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1、专业基础知识局部一、填空题。（本大题共14小题，每空1分，共32分）. 中国山水画中的三远指、o1 .油画蒙娜丽莎的作者是 o.澳大利亚悉尼歌剧院是由丹麦建筑师 设计的。2 .新课程标准根据美术学习活动方式划分为、四个学习 领域。3 .宋代有两位父子画家画的山水画被称为，米点山水”，父亲大米名叫，儿子小米名叫.画家 的素描画再现了土地改革运动中的斗争场面。4 . 是现代三大构成设计基础之一，专门研究色彩视觉心理的新兴学科。5 .中国古代画论古画品录提出的绘画要旨，六法”是指 、.西方绘画中多用一一透视来虚拟性地表现空间感，中国传统绘画中的空间表现大多采用透视来表现。6 .虾是国画大师 所作，他
2、画的虾在与之间，重墨突出了虾眼、省略了一些虾腿。7 .中国古代瓷窑影响最大的是在宋代的五大名窑：窑、窑、窑、.流水别壁是 建筑师 的代表作。8 .云南丽江纳西族创造的文字 被称为活的象形文字，是“书画同源”的表达。9 .青铜器饰以饕餐纹，是我国 制时代青铜器艺术的一个显著特点。二、单项选择题。（在每题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前 的字母填写在题干后的括号内。本大题共4小题，每题1分，共4分）I.色彩三要素指（）oA.光源色、环境色、固有色B.红、黄、兰C.色相、明度、纯度D.原色、问色、复色.高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论A. 画山
3、水序林泉高致c.画山水赋D.历代名画记2 .李公麟创作的动物画珍品是（）牧马图A. 五马图c.五牛图D.照夜白4.荷兰一位善于应用局部光照明暗比照的画家是A.哈尔斯B.蒙德里安B. 鲁本斯D.伦勃朗三、判断题。（本大题共4小题，每小题1分，共4分。判断对错，对的请在题后括. 1958年9月19日公布了 VV关于教育工作的指示中确定了 “ ，的方针和“”的具体原那么。（两条腿走路、三个结合、六个并举）一.学生既是教育的对象，又是自我教育和开展的一0 （主体）32 .学生的主体作用表现在一、三个方面。（自觉性，独立性、创造性）.学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一
4、般的的生 理和心理特征。（典型的、本质的）36教师的根本任务是.0具体任务包括.0 （教书育人、搞好教学、做 好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活）.教师的劳动特点是一、 0 （复杂性、创造性；连续性、广延性；长期 性、间接性；主体性、示范性；）37 .教师是教育工作的组织者一，在教育过程中起 作用。（领导者、主导作用）.教师是人类文化知识的，对人类社会的延续和开展起 作用。（传递者、承前启后的桥梁）.教师的素养包括、0 （思想品德修养、知识结构、能力结构）38 .教学是 共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）.教学是贯彻教育方针，实施全面开展教育、实施教育目的的。教学是学校工作的一，
5、学校 工作必须坚持以，全面安排。（基本途径、中心环节、教学为主）39 .教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的 0 （指导性文件）.根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是 是教学大纲的具体化。（教学大纲、教科书）.教学过程是教师根据社会的要求和,指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知 识和，开展学生的，形式科学世界观及培养一。教学过程是一种一。（学生身心开展的 特点、基本技能、智力和体力、道德品质的过程、特殊的认识过程）40 .在近代教育史上，对于掌握知识和开展认识能力的问题，一和 曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于
6、训练学生的思维形式，知识的传授那么是无关紧要的学派是 o主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力那么无须特别训练的学派是一。（形 式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论）.在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的一规律。（教育性）41 .教学原那么是教学必须遵循的 o （基本要求）.两种对立的教学方法体系是和 o （启发式、注入式）.教学的基本组织形式是 0它是由17世纪捷克教育家一提出来的。中国在一年，清政 府在北京开办的一中开始采用班级授课。（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆）.课的类型分为一和 o （单一课、综合课）42
7、 .课的结构是指一节课的组成局部以及各局部进行先后顺序和时间分配，它包括一、 、几局部。（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作 业）.教学的辅助形式有、o （个别教学、分组教学、现场教学）43 .教学工作的基本环节是、。（备课、上课、课外作业 的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）. 一节好课的基本要求是、o （教育日 的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度沉着自如）44 .学业成绩的检查与评定的方式有一、和一。（平时考查、考试）io45 .考试一般有、和一三种（学期考试、学年考试、毕业考试）.学业成绩评定的方法一般有一、一。等级记分法又可分为
8、两类，一类为一等。（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）.德育是教育者培养受教育者一的活动，它一般包括一、三个方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）.道德和品德不同。道德是一，品德是一。（社会现象、个表达象）46 .德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和一，把一定社会的品德转化为 的过程。德育过程区别一的过程。（受教育者品德形成和开展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成）.德育过程中的基本矛盾是一。（教育者提出的德育受教育者已有的品德基础的矛盾）47 .德育过程的四个要素包括教育者、一。（教育者、受教育者、德育内容、德育 方法）.德育过程是对学生、一、的培养
9、和提高过程。（知、情、意、行）48 .德育原那么是学校和教师对学生进行德育必须遵循的。德育原那么来源于实践，是德育实践经 验的一。我国孔子曾提出过循循善诱、原那么，英国洛克提出,法国的卢梭提出德国赫尔巴特提出一，美国的杜威提出一的原那么。（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教 育的原那么、自然后果原那么、爱的原那么、教学的教育性原那么、社会化活动）.中小学常用的德育方法有、o （说服 教育、典范示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价）49 .课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种、- 一、的教育活动。（有目的、有计划、有组织）.课外校外教育的组织形
10、式有、。（群众性活动、小组活动、个人活动）50 .课外校外教育的特点是、o （自愿、灵活、实践）.三结合教育指的是、o （家庭教育、社会教育、学校教育）51 .班主任是全班学生的、，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的 得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的一，也是沟通学校与一及社会教育力量的 桥梁。班主任的基本任务是一、。（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、 教好学生）. 了解和研究学生常用的方法有一、等。（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面 材料分析法）.班主任的工作方法有、I、o （全面了解和研究学生、组 织和培养班级体、做好
