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1、一、学生情况分析（包括智力与非智力因素）本学期，我班共有36位小朋友，其中男生18人，女生18人。 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习，大局部 学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻 声；在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写 100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事； 在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际 理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出 陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好 的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养
2、 成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学 习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在 快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材内容分析本册教材是识字和课文穿插着，每个单元的内涵都比拟广泛， 防止了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、 情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。每组包括“识 字”、“课文”、“口语交际”、“语文园地”、“快乐读书吧”。 各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字 词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语
3、、数量词组成的韵 语、谚语等多种形式。用班队活动，举办“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的”、“诗歌朗诵”等活动，向同 学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会。在班级的图书角建立“好书 交换站”，定期举行“好书换着看”活动。每周抽出一节课开展读书交流以此激励孩子的读书 兴趣。6、评比活动（1）完成老师布置的读书或背书任务的，奖励一张乐学卡；（2）自己在家读的书每月完成2本以上的（需有家长的签字），奖励一张乐学卡；（3）在读书交流会上有出色的表现的，奖励两张乐学卡；四、总体活动安排：周次活动内容执行情况4我和春天有个约会6课外识字我最棒7古诗背诵赛8我最喜欢的（好书推荐）9寻
4、找生活中的汉字10名人名言背诵13好句背诵与交流16交流读书收获附件2：评价方案（包括过程性评价表）一 （3）班语文学科过程性评价方案一、指导思想语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检 验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善教学过程,从而有效的促进学生的 开展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整 体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价， 以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和 客观化不能成为语文课程评价的主要手段。二、评价的原那么1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性
5、评价。语文课程标准提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和 结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描 述学生语文学习的进步与缺乏，并提出建议。2、定性评价与定量评价相结合,重视定性评价（赏识性原那么）在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和开展的眼光看待学生，对学 生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度 进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性开展处于 优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面开展;对于某些方面处于 弱势的群体，更要给予关注，用开展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的 主体
6、意识，让其主动参与评价。3、教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原那么）。考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结 合,灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段,过分注重量化的局面。评价的主体 由教师开展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。4.据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、 综合的评价（系统性原那么）。评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价，将评价的开展性有机的结 合起来，平时评价与小学生素质报告单的终结性评价有机的结合起来，防止 出现两层皮的现象。三、评价的内容及操作评价标准：A ：识字写
