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1、部编版版五级上册1.白鹭第二课时教学设计课题白鹭单元 第一单元学科语文 年级五年级学习 目标1 .巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义， 体会直抒胸臆的抒情方法。3 .边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。重点朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会 直抒胸臆的抒情方法。难点边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们还记得杜甫的绝句吗？你知道诗中的白鹭吗？绝句唐杜甫两个黄鹏鸣翠
2、柳，行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。今天我们学习白鹭。板书课题，齐读课题。学生自由 回答以下问题。 读课题白 鹭创设情 境，谈话 引入，激 发学生 学习的 兴趣。讲授新课一、复习检查1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看 一下这些字词认识了吗？ 白鹭鸟喙嫌弃嵌入匣子黄澄澄（课件出示）提出要求：（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、 表达、想象能力。二、复习检查（一）朗读课文，用简洁的话概括每一节的内容？学生根 据课件提 示来复习 上一节课 所学的生 字。朗读课文，温故知 新，复习
3、 上一节 的生字、 词语，巩 固对知 识的掌 握。把文章（课件出示）第一局部（第1自然段）总起句。写白鹭是一首精巧 的诗。第二局部（第2 5自然段）外形描述。从白鹭身体色 素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭莺身 体的每一局部都十分精巧。第三局部（第68自然段）生活图景描述。描写了白 鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的 喜爱与赞美之情。第四局部（9-11自然段）总结全文，赞美白鹭是一 首韵在骨子里的散文诗。（二）品读课文第一局部，回答以下问题？1 .如何理解“白鹭是一首精巧的诗”？作者开篇把鹭莺比成一首精巧的诗，写出了鹭 鹭的特点，以此赞美它的形美和神美，凝练、概括、 含蓄、有韵
4、味。这是对鹭鹭的整体评价，同时也给 文章定下了感情的基调。2 .这句话采用什么修辞手法？你可以根据下面图片 用着这种修辞手法造句吗？比喻的修辞手法。秋天到了，挂在树梢的苹果像一个个红灯笼。3 .为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很 适宜。白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵 味无穷，让人赏心悦目。（三）品读课文第二局部，回答以下问题？（课件出示）.说说你对这句话在中“适宜”的理解？“适宜”是说白鹭色素的配合合适，指白鹭雪 白的蓑毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十 分得当。白鹭身段的大小很合适，是指白鹭体态优 雅，不长不短，十分适中。给文章分 段，并归
5、纳 段意。分为几 局部，让 学生理 清文章 脉络。自由朗读 课文，完成 相关问题。分析文 章第一 局部，有 利于学 生理解 课文。1 .这句话描写了什么内容？说说这句话在文章中的作用？这句话写出了白鹭的整体形象。概括写颜色和 身段的精巧。说明白鹭的颜色配合得十分得当，白 鹭体态优雅，不长不短，十分适中。2 .这句话中提到哪些鸟？请在文章中找出来。 白鹤 朱鹭苍鹭3 .作者是通过什么样的写作手法来突显白鹭的精 巧？请学生 分组完成， 课堂展示。通过分 析文章 第二部 分的问 题，加深 对文章 的理解。作者使用了比照的修辞手法。用白鹤、朱鹭、苍 鹭作比较，具体表现鹭鹭大小适宜。突出表现白鹭 的形体
6、优美、精巧，令人信服。4 .根据课文内容填空，思考：作者采用了什么描写 手段？这样写有什么好处？那（）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（）的长喙，那（）的脚，增一点儿那么嫌长，减一点儿那么嫌短，（）一点儿那么嫌（），（）一点儿那么嫌（）。这里作者用写意的手法描绘鹭鹭的体形美，作 者选用“增-减、素-黛；长-短、白-黑四对反义 词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以 看出作者对白鹭的赞叹和喜爱。6 .反复朗读，说说这段使用了什么样的修辞手 法？这段话运用了排比句式，以夸张的手法，十分 准确地赞美白鹭平凡朴素的外在美，进一步说明了 白鹭身体的每一个局部都恰到好处。7 .连用四个“那”字，这样写