11、个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总 结。）单项选择题1 .杜威所主张的教育思想被称作是A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想2 .在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔3 .教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）oA.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的;C.教育活动中要遵循人的身心开展的- 般规律;D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4 .身处教育实践第一线的研究者与受
12、过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一 问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法， 这种 研究方法（）o A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）oA.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论5 .必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的()oA.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大6 .反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相 对稳定的运行模式和规定，这是指()OA.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体
13、制;D.学校领导制度7 .修订的中华人民共和国义务教育法公布于()oA. 1985 年;B. 1986 年;C. 1987 年;D. 2006 年8 .北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()oA.六三制；B.双轨制；C.分支型；D.五四制9 .马克思主义认为，造就全面开展的人的途径和方法是()oA.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招10 .教学从本质上说，是一种()oA.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动11 .师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()oA.是同时的;B
14、.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚12 .在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发 展，这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体；C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用13 .小学阶段是开展学生个性()oA.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期14 .德国教育家赫尔巴特是()oA.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表15 .在19
15、51年提出“范例教学”主张的是()oA.赫尔巴特;B.瓦根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈16 .在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()oA.坚持人文教育为主；B.坚持科学教育为主；C.坚持人文教育与科学教育的携手并进；D.要看情况而定.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()oA.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支 配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才干、倾 向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一 医生、
16、律 师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈单项选择题答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D 9、D 10、A 11、A 12、C 13、C 14、B15、B 16. B 17. C18、 B 19、 B20、 C多项选择题1 .美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要局部是()O A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.平安领域.文化开展对学校课程产生的影
17、响主要表达在()oA.内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权；C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成2 .我国学校教育层次包括()o12A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是()oA.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育.反映家庭教育中存在问题的说法的是()oA,方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学
18、习；D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支3 .结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是0。A.以业余为主;B.以自学为主;C以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是()。A.无歧视原那么;B.提早自立原那么；C.尊重儿童观点与意见原那么;D.尊重儿童尊严原那么;E.儿童利益最正确原那么4 .以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的开展趋势的是()。A.重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化、综合化；C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异5 .以下课程属于综
19、合课程的有()A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程多项选择题答案：1、ACD 2、AC 3、ABCD 4、BCD 5、ADE 6、BCDE 7、ABD 8、ACDE 9、BCDEABE名词解释.教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的开展、人的开展有着密切联系。从广义上说，凡 是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教 育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心 施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心开展、改变人的
