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1、养成好习惯 成就大未来教 师 备 课 本（20 20 学年 学期）学校： 班级： 学科： 教师： 茌 平 县 温 陈 联 合 校20 年 月 日课 题白鹭课型新授课教材分析这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。教学目标1、复习生字，复习课文的主要内容。2、理解重点句子的含义，明白作者的情感。3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重难点学习本课通过对比的手法
2、和从多角度描写白鹭的美。教 学 过 程 与 方 法学习习惯培养一、自主学习1、自学寻疑回顾课文，说说课文的主要内容以及课文的层次，标注不懂的问题。2、合作解疑 （1）小组讨论交流标注的问题，解决不了的问题，组长归纳。3、巩固新知 谈一谈读文的感受。4、相互测评说说部分词语的意思。二、精讲点拨1、学情点拨 在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。2、疑问反馈 小组内汇报交流不懂的问题。3、精讲展示鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，
3、师生共同总结：鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。小组活动设计教 学 过 程 与 方 法小组活动展示4、巩固新知 作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。三、过关提升1、难点呈现 现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。2、提升训练 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？3、归纳梳理郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。4、当堂笔记 回顾课文，指导学生记录本节课学习的知识点。小组活动评价板书设计： 白鹭图画美 悠然美 清澄美课后反思：