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1、老师竞聘招考教化学试题及答案一, 单项选择题1.推动教化学开展的内在动力是()的开展。 A.教化规律B.教化价值C.教化现象D.教化问题 2.提出“泛智教化思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教化家是() A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，非常之九都是他们的教化所确定的。这一观点出自洛克的() A.大教学论B.教化漫话C.爱弥儿D.一般教化学 4.学校的中心工作是() A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作 5.“活到老学到老是现代教化()特点的要求。 A.群众性B.公允性C.终身性D.将来性 6.学校管理的目标和尺度是() A.经济
2、收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响 7.学校管理的根本途径是() A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调 8.儿童身心开展有两个高速开展期：新生儿及青春期，这是身心开展()规律的反映。 A.依次性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性 9.()是全部教化活动的主题和灵魂，是教化的最高志向。 A.教化方针B.教化政策C.教化目的D.教化目标 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。A.学问B.实力C.干脆经验D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为根底的课程属于课程类别中的() A.学科课程B.活动课程C.
3、综合课程D.融合课程 13.教学活动的本质是() A.相识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动 14.“除数是小数的除法，某老师把学生的答复的分12个馒头的计算板书出来：123=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法表达了()A.稳固性原那么B.直观性原那么C.理论联系实际原那么D.因材施教原那么 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的根本构造，依此而建立的课程理论是() A.百科全书式课程理论B.综合课程理论 C.好用主义课程理论D.构造主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，干脆教学及布置, 完成作
4、业轮番交替进展，在一节课内由一位老师对不同年级学生进展教学的组织形式是()。 A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本, “让学生自发学习, “解除对学习者自身的威逼的教学原那么属于() A.非指导教学模式B.构造主义课程模式C.开展性教学模式D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是() A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫 19.“矮子里找高个, “水涨船高是一种() A.相对评价B.确定评价C.定性评价D.定量评价 二, 多项选择题(在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内)
5、1.学校文化的内容有() A.教化的志向和追求B.对学校功能及社会责任的理解 C.对特性的理解D.对学习, 工作的看法E.对集体的看法 2.学校教化及家庭教化相互协作的方法有( ) A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导 3.现代教化的特征主要有() A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和将来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能() A.作出推断评价B.信息传递C.限制D.激励E.情感沟通 5.教化如何培育学生的主体性措施有() A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学实力培育 B.重视学生主体参及课堂，获得体验 C.敬重学生的特性差异，进展
6、针对性教化 D.教化目标要反映社会开展 E.在成熟的根底上引导开展 6.聘任老师的形式有() A.聘请B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘 7.教化目的的功能有() A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能 8.参观教学法可分为() A.可行性参观B.打算性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有() A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式 综合辅导：小学语文老师聘请试题一, 选择题1, 开展教化工作，首先须要 A, 确立教化目的 B, 设计课程体系 C, 加强德育工作 D, 选择教学方法 2, 老师提高探讨技能的三种途
7、径是A A, 自主, 合作, 探究 B, 阅读, 合作, 行动探讨 C, 学习, 探讨, 创新 D, 爱好, 发觉, 研讨 3, 很多人利用早晚时间学习, 记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是B A, 双重抑制 B, 单一抑制 C, 前摄抑制 D, 倒摄抑制 4, “君子耻其言而过其行翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻，这在当今仍具有剧烈的教化意义。这句话出自C A, 高校 B, 中庸C, 论语D, 孟子 5, 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁，是指老师要有A A, 针对性 B, 逻辑性C, 学问性 D, 创建性 6, 三角函数的值是 A, 一个分数 B,
8、 一个无理数C, 一个比值 D, 一个正数 7, 苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗，这一思维过程属于A, A, 联想 B, 幻想C, 志向 D, 想象 8, 课堂教学中，常常出现老师在学生不留意参及学习时突然加重语气或提高声调的现象，老师采纳这种手段的目的是为了引起学生的A, A, 有意留意 B, 无意留意C, 爱好 D, 知觉 9, “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从，孔子这句名言表达出的德育方法是C A, 陶冶教化法 B, 劝服教化法 C, 典范示范教化法 D, 实践熬炼教化法 10, “明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。老师常常用这首诗激励学生珍惜时间，努力学习。这种