20、身心素质为直接目标的社会活动，这是广 义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是 由专职机构的专职人员承当实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心开展为直接目标的系 统性社会活动。1 .教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育 基本政策的总概括，是确定教育事业开展方向，指导整个教育事业开展的略原那么和行动纲领。2 .德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系 统 的影响，把一定社会的思想观点、政治准那么和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政 治教育、思
21、想教育和道德品质教育三个方面。3 .课外活动 课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生 身 心实施多种影响的正规教育活动。4 .教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是假设干个 教育类学科构成的学科总体简答题1. 科技开展对教育的制约作用表现在哪些方面？(1)科技进步是现代教育开展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。2. 为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主？(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决
22、定的；13(4)历史经验已经说明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3. 请说明教育目的同培养目标的关系。首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某- 级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学 校、不同专业的具体化；其次，培养目标确实定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业 的培养目标而实现。4. 简述学校教育产生的条件是什么？14(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的别离，为学校产生提供了专门从事教
23、育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理到达了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子论述题1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准那么和行为规范。加强教 师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的开展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是对事业无私奉献；
24、(2)对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作那么2.如何理解教育的经济功能?答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；教育是经济开展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：测试题一一、单项选择题(本大题共28道小题，每题1分，共28分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内).最早提出经典性条件反射的人是0。A.杜威B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳.终身教育思潮的主要代表人物是0。A,保罗朗格朗B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳.苏
25、格拉底法又称为()。A,问答法B.发现法C.讲授法D.雄辩术.皮亚杰的认知开展观属于0。A.人本主义B.行为主义C.建构主义D.新行为主义.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反响之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是()。A.练习B.学习C.强化D.巩固.()是学校教育的中心环节。A.上课B.教学C.工作D.交往.大学英语等级考试是一种0测验。A,常模参照性B.标准参照性C.总结性D.开展性.实验法的主要特点是()。A.在真实的情境中进行B.探讨因果关系C.严格控制自变量D.简便易行.程序教学的基础是()心理学。A.构造主义B.认知主义C.行为主义D.实用主义.()创造了发现学习法。A,夸
26、美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.布鲁纳.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论.智力可以分解为多种因素，以下哪种因素是智力的核心？()A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力.除数是小数的除法课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12+3 =4(人)，12 2=6(人),127=12(人),12+0.5=24(人),这一做法表达了()。A.巩固性原那么B.直观性原那么C.理论联系实际原那么D.因材施教原那么121 .()反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理 等相对稳定的运行
27、模式和规定。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度.儿童身心开展有两个高速开展期：新生儿与青春期。这是身心开展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性.()是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.电化教学.教育者要在儿童开展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的开展具有()oA.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表 现？()A.性格B.情绪C.人格D.气质.视听觉的反射中枢位于()oA.后脑
28、B.中脑C.前脑D.延脑.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规 律？()A.感觉适应B.同时比照C.继时比照D.感觉转换.学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于()oA,无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想.俗语说，人逢喜事精神爽，这说的是种()oA.激情B.心境C.应激D.热情.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要 中，最基本的是()oA.平安需要B.归属与爱的需要C.生理需要D.认识和理解需要. 一位同学智力年龄为12,实际年龄为10,这位同学属于()oA.智
29、力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童.尽信书，那么不如无书出自()oA.论语B.荀子C.孟子D.学记.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是种()oA.替代强化B.直接强化C.自我强化D.负强化.先行组织策略的代表人是()oA.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.托尔曼.个体道德的核心局部是()oA,道德认识B.道德观念C.道德情感D.道德行为二、名词解释(本大题共4道小题。每题2分，共8分)2 .德育.绝对感觉阈限3 .投射测验.先行组织者三、填空题(每空1分，共13分。请将答案填在题中横线上).教育目的的功能有、o4 .影响人的开展因素主要有、
