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1、6一一第二舜时 咤8 飞1 .分角色朗读课文，读好角色的语气。2 .能根据图画，依照例句写句子。3 .理解课文内容，能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解 生活中还有哪些美好的礼物。彳手泰杷，1 .理解课文内容，能读好角色的语气。2 .知道文中“美好的礼物”指什么，了解生活中的美好礼物，感悟生活的美 好。一、温故知新，导入新课1 .出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，看谁组得多。2 .教师用生字和熟字组成常用词，学生听写词语（课件出示课文插图，看图）。鲜花鲜美邮局邮递员快递员工原来草原局长沙滩草堆礼品礼物3 .说说课文中都有哪些小动物，课文主要写了一件什么事。过渡：原本极普通的
2、小路竟然成了开满鲜花的小路，多美啊！让我们继续去 探究这条小路的来历吧。二、研读课文，重点探究1 .学习第15自然段。（1）学生自由朗读课文，引导探究人物心情。当霰鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时，他的心情是什么样的 呢？（高兴。）当霰鼠先生翻开包裹，看见一堆小颗粒时，他的心情是什么样的呢？（奇 怪。）当霰鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时，他的心情是什么样的呢? （懊丧。）（2）指名表演以上几种心情，再体会人物说话的语气，指导分角色朗读。邮递员黄狗在门口喊：“辗鼠先生，您的包裹单！”A.指几名学生朗读，比一比谁读得好。B.学生交流后，教师指导。根据“喊”字提示学生，黄狗喊的话要读
3、得响亮 一点；整个故事都是围绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长，可读得稍微夸张一 点儿。C.教师范读，学生练读。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？ ” A.霰鼠先生的话应该用怎样的语气来读？（礼貌、询问的语气。）B.指名读，师生评议，然后学生自由练读。（3）指五名学生接力朗读第15自然段，在朗读的过程中体会人物的心情， 读好人物的语气。2 .学习第611自然段。过渡：春天来了，辗鼠先生要去松鼠太太家做客。他却发现通往松鼠太太家 的路，发生了神奇的变化。究竟发生了什么变化呢？（1）学生自由读第611自然段，一边读一边画出不同角色说的话。（2）指名读第6自然段，体会霰
4、鼠先生惊喜、赞叹的心情。想象：当霰鼠先生看到满路的鲜花时，他会想些什么呢？（3）重点指导读好第710自然段，读好角色的语气，体会人物的心情。引导学生边读课文边看插图，然后思考、交流：如果自己是刺猬太太或狐 狸太太，走出门，看到了门前一大片五颜六色、绚丽多彩的鲜花的时候，会是怎 样的心情？学生交流后，教师总结。刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时，先是充满疑惑 之感，接着便是惊讶与惊喜，读她们的话时要把这种情感表达出来。“多美啊” “真美啊”可一字一顿，字字重读。指名分别读第7自然段和第9自然段。A.指名说一说“五颜六色”和“绚丽多彩”的意思。【五颜六色】指各种颜色。【绚丽多彩】 指各种各样的色彩灿烂美
5、丽；也指绚丽无比，形容多姿多彩 或非常精彩。B.指导学生看图仿说句子。a.（课件出示句子）学生齐读句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花”。b.指导观察课文插图，仿照例句，说说房子旁边、山坡上、小路上还有什么。生1：房子旁边长着一大片绿油油的草地。生2：山坡上有许多茂盛的树木。生3：小路上有许多快活的小动物。再读露鼠先生的话，讨论、交流：如果你是霰鼠先生，看到眼前大片大片 的鲜花会说些什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，心情又会是怎样的? 带上自己的感受读。小结:看到眼前大片的鲜花，霰鼠先生心里充满了惊奇，他也被鲜花吸引了， 同时也被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染，虽然心里有一点点困惑，但并
6、不沉 重，是快乐气氛中的疑惑不解。在朗读时，依然要读出轻松、欢快、愉悦的语气。分角色朗读第710自然段，师生评价。评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太惊奇、惊喜的语气，是否读出了 辗鼠先生欢快的语气。（4）自由读第11自然段，感受小动物们的快活心情。（课件出示花朵簇簇的图片）引导学生说出“花朵簇簇”的意思。（形容 花很多。）你还知道哪些这种类型的词语？（雪花飘飘、凉风习习、波涛滚滚等。）看到小路上花朵簇簇，小动物们是怎样表现自己快活的心情的？（蹦啊跳 啊。）3.学习第12自然段。过渡：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狎太太、噩鼠先生都 不明白，最后只有谁明白了呢？（1）指名读松鼠太
7、太的话：前一句读出恍然大悟的语气，后一句用赞叹的语气来读。(2) “这是多么美好的礼物啊！”这句话中“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？(3)学生讨论交流，教师小结：这美好的礼物就是长颈鹿大叔寄来的花籽。 这些花籽漏在路上，生根发芽，在来年春天开出了五颜六色、绚丽多彩的花，让 这条小路变成了开满鲜花的小路，生活在这里的小动物都欣赏到了美丽的鲜花, 感到无比快活。这些花籽给大家带来了美好、希望、快乐和浪漫，所以说，这是 多么美好的礼物啊！(4)如果你是鼠晏鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？ 例如：亲爱的长颈鹿大叔，感谢您寄给我的花籽，我十分喜欢这份美好的礼 物。
8、现在花籽长成了一大片五颜六色、绚丽多彩的鲜花，美丽极了。(5)生活中还有什么也是美好的礼物？(学生讨论交流)例如：生活中还有许多美好的礼物，比方给工作一天的爸爸妈妈倒上一杯热 茶，给山区孩子捎去一本图书，在山坡上种下一棵小树，等等。三、内容理解，作业设计1 .对照插图讲故事。注意：文中人物较多，学生容易混淆，教师可用图示法帮学生梳理人物之间 的关系；引导学生结合图片，从人物所处环境、说话时的神态等方面展开想象与 联想；关注语言表达。2 .分角色表演课文，熟悉课文情节，熟记人物对话。(1)小组内练习分角色朗读，可根据课文内容设计表情、动作。(2)戴上头饰，小组分角色表演，教师巡视指导。3 .拓展
9、交流：为了让我们的环境变得更美，你打算怎么做？刺猬太太一绚丽多彩长颈鹿寄花枉眼鼠花籽漏光一大叔 先生 美好的礼物(同步巩固练参见“世纪英才丛书一一学案反应手册”，阅读提升练参见“英 才好阅读”丛书)开满鲜花的小路一狐狸太太一五颜六色一 L松鼠太太一花朵簇簇+ 4 + 杓 +什 + 4 + 枸氏囚 + +“ +什 + 4 + +”本文是一篇温暖的童话，文中角色众多，理顺这些角色关系有一定难度。我在学生初步感知课文内容之后，结合课文中色彩鲜艳的插图，以填空的形式让学 生试着贴动物图片，帮助学生进一步感知课文内容，了解故事的主要情节，为下 文的角色表演打下基础。童话之所以深受学生喜爱，是因为童话本身富有意趣。教学中，应激发学生阅读 童话的兴趣，少讲解，少分析。在引导学生理解课文内容时，我以人物的心情变 化为线索，重点引导学生体会人物的心情变化，并运用角色体验的方法，把自己 想象成文中的角色，体会人物内心的情感。学生在想象与联想中，不断地与文中 的主人公进行心灵沟通，极大地提高