9、行为属于意志品质的D A, 自觉性 B, 坚决性C, 坚持性 D, 自制性 11, 以下成语中没有错别字的是 A, 因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人 B, 荼毒生灵为富不仁安稳无恙变本加利 C, 走投无路漫不经心络绎不绝千头万序 D, 见机行事因材施教再接再厉同日而语 12, 及“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？。连接最合理的是 A, 我们的答复是确定的 B, 我们的答复是否认的 C, 这是须要仔细探究的问题 D, 这是谁都无法明确的问题 13, 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发的名言，这说明人的心情的两极C A, 是对立而不行调和的 B,
10、 因确定条件而相互转化 C, 是具有社会性的，可有意识地调整和限制 D, 是可以找寻到一个平衡点的 14, 对话式教学的问题不是简洁的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生主动思索的问题。这类问题的设计表达出C A, 同等民主性 B, 多元互动性 C, 自主探究性 D, 开放创新性 15, 某老师上一堂诗歌观赏课，学生要求逐字说明，老师就请学生一一说明并参与探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生探讨，科代表说：“不同的版本是会有不一样的说明，有分歧是允许的。这个教学片段表达了教学互动方式的C A, 单向性 B, 双向性 C, 多向性 D, 成员性
11、16, 属于意义识记的行为是 A, 小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B, 小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C, 小明采纳历史的先后依次记住了很多历史事务的年月日 D, 小明通过诵读法记忆并驾驭英语单词 17, 某老师讲授“价格由6元变为2元的数量问题，学生表述正确的选项是 A, 原来一条围巾卖6元，生产本钱降低后，价钱降低了两倍 B, 原来一条围巾卖6元，生产本钱降低后，价钱降低了三分之二 C, 原来一条围巾卖6元，生产本钱降低后，价钱降低到三分之二 D, 原来一条围巾卖6元，生产本钱降低后，价钱缩小了两倍 18, 古汉语形容“多或“少时常用“三字表示，表示“少的意义的成语是
12、 A, 三心二意 B, 三令五申C, 三言两语 D, 三番五次 19, 下面是上海试验小学的一那么评语：静默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑, 发本子但凡小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你欢乐；带病坚持学习，又让老师为你担忧；每次看到你难过的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这那么评语主要表达了 A, 结果评价 B, 过程评价C, 定量评价 D, 定性评价 20, 北京史家胡同小学开展“小博士工程，利用课余时间，少那么两周，多那么三四个月，自己探讨探究一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展表达了教学原那么 A, 按部就班原那么
13、 B, 启发性原那么 C, 直观性原那么 D, 理论联系实际原那么 21, 美国学生热衷于汲取各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱学问体系中的糟粕和谬论，从而获得快速进步。这个现象说明白 A, 学习的实践性 B, 学习的渗透性 C, 思索的独立性 D, 思想的开放性 22, 我国新一轮课程改革是在教化面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是 A, 学问经济时代提出的挑战 B, 社会信息化时代提出的挑战 C, 我国参与WTO面临的挑战 D, 将来社会开展须要提出的挑战 23, 以下命题正确的选项是 A, 一组对边平行，另一组对边相等的四边形为平行四边形 B, 顺次连接矩形四边中点所得四边形
14、仍为矩形 C, 既为轴对称图形，又是中心对称图形的四边形为正方形 D, 以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形 24, 出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。赏析有误的是 A, 首句应理解为“秦代的明月汉代的关。 B, 次句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧 C, 三四句道出了世世代代人们的共同愿望 D, 全诗的情调悲壮昂扬 25, 德育方法很多，典范示范法是很重要的一种方法。能表达这种方法的是 A, 惩前毖后，治病救人 B, 言者无罪，闻者足戒 C, 有那么改之，无那么加勉 D, 桃李不言，下自成蹊中小学老师聘请考试面试中教案设计标准(一)教学目标设计
15、(10分)1.明确(目标清晰, 详细，便于师生操作)(3分)2.恰当(符合标准或大纲, 学科特点和学生实际)(3分)3.全面(表达学问, 实力, 思想等几个方面)(4分)(二)教学方法设计(10分)1.教学方法选择得当(结合教材特点及学生, 老师实际，一法为主，多法协作，优化组合)(5分)2.现代教学手段运用恰当(依据实际须要，教具, 学具, 软硬件并举)(5分)(三)教学程序设计(10分)1.教学环节设计合理(有层次，构造合理，过渡自然)(4分)2.教学环节中的小步骤设计详细(依据实际须要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分协作理)(3分)3.教学程序设计奇妙(表达在教学过程中
16、和教学方法运用上新奇独特，有艺术性)(3分)(四)教材处理设计(20分)1.教学思路清晰(有主线, 内容系统，逻辑性强)(4分)2.以旧引新(找寻新旧学问的关联和生长点)(3分)3.突出重点(表达在目标制定和教学过程设计之中)(5分)4.突破难点(表达在教材处理从详细到抽象, 化难为易, 以简驭繁等方面)(5分)5.抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)(3分)(五)师生活动设计(10分)1.精讲巧练(表达以思维训练为核心，落实“双基)(2分)2.教为学效劳(表达在老师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口, 动手, 动脑，主动参及教学过程)(2分)3.表达学问形成过程(通过呈现思维过
17、程，学生自悟及发觉，总结出规律和体会)(2分)4.学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计详细, 充分，老师指导有方)(2分)5.表达现代教化思想的六种意识(目标意识, 主体意识, 训练意识, 情感意识, 创新意识, 效率意识)(2分)(六)板书设计(10分)1.紧扣教材，突出重点，主次清晰，有启发性(4分)2.言简意赅，文图并用，有美感(3分)3.设计奇妙，有艺术性(3分)(七)教案创新及特性特点(25分)遵循常规，但不拘泥，依据个人差异和特点，写出有特性特点的教案(25分)(八)书写要求(5分)1.详略得当(3分)2.字迹清晰，文通辞达(2分)一1-5 D B B A C 6-10 C B B C D 11-15 C A A C D 16-20 D A B A C 二1 ABCDE 2 ACD 3 ACDE 4 BCDE 5 ABC6 ABCE 7 ACE 8 BDE 9 BDE 10 BCDE