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1、主备人备课要点整理三 年级 数学 学科第 七 单元小数的初步认识主备人章梦瑶课题认识小数教材分析本单元是学生学习小数知识的开始，主要内容包括认识小数和简单的小数 力口、减法两局部。本单元内容的呈现思路与分数的初步认识相似，仍以学生熟 悉的日常事物和活动为场景，通过人民币、米制系统、面积、刻度尺或数轴这 样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，让学生在熟悉的、宿交流内 容的、能说出具体事例的情境支持下，充分感知小数概念和解决简单实际问题。小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意 义、书写形式、计数单位、计算法那么等方面有某些相同的地方，但也有一定的 差异。这局部内容的
2、教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、 减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用 计量单位的基础上进行的。本单元是对小数进行初步认识，教科书中出现的这 些小数的小数局部都只有一或两位，小数的计算也只涉及一位小数的加、减。 两个教学局部内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加、减法的学习做准 备，而在小数加、减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地 学习小数打下基础。需解决的核心问 题及教学策略（包括小班化教 学策略）L紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义。在初步认 识小数的教学过程中，应重视具体情境下的表述，不要急于归纳体会
3、含义；要 充分利用学生的生活经历和已有认知，激活相关经验和相关知识基础，引导学 生在屡次表述中感悟小数的含义。2把握小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，本单元教学应 当注意把握两点：一是本单元是“小数的初步认识。不要把小数作为一个抽 象的“数”来研究，不要出现数位、计数单位等概念，应结合具体的“量”和 面积、数轴等直观模型来认识；二是小数的大小比拟和小数加、减法，仅限于 一位小数。3,给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理 性。在教学例2例4时，在问题提出后，均可以放手让学生独立想方法解决 问题，与同学提供交流策略。教师要鼓励学生敢于发表自己的见解或质疑，对 学生的各种策略的评价要有助于提高学生选择策略的能力，并有助于培养学生 合理优化的意识。学生易错点1.看数轴填数，对于学生来说，有一定的难度。在01之间的小数，就是零 点几；在广2之间的小数就是一点几；在23之间的小数就是二点几，这里学 生有困惑典型习题L在方框里填上小数。1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3我的困惑无