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1、二年级数学下册教案-用9乘法口诀求商 科 目 数学 年 级 二年级 设计老师 设计主题 用9的乘法口诀求商（P39例2） 设计时间 课标要求 “用9的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的学问领域。课程标准要求：能娴熟地口算表内乘除法。 教材分析 例2教学用9的乘法口诀求商。让学生接着利用迁移的方法学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“一般用一句乘法口诀可以计算两道除法算式”的认知结构。 学情分析 本课时内容是在学生能够比较娴熟地驾驭用7和8的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商学问的拓展和延长，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。在学问内容和学习方法上起着承上启下的
2、作用。教学目标 会运用迁移的方法进行探究用9的乘法口诀求商，说出用口诀求商的算理，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。借助矩形模型，感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式。教学重难点 重点：学会利用9的乘法口诀求商。难点：驾驭关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的实力。教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 效果期盼 思 维 导 引 一、 复习旧知 1.将口诀补充完整。（四）九三十六 三（九）二十七 七九（六十三） 二（九）十八 2.说一说怎样求商。405 497 1.依据乘法口诀填完整。 2.重点说一说依据哪句乘法口诀。 3.明确本节课的学习内容。 思 维 碰 撞 二、情景导入 前面大家
3、学习了用28的乘法口诀求商，今日接着学习用9的乘法口诀求商。 课件出示主题图：快乐的节日（小旗、星星） 师：节日里，小挚友除了做旗子外，还布置了许多心形气球呢。思索1：同学们，细致视察画面，你发觉了哪些有关气球的数学信息？谁情愿和大家共享？ 活动1：学生从气球主题图中找出信息，并描述出来。思索2：依据这些数学信息，你想提一个什么问题呢？ 活动2：学生依据主题图中找出相关信息，能提出以下问题： 2.自主探究、小组合作 （1）思索3：要解决“可以摆多少行气球？”或“每行可以摆几个气球？”须要哪些信息？怎样解决？ （2）小组汇报，集体沟通 以生生互动为主，老师适当补充提问 用什么方法求的，你是怎样想
4、的？ 你是怎样计算出结果的，用到了哪句口诀？（三九二十七） 比较这两道除法算式的计算过程，你有什么发觉想对大家说一说？ 像以前一样用9的乘法口诀可以写一道乘法算式和两道除法算式，有没有须要大家留意的特别状况呢？（如九九八十一的口诀） （3）引导学生小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 1.视察主题图，发觉信息，沟通、汇报。 2.学生提问问题，小组沟通，全班汇报。 问题一：有27个彩球，每行9个，可以摆几行？ 问题二：有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？ 3.学生独立列算式并计算：2793，2739，再沟通计算每一个算式所
5、用的乘法口诀。4.用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀来求商。 学生独立思索，在练习纸上自主整理数学信息和问题。 自主探究算理、算法：可以从气球矩阵模型中找出相关信息，并完整地说出想法、也可以借助学具摆一摆、画一画，并列出算式解答。 合作沟通：组内沟通各自的算法，并学会检查。 算式相同，方法可以多样化 三九二十七 培育学生从生活的情境中找寻数学信息、提出问题以及依据问题找信息，提高学生问题解决的实力和迁移类推的实力。在自主探究和小组沟通中培育学生良好的学习习惯。 通过解决主题图中关于气球的问题，引导学生回忆用7、8的乘法口诀求商方法的过程，进行学习迁移，自主探究、合作沟通，总结出用9的乘法口诀求商方法。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时老师在教学中把课堂还给学生，多引导学生利用学问进行迁移、类比、独立思索探究、合作共享算法。 三、巩固练习.完成39页做一做1.2题 板书设计 用9的乘法口诀求商 2739 口诀：三九二十七 2793 口诀：三九二十七 课堂检测 完成39页3题并说说用了那句口诀 整 改 与 反 思