7、字正确率90%以上，书写规范整洁端正。B：识字写字正确率80%以上，书写较规范整洁端正。C：识字写字正确率60%以上,能书写端正。D：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。语文形成性评价表每单元一次，分为听、说、读、写四个方面来考察学生的 基础知识和基本技能（见评价工具）主要目的是让学生在经历评价的过程中到达 情感、态度、价值观的培养。1、学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养学生的学习兴趣是第一步。评价的主要内容是：1）、是否喜欢语文。2）、课堂参与度。3）、是否喜 欢读课外读物。评价标准:A：喜欢上语文课，积极参与，乐于课外阅读；B :比拟喜欢上语文课，看课外书；C： 一般D:不喜欢，对
8、语文学习不感兴趣这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。2、学习习惯主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预 习，完成作业的情况,读书做记号，铅笔字等方面进行评价。评价标准：A：习惯好，自觉完成学习任务。B:较好,基本能做到自觉完成学习任务。C:各方面表现一般。D:学习习惯还有待进一步养成。3、识字、写字评价的内容有：1）、汉语拼音;2）、认识每一课所学的生字;3）、认真书写 作业；4）、每一课的生字；5 ）、借助汉语拼音识字。6）、书写整洁、端正、 规范。由于14单元是汉语拼音,没有识字要求，因此只对声母、韵母、拼音的 拼读进行考查，考查方法主要
9、是以平时的记录和集中随机抽查其中1 0 0个两种 方法为主。5一一 9单元那么由老师或者小老师对每一课评定成绩,半期结束后将老 师同伴的评价结合起来，综合出成绩。4、阅读评价标准：A：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词句；会默读。B：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语,。C：在他人指导下，读背课文，较正确,流利。D:在他人指导下，读文情况仍较差阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容 有：1）、能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。2）、学习默 读课文，联系生活实际，理解常用词语的意思。3）、凭借语言环境和生活实际， 理解词句，知道课文的大意，想
10、象课文所描绘的情境。评价的方法:每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生 的完成情况作上记号;教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，半期或期 末结束后进行集中抽查，然后进行综合评定。5、口语交际评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言 的连贯。评价的内容有：1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事, 能转述基本内容，2）、观察后能用普通话表达观察，3 ）、能用普通话完整、连 贯的回答下列问题,4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。评价标准:A:普通话流利准确表达，能认真听别人讲话；B：普通话较流利准确表达，能较认真听别人讲话
11、;C:基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话;D：普通话表达困难,没有认真听别人讲的习惯。这项内容一定要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。6、综合性学习评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学习、观察、 合作等综合能力。评价的内容有：1）、能提出学习和生活中的问题，有目的地 资料，共同讨论。2）、结合语文学习，观察大自然，观察社会，表达自己的观 察所得。3）、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会 合作。4）、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。评价标准：A:能够运用多种方法,有探究与创新意识。B：能较好运用多种方法，有探究与创
12、新意识。C:基本能够运用，有探究与创新意识。D：运用多种方法，探究与创新意识还有待加强。评价的方法：由老师在平常的学习中观察记录，给学生的综合性学习做上记 号，考察时进行综合评定。7、书面检测书面考试也是评价内容之一，因此每个单元的考试内容也纳入了评价之中， 这个成绩由老师评定。U!、评价结果的呈现.成长记录袋成长记录袋用来记录学生成长的足迹,对学生个性化采取评价。结合我班学 生的实际,我为学生设计的成长记录袋结合了教师的主导意见和学生自主的意 见。鉴于一年级学生的知识基础和能力基础，成长记录袋中学生的素材由学生向 教师、同伴、家长口述，然后由老师帮助完成记录的方法进行。这也是锻炼学生 口语交
13、际能力的一条途径。我班学生成长记录袋采取由学生每天自我收集,每周同伴汇报,每周向家长 汇报并填写、每周教师评价的方式进行。成长记录袋设计成富有生命力的“绿叶 集”，包括以下几个板块：我是一片绿叶一一自我介绍;我的根一一我爱我家；我生长的土地一一我爱班级；绿叶对根的情谊一一我的亮点，及学生每周的“我是自主小绿叶”、“我是阅读小绿叶”评比卡等内容组成。1 .评价工具表一:一年级语文课堂表现评价表评价内容学生自评小组评价教师评价认真思考善于置疑，作业细心。课内、外识字、阅读积极。预习、复习养成习惯。敢于、善于发表意见。善于合作，交流积极主动。运用适合自己的方法学习。自评互评师评表二:一年级语文形成性
14、评价表单元工程自评互评教师评家长评一单元听口语交际阅读写话二单元听口语交际阅读写话三单元听口语交际阅读写话四单元听口语交际阅读写话五单元听口语交际阅读写话六单元听口语交际阅读写话七单元听口语交际阅读写话八单元听口语交际阅读写话评价标准:优秀翁良好V 还要加油4附件3：辅导计划(3)班 后20%学生辅导计划一、本班学生分析本班共有学生36人，其中男生18人，女生18人。他们毕竟是刚进入小学, 还不能很好地适应小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他 们也能体验到学习的快乐。学生中每个人的智力水平参差不齐，一局部学生因为 年龄小加之家长管得比拟少，学习自觉性教差，纪律性不强，因而其基