30、o.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他 目的，其代表人物有和。5 .研究说明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做归因，而对他人的成绩 出于嫉妒，可能做 归因。6 .根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为、和。16四、简答题（本大题共4道小题，每题4分，共16分）.科技开展对教育的作用表现在哪些方面？7 .简述美育的任务。8 .简述陈述性知识和程序性知识的区别。9 .经验的保持是变化的，其主要表达在哪些方面？五、案例分析题（本大题共3道小题，每题8分，共24分）.沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风
31、正派，有时不太用功，神学有成绩, 虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点？你认为应该怎样给学生写评语？10 .新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们 提供一个更有情趣的学习环境 对教室进行了一番精心的布置 在教室内周围的墙上张贴了各种各样 生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？11 . 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。 原来在上个星期二早上
32、，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名坏学生，因有两名 同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了坏学生；而经过一番评选，第三顶坏学生的帽子便落在 儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了 18条罪状。当天下午年级组长召集评选出来的坏 学生开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长 签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的 ，询问 到底是怎么回事。班主任说：你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。 当她质疑这种方法挫伤孩子的白尊心时，老师却回答自
33、尊心是自己树立的，不是别人给的，并说他们 不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为坏学生后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育原那么对该班主任的做法进行评判。六、论述题（11分）45.试述如何培养学生的学习动机。测试题一参考答案一、 单项选择题1. B 解析俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反 射。2. A 解析终身教育这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗朗格朗于1965年在联合 国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上首次提出的。3. A 解析苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种
34、概念直接告诉学生，而是先向学 生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学 生思考 从而一步一步引导学生得出正确的结论。苏格拉底法自始至终是以师生问答的形式进行 的，所以又叫问答法。4. C.解 皮亚杰认为，开展就是个体在与环境不断的相互作用中的种建构过程。强化是 析联结学习理论的核心。5. C 解教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。析测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。6. B 解实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。9. C.解析程序教学认为学习
35、是形成行为库中本不存在的行为，是通过刺激反响强化一 步 步实现的。它的基础是行为主义心理学。10. D 解析布鲁纳的著名论点任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任17何儿童，而理智上忠实的形式应适合儿童认知开展水平，因而儿童发现学习是利最正确的学习方 式。11. A 解析米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的劳动创造了人本身这 个著名的原那么出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。12. C.解析思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出 来。13. B 解析直观性原那么指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引
36、导学 生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的知识,从而使他们能够正确理解书本知识和开展 认识能力。14. C.解析教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的 规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校内容形 式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。15. C.解析身心开展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青 年期和成年期等几个阶段。不同的阶段，表现出身心开展的不同特征。16. A 解析课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教 学，一位教师能同时教许多学生，扩大
37、了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使 全体学生共同前进。17. A 解析儿童在某一时期开展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法到达那种效果 或者能力，这就是关键期，即人的开展的顺序性和阶段性。18. D 解析气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。19. B 解析中脑是视觉和听觉的反射中枢。20. C.解析继时比照是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性 的变化，糖和药就是前后两种刺激物。21. A 解析无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。22. B 解析心境是一种比拟微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。人逢喜事精神爽，这时被
38、喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往 会持续一段时间。23. C.解析在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。24. A 解析计算可知，该同学的智商为120。智商在80sl20的儿童，属于智力正常的儿童。25. C.解析尽信书，那么不如无书（孟子）强调学习是积极的思维过程。26. A 解析替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的 行为指向。27. C.解析奥苏贝尔的认知接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务本身之前先呈 现引导性材料的教学策略。28. A 解析道德认识是对道德规范及其