7、有什么好处？“那那那那”连用四个“那” 字，从“襄毛、结构、喙、脚”（从整体到局部、从 头到脚）描写白鹭的美。（四）品读课文第三局部，回答以下问题？（课件出示）1 .读6-8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图 画？白鹭钓鱼图白鹭望哨图白鹭飞行图.这句话说白鹭在钓鱼，这个“钓”字好在哪里？这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法, 将捕鱼说成钓鱼，表达了白鹭的悠然自得，很有情 趣美。2 .阅读这句话中的“嵌”字，你能感受到什么？ “嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。3 .阅读这段话，作者说白鹭站在看来“太安稳”又 很“悠然”矛盾吗？为什么？“不安稳”与“悠然”比照，写出了白鹭的栖息特
8、点，也表现了白鹭栖息时的神态美。4 .“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ”说 说你对这句话的理解？说白鹭在“望哨”，这是一种拟人化的手法，作 者却紧接运用反问的手法：它是否真的在“望哨”？ 如果不是，那它又是在干什么呢？增加了对白鹭栖 息特点的神秘感，引发读者无尽的遐想。5 .文章中的“偶见”说明了什么？如果你在乡村看 到了这样的情景，你会有什么感受？“偶见”说明白鹭低飞并不常见。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。（五）品读课文第四局部，回答以下问题？1.说说你对文中划线这句话的理解？这句话以反问的句式肯定并强调了鹭鸳的本身 就是一首优美的歌。作者把鹭鹭比成一首很优美的 歌，饱含对鹭
9、鹭的喜爱、赞叹之情。比喻新鲜贴切。 2.这句话中的铿锵是什么意思？文中的破折号有什 么作用？“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。分析文 章中的重 点词语，理 解文章，组 织答案。思考问 题，组织答 案通过分 析重点 词语加 深对课 文的理 解。力口深 对最后 一点段 落的理 解。用“一一”（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。3 .说说你对文中“实在” 一词的理解？“实在” 一词总结全文，写出作者对白鹭的真 切喜爱和热烈赞美。4 .最后一段话在文中起什么作用？最后一段话总结全文，点明文章中心，照应开 头，总结出白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”， 进一步说明白鹭本身就蕴含着一种美。
10、启发人们， 要善于发现平凡常见的美，珍爱生活中的一切。三、拓展阅读白鹭儿唐代：刘禹锡白鹭儿，最高格。毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。阅读课文,增长见识。拓展阅 读，增长 见识，开 拓眼界。孤眠芋芋草，久立潺潺石。前山正无云，飞去入遥碧。译文：白鹭儿，品格最高尚。新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声 喧嚷它却单独凝眸寂静。它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然 特立于潺潺泉水里的石上。当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽 阔的碧空。赏析：这首诗是咏物之作，但又有自寓自喻的况味。 诗人赞美小白鹭具有纯洁自守、与众不同的高格调, 祝愿着它有远大美好的前程。白鹭儿的纯白无瑕，象征高尚品格，作者
11、用它 来比较革新志士，比较准确、贴切。雪白的羽毛， 象征他们的清白无垢；在众禽的喧哗中保持岑寂， 象征他们在宦官嚣张跋扈时不随声附和；孤眠在草泽之间，久立在泉石之上，象征他们虽然被贬谪在 荒僻远郡，但坚贞不屈，特然独立，不与世俗同流 合污。最后振翼高飞，直入碧霄，更象征他们远大 的理想，希望能继续进行革新事业的雄心壮志。对 自鹭形象的描写，到达了很高的艺术境界，使读者 从这只纯白的珍禽身上，看到了革新志士的最高尚 的情操。四、课堂练习（一）比一比，再组词。鹤（）匣（）铿（）框（）鹳（）闸（）坚（）眶（）（二）在括号里填上合适的词。一（）鹭鹭一（）小树一（）画面一（）风景（）的情意（）的鹭鹭（三）按要求写句子。1.它在望哨。它真是在望哨吗？（照样子，写句子） 他去爬山。?完成练习， 加深对课 本知识的 掌握。完成练 习，巩固 课堂知 识。（2） o9 2.无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（仿写拟人句）3.鹭鹭是一首精巧的诗。老师是o是o小结作者郭沫假设先生用诗一般的语言生动地描写了 白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。 文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。总结全文， 整体掌握板书突出课文总起一鹭鹭是一首精巧的诗外形精巧色素配合、身段大小合适蓑毛.身形、长喙.脚恰到好处觅食一钓鱼图 栖息一里哨图 一低飞一低飞图鹭鹭是一首韵在骨子里的散文诗重点，引导 学生有条 理地掌握 课文内容