15、础知识掌 握地不够好。因此，转化20%学生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目标通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学 习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。三、学习困难的原因.由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲屡次，他们照样记不住。1 .缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意倾听。2 .在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成, 或边看电视边作业。有的是学生家长自己把孩子交给家里的长辈带，对孩子的学 习不闻也不问。四、后进生名单、分析及转化目标五、转化措施姓名分析转化目标李奕鸿上课经常走神，很难跟不上大家步 伐。能初步
16、独立完成作业，养成良好的学习 习惯。更靖车己上课不专心，好动，学习不自觉。试着去写作业，上课静下心来专心听。陈羽宸不爱学习，作业不及时完成。喜欢语文，喜欢读书，喜欢上语文课王炫转人是聪明的，但是静不下心来进行学 习，作业完成不及时。培养勤奋好学，多读多想的习惯，能独 立完成基础题目王梓谦注意力不集中，学习不自觉学会倾听，养成多读多想的习惯宋承君注意力不集中，学习不自觉学会倾听，养成多读多想的习惯朱依珍拼音基础查，学习不自觉喜欢语文，喜欢读书，喜欢上语文课姜星彤拼音基础查，学习不自觉喜欢语文，喜欢读书，喜欢上语文课1.以心理健康教育为切入点，努力探索20%学生转化工作的新路子。加强学习，提高认识
17、，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地 进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务 之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的开展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。加强对20%学生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的 情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理 教育的德育功能。校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是 最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外， 通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在
18、家长中 广泛宣传，帮助家长掌握局部心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格 和良好的品质。2 .加强管理，努力提高20%学生转化工作的实效性。建立健全20%学生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。 对每一位20%学生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详 细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。对20%学生坚持“四个不”“五个先”原那么。“四个不”即：不定性，不歧 视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改 和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。加强对20%学生辅导。利用课余时
19、间对20%学生进行文化课辅导。3 .优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循 “主体性原那么”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验, 获取。对一些20%学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课 上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是 传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。 “多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻 研教材，使所有的
20、学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改 革，引导学生积极主动的学习与开展，从而全面提高教学质量。附件4：阅读计划一 (3)班语文阅读计划一、情况分析本班现有学生36人，女生18人，男生18人，他们各自的家庭不同， 家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐。目前， 大局部学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱 离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时 完成作业等。我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯, 在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 二、阅读目的.为学生开展服务，
21、培养良好的阅读习惯，掌握终身受益的学习方法。1 .重视语文教学的实践性、综合性和开放性，强调课内与课外的有机结合2 .重视中国传统文化对学生的熏陶感染，通过阅读典范的诗、文，提高学生 的语言水平和审美能力。三、具体措施.精心挑选合适的内容。阅读材料决定着阅读的效果，我们不能光为了阅读而阅读，而应让学生读到 真正的好材料，因此选材是非常重要的。而对于我们小学低年级阶段，教师可以 选用一些比拟简单易懂、富有趣味的书籍。1 .细心组织阅读的活动。课外阅读对于低年级学生而言有些困难，因此，教师要细心组织阅读的活动。 而不是放下几本书，让学生看看就行了，对于阅读活动，教师要有周全的计划， 让学生在科学合