39、执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德 观念，形成道德信念，它是个体道德的核心局部。二、名词解释德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和 道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。29. 刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。30. 所谓投射测验，就是向被试呈现模棱两可的刺激材料（如墨迹或不明确的人物图片），要求被 试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。31. 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高 于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
40、三、填空题导向功能选择功能激励功能评价功能1834.遗传环境教育19号内打“V”，错的打）.北京故宫建筑群应用对称设计，充分表达了中国古代的皇权思想。（）1 .表现主义的代表人物是马蒂斯。（）.单色的绘画就是素描，因此，用一种水彩色或水粉色画出来的画也是素描。（）2 .超现实主义与超级写实主义同属一个艺术流派。（）四、名词解释。（本大题共4小题，每题2分，共8分）1 .色调.美术2 .后印象主义.墨分六彩五、画线题。（将有关联的作品和作者用线联起来，每画正确一根线计1分，本大题计8分。）田 横五百士亨利摩尔掷铁饼者波提切利溪山行旅图丢勒创世纪壁画范宽赛纳河徐悲鸿国王与王后米隆四使徒米开朗琪罗春
41、马约尔六、论述题。（此题计8分）：请你结合美术学科的特点，谈谈如何“寓思想品德教育于美术教育之中？七、创作题：希望（使用铅笔或钢笔，可采用手绘线条、明暗或黑白画等形式表现。此题计16分）教育学、教育心理学局部八、简答题。（2小题，每题5分，共10分）.简述小学生记忆的特点。1 .学习策略训练的方法有哪些？九、论述题。（10分）联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。初中专业基础知识局部（提供给你参考）一、填空题。（本大题共16小题，每空2分，共32分）1 .用较短时间简单、扼要、快速捕捉对象的写生绘画称为2 .古埃及时期雕刻的人物形象具有定型特征，而H历数千年不变。3 .商周时期伯
42、夷、叔齐为保持气节避于深山以采食野菜度日，最后饿死的传说故事被宋代画家 画出来，画名叫04 .永乐宫在 省 县；云冈石窟在山西省 市。5 . “马一角”和“夏半边”分别指南宋画家 和 o.中国古代瓷窑影响最大的是在宋代的五大名窑：窑、窑、窑、钧窑、 窑。-?被暮为法国农民画家的 生都在画农民，拾穗者和晚钟是他的代表作。8 .德国的 学校被称为现代设计的摇篮，对现代工业设计的影响很大。9 . 器是原始美术的标志，而 器那么是伴随着奴隶制社会出现的。10 .平面构成的组织规律即骨格组织形式主要指、o11 .中国古代画论古画品录提出的绘画要旨“六法，是指、骨法用笔、应物象形 一、传移模写。12 .对
43、绘画艺术语言进行组织，使之构成一幅完美的画，称为、在中国画中，传统的提法35 .赫尔巴特涂尔干.内夕卜36 .认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力四、简答题37 .答案要点(1)科技进步是现代教育开展的根本原因；(2)现代科技知识己成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。38 .答案要点美育亦称审美/育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的 审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。39 .答案要点首先，陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和区分事物。目 前，学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解
44、决做什么和怎么做的问题。其次，从心 理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式进行表征，程序性知识以产生式和产生 式系统进行表征。40 .答案要点首先，后持的高容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的开展，保持量呈减少的趋势。其次， 保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持 中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、 突出，使之更具特色。五、案例分析题.答案要点黑格尔差师的湛语，以比拟艺术的方式，让学生知道其缺点与缺乏，这样有利于学生的进步。评语以 平静的语气，力求写出这个人来，遵循了以下
45、三个原那么：(1)写给学生看。(2)写出这个人。(3)写这 个人的新起点。给学生写评语应运用开展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的开展和所取得的成绩表示认 同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的开展。41 .答案要点这位热看的教j币出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、 影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物 吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响 了专心听课。42 .答案要点该班主任用无记名投票的方式评选了 3名坏学生，其用意是
46、想严格要求学生，让学生引以为戒，以此 对学生进行教育。但这种做法违反了德育原那么中以积极因素克服消极因素的原那么，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身 积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题.答案要点学习动机的培案，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从 没 有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。(1)通过学习目的教育，启发学生的学习自觉性。教师在讲课前让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的 具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的
47、有效方法。(2)培养学生的求知欲和学习兴趣。首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有16新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生 某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快 的情绪体验。(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织 到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来, 进而使学生产生学习的需要。止匕外，还要将其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机 的有效手段。(4)通过先进人物的典范和教师的示范作用，来培养学生的学习动机。典范的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的典范，对于激发学生的求知