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1、课时备课课题人生课型新授案序20课 标 解 读教学本文，应引导学生概述四个场面，分析三大人群的特点；探究主旨，明白作者的创作意图； 进行情感态度和价值观教育，激发写作热情。另外还应激发学生对生活的感悟和体验，思考如何选 择自己的人生。教 学 目 标1 .积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。2 . 了解勃兰克斯及其创作成就。3 .概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。4 .学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。5 .写一段比喻性文字，训练文字表达能力。重 难 点1 .分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2 .
2、学习虚拟t青景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。3 .揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。4 .延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。德育 美育 渗透进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。教学 过程教学设计师生活动导学过程温故知新：1 .学生大声朗读课文，积累词语。瞻(zh前)望：往远处看，往将来看。攫(ju6)取：掠夺。臆(yl)测：主观的推测。馈(kui)赠:赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。2 ,了解作者勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商 人家庭。.引入新课：沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他
3、们的生命 和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度 过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；生命是一条 美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀 登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的人生或许能给我们答案 主问题设计：作者能“高塔”地洞”广阔领域”和“工场”四个毫不相干的 事物连缀成文，到底向我们传达什么信息？一、自学探究1.提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什 么？小组黑板展示，集体纠错学生介绍，教师强调作者国籍、 身份两个要素第一个场面是描述人类攀登 高塔的情景。第二个场面描述深 入挖
4、掘，探寻地下坑道的情景。 第三个场面描述一些人在广阔的 领域开拓进取，开疆辟土，征服 人群的情景。第四个场面描述一 些人在工场劳作的情景。他们的 工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场 不大.但生活的空间很大。作者 描写了人类攀登高塔的共同情 景，及几种人在各种不同领域中 奋斗、劳作的场景。这样看来， 作者把“人生”理解为“奋斗” 和“劳作”在教师点拨下，进一步交流 自己的最新发现。鼓励学生学会倾听,互动中 完善提升。板书设计2 .归纳概括描述的四个场面。3.分析三类人的特点，体会作者的表达意念。二、合作探究导 1.难句释疑。（1）“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别
5、事物.它们 看起来似乎都是相同的。”（2） “从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”学 （3）“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转 动。”“一只可爱的手指什么?沙漏计为什么会延缓转动？2.写法探究提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的 深刻理解，这叫什么写法？过教师点拨对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娴补天，精 卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁; 阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几 程 度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股, 映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。 当堂检测：1、续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人 生。2、思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。人生四个场景 三大人群以小见大反思 重建