22、理的活动中进行阅读。当然，教师还可以在活动之中穿插一些游 戏、竞赛等，让学生在阅读的过程中不觉得枯燥无味。(1)开展“课前三分钟”的读书实践活动。“课前二分钟”的读书实践活动，老师每天上语文课前，利用二分钟的时间, 轮换不同的同学读一首古诗、儿歌、顺口溜，讲讲成语故事、名人故事等，开展 脑筋急转弯等智力竞赛，或者开展“成语积累”活动，每天轮换学生展示十个不 同的成语供全班同学学习。这些活动我们都要求做好登记并全班给予评价。期末“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句 运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。(表 一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。本册教材中
23、汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。 全册要求认识400个常用字，会写200个字。要求认识的字和要求会 写的字，分别在练习里说明。止匕外，在语文园地里也安排了少量要求 认识的字。三、全学期教学的要求、重难点.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。(5)初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。1 .阅读(1)喜欢阅读，感受阅
24、读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。评出优秀的学生。这样不但增强了学生读书的兴趣，让他们多读书，愿读书，还 给他们展示自我的机会。(2)设立班级图书角。为了让学生在学校也能随时有书可读，我们创立了 “班级图书角”。班上的 图书均由同学带来(每人一本)，每月更换一次图书，还专门设立了 “图书管理 员”和制定了 “图书借阅制度”。为学生的长期读书活动提供了有利的条件。(3)利用各种活动，展示学生的阅读成果。为了延续学生的阅读兴趣，在班级开展各种活动，展示学生的阅读成果。我 们准备开展识字比赛，词语接龙，成语大比拼，猜谜语，“故事大王.”擂台赛， 卡
25、片制作，剪贴报比赛等等。这样不光能激发学生更浓的学习兴趣，同时让学生 的在潜移默化中扩大了阅读范围。口语交际能力也得到了提高。2 .家校联系，共促学生阅读。对于小学生来说,进行阅读训练的主要目的是扩大阅读范围，增加词汇数量, 丰富语言知识，增强语文的素养。为此，我们为每位学生设置了 “好孩子读书活 动”的读书记录表，及时记录他们的阅读情况，并定期检查、批阅、评比，以便 了解他们的读书情况并进行有针对的辅导。同时我们还设立了家长监督机制，要 求家长每天给孩子的阅读签名，及时地取得家长的支持与配合，以便进一步增强 孩子阅读的实效性。这样有步骤地不断训练，学生的自主开展能力得到充分培养, 逐步养成自
26、觉阅读的良好习惯。3 .注重拓展阅读的范围。当然，教师的指导范围是有限的，社会的资源是无穷无尽的，当学生的求知 欲无法在课堂及教师的身上得到满足时，教师也应该鼓励学生去探索更加广阔的 天地。鼓励及指导学生去社会上，网络上寻找阅读的资源，学习更多的知识，扩 展视野。四、建立激励机制，评价促进阅读。1 .制定图书阅读管理评价制度。2 .进行家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。3 .评比优秀书香家庭。介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进 行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的 建设。4 .每月评比一次“阅读小精灵”，一学期开展一次讲故事比赛，背
27、古诗比赛等。推荐书目总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅 读的兴趣。能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的 阅读，在阅读申积累词语。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。书名作者出版社克里克塔（必读）（法）汤米温格尔文 蒲蒲兰译一十一世纪出版 社我爸爸（必读）（英）安东尼布朗河北教育出版社幼学启蒙第一辑一一 中国古代民俗故事（必读）年除夕的故事端午节的故事清明节的故事年糕的故事恒展文冢琅图 三元文董安山图 三元文王者琦图 寇天文杨士林图新世界出版社阿利的红斗篷（选读）汤米狄波拉少年儿童出版社爷爷一定有方法（选读）菲比吉尔曼明天出版社老鼠
28、娶新娘（选读）张玲玲文刘宗慧图21世纪出版社曹冲称象（选读）古代故事人民邮电出版社我妈妈（选读）安东尼布朗河北教育出版社穿靴子的猫（选读）（美）马塞利诺绘彭懿译贵州人民出版社神奇的校车第二辑柯尔著，迪根绘四川少儿出版社(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自 然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。(8)积累自己喜欢
29、的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇 (段)，课外阅读总量不少于1万字。3 .写话：对写话有兴趣，能简单写自己想说的话.口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5.综合性学习(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自 己的观察所得。(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方 式表达自己的见
30、闻和想法。四、教学重难点.能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。1 .学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音， 认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书 面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准 确认读。2 .继续学习用铅笔写字。依照笔顺规那么，书写要求学会的字。字要写 得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。3 .能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达 有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助 拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。4 .能
