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1、古诗二首之池上唐晓芳教学目标：1、通过字源识字、偏旁识字、联系生活经验识字等方式认识“首、踪、迹、浮、 萍”五个生字，了解“首、采”字形结构特点，掌握两个字的正确笔顺与书写方 法。2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思， 初知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，通过朗读体验稚子采莲的乐趣和惬意， 感受夏天的趣味。教学重点：正确朗读、背诵古诗，图文结合，联系生活实际初知大意。教学难点：通过理解“撑” “偷采”“一道开”等字词来感受诗歌表达的画面，体 会夏日之趣。通过联系生活实际，模仿练习，进一步理解诗歌的意思和表达的意 趣。教学准备：1、学生预习课文，自主
2、朗读池上，上传朗读录音。2、在检查过程中了解学生易读错的字词，备入课件，选择优秀的朗读录音，备 入课件，展示。3、课前调查：你夏天喜欢到大自然中去做什么有趣的事？备入课件，做导入备 用。教学过程：一、激趣导入1 .夏天到了，你们高兴吗？为什么？可以做许多有趣的事情。2 .夏天有许多美丽的风景可以欣赏，有许多有趣的事情可以去做。3 .引出课题：今天开始，我们就要走近夏天，感受夏天。4 .揭题、读题。重点学习“首”，指导书写。二、初见“池上”1 .引出诗题，读题，解题。2 . 了解诗人，初知创作背景。3 .出示诗歌，初读诗句，认识生字。(1)听同学朗读音频，圈生字。(2)学生自由朗读，指名学生朗读
3、，相机正音。(3)利用偏旁识字法，结合图片，认识“踪、迹、浮、萍”并组词。4 .读出节奏，读出韵律。(1)出示节奏，师范读，生仿读。(2)指名朗读，点评是否读出节奏。(3)拍手朗读。三、共戏“池上”.品米莲之乐趣(1)出示前两句，读一读，圈出动作。撑：轻轻划着船篙。偷采：小心翼翼地，轻手轻脚地采下。(2)从“撑”切入，引导学生入境，以“偷采”为桥梁，引导学生入情。在入情入境地诵读中，品味采莲之乐。1 .悟童心之烂漫(1)出示后两句，朗读思考：小娃真的把自己藏好了吗？从哪里看出来 没有？理解“不解”，“浮萍一道开”，边读边感受小娃的天真烂漫。(2)从诗人的角度来读，感受诗歌所蕴含的对小娃的喜爱之情，对田园 生活的热爱之情。四、享受夏趣1 .小结齐读：让我们一起美美地读一读，跟着小娃一起感受采莲的乐 趣吧！会背的小朋友可以尝试背诵。2 .池上这首诗里的小娃，喜欢在夏天撑着小船去采荷花，那么我 们班的小朋友，也有很多喜欢做的事情呀。出示课前提供的喜欢做的事。3 .做做小诗人(1)出示老师范写的句子，与诗句相比拟。(2)学生尝试用自己喜欢的事情说一说.指导书写“采”