语气词，表反问涂：通 “途”，道路。3. （1） “博士”，古义是“当时专
7、掌经学传授的官”，今义是 “学位的最高一级”的意思；（2） “往事”，古义是“历史”，今义是“过去 的事情”的意思；（3） “但，古义是“只”，今义表示转折关系的连词。（4） “孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独4 .吴下阿蒙，如果不努力学习， 将来可就要成为吴下阿蒙了。刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此不凡， 真让人刮目相待。5.我难道想要你钻研经书当博士吗！你说事务多，谁比得 上我事务多呢？以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 就要重新用新的眼光对待。长兄知道这件事太晚了啊!6. （1）资治通鉴 资治通鉴北宋司马光编年体战国（2）易书礼【文本精析】1 .用双重否定的
8、形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要 求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。2 .前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒 之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的 （以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心 长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。3 .从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言 辞恳切。这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责 备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。4 .表现出鲁肃
9、当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地 发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人 的长进。5 .是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光 看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。6 .这句话表现了吕蒙为自己的进步深感了到自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 表示感叹的语气，相当于“啊。吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的趣味。显示了两人的真实性情和融洽的关 系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。【提高训练】1. （1）经过，（2）至L （3）走近，（4）全、者限2.于是又为择师/使 辅导
10、之/其操心率如此3. （1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？ （2） 我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4.鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和 吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5.此题为 开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考， 只要说的有理即可。）【拓展延伸】2、读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大 徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲，白了少年头，空悲切。学而 时习之，不亦说乎？行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。板书设计孙权劝学孙权劝吕
11、蒙赞鲁肃关爱部下能听取意见爱才循循善诱虚心好学敬才（开卷有益）教学反思素材积累可取之处1 .充分考虑到文言文教学的特点，通过反复地朗读加 强了对学生的朗读训练。2 .让学生结合书中注释并和同学讨论研究，在疏通 文义的同时增强了合作探究的意识。不足之处1 .学生讨论的时间不够，有些问题挖掘不深，结论下 得过早。2 .要求在课堂上完成的书本知识练习应该改为课前 预习，否则整个教学节奏太快，学生没有足够的时间思考。仿佛一个人一旦优秀到了某种程度，就会给大家留下高高在上、爱答不理的 形象。H就扮演者这样的角色，作为我的直系学姐，她各方各方都无可挑剔，仿 佛浑身上下都找不到弱点。一个从小练习芭蕾舞的女孩，决定将跳舞作为终身职业。一天，她去求见芭 蕾舞团团长，说：我想成为出色的芭蕾舞演员，不知我是否有这个天分？团长看 她跳了一段舞，摇了摇头说：不，你没有这个条件。女孩把舞鞋扔到箱子底下， 再也没穿过。【素材积累】辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写美芹十论献给宋孝宗。论文前三篇详细分 析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇 就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。