31、用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说 的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。5 .学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话 提出问题、回答下列问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听, 大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。五、完成教学目标，提高教学质量的方法措施(一)识字与写字:1 .充分调动学生学习生字、并积累生字的兴趣，鼓励学生在生活中识 字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。2 .在课堂上采用有趣的复现生字的方式，让学生轻松地进行识字，争 取一年级课内外识字量能到达600字。3 .加强写字姿势指导，从易到难，循序渐进，教给孩子观察的方法， 引
32、导孩子热爱中国汉字，不但要写对，更要写好。每节课上都保证让 学生动笔写字的时间，切实保证写字质量。（二）阅读教学：1 .重视朗读的指导，及时纠正学生齐读唱读的现象。2 .防止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。3 .重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑 问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4 .重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1 .重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2 .重视日常教学中的口语交际活动。3 .努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩 的语文时间活动
33、，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。4 .引导家长多与孩子进行有效的交流，让每个孩子都能表达自己。（四）写话教学：1 .引导孩子们正确使用标点符号。2 .整理出低段不同的句子类型，分版块进行复习。3 .针对课文中出现的优美的句子进行教学，指导孩子们进行仿写。4 .初步指导孩子们能看图写一段完整的话，有能力的孩子尝试写日记、周记。七、教学进度表周次起讫时间教学内容总节次备注执行情况12. 14-2. 20开学第一课识字1.春夏秋冬2222 .姓氏歌3 .小青蛙4 .猜字谜口语交际听故事，讲故事语文园地一2221132. 28-3. 6语文园地一过关练习课文1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看2
34、22243. 7-3. 133 . 一个接一个4 .四个太阳语文园地二作业讲解223153. 14-3. 20过关练习5 .小公鸡和小鸭6 .树和喜鹊7 .怎么都快乐22226口语交际请你帮个忙语文园地三作业讲解过关练习132273. 28-4. 38.静夜思9.夜色10.端午粽11.彩虹222284. 4-4. 10 清明节语文园地四作业讲解过关练习312清明节放假 (4. 3-4.5)94. 11-4. 17识字5.动物儿歌6.古对今7 .操场上8 .人之初2222104. 18-4. 24口语交际打 语文园地五作业讲解过关练习期中复习12122114. 25-5. 1课文12.古诗两首荷
35、叶圆圆要下雨了作业讲解2222125. 2-5. 8 劳动节语文园地六作业讲解过关练习112劳动节放假 4)135.9-5. 1515 .文具的家16 . 一分钟17 .动物王国开大会18 .小猴子下山2222145. 16-5. 22口语交际一起做游戏语文园地七作业讲解过关练习1322155. 23-5. 2919.棉花姑娘20.咕咚21 .小壁虎借尾巴作业讲解2221165. 30-6. 5 端午节语文园地八 作业讲解过关练习 机动3221176. 6-6.12期末复习8186. 13-6. 19期末复习8196. 20-6. 26期末考试8206. 27-7. 3期末总结附1:语文活动计
36、划一（3）班语文活动计划一、教学目标为了培养学生的语文兴趣，丰富学生的课外活动，帮助学生来扩大自己的视野、拓宽知 识、开展特长。课后积极组织各种语文课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学 习环境，从中让学生掌握一定的朗读，阅读，写作等知识技巧，从而全面提高学生的语文素 养。二、学情分析本班共有33人，男生19人，女生14人。大多数学生在学习方面还能够做到上课专心 听讲，积极思考，先举手后发言。还有一局部学生非常淘气，不能够按时、独立、认真地完 成作业。有几个学生的识字量很大，但有局部学生没几个字认识。针对学生的实际情况设计 一系列的活动，培养孩子的读写习惯。三、活动目的：1、设计符合孩
37、子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。7、加强口语，促进学生交际能力，规范语言。8、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。四、活动措施：1、要求每个学生每天坚持看半小时的看课外书和背一首诗，体验读书的快乐。2、让学生充分利用早晨、中午的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半个小时的 阅读时间。3、让学生每天晚上安排半小时的阅读，双休日、节假日更不要忘了读书，使读书成为 一种习惯，一种乐趣。课外时间，学生每月至少阅读2本书。4、保证学生每周有一节课的时间进行教师指导性阅读，教师做好导读工作，教会学生 基本的阅读方法。5、利用每节课的前三分钟时间，让学生背诵古诗或背诵十个词、两个句、一段话。利