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1、课题：用7.8.9乘法口诀求商 教学目标 1、知识及技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、过程及方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感态度及价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学及生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 重点：使学生熟练应用乘法口诀求商难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教法：情境教学法.练习法.讲授法教具：投影机. 主情境图课型：新授课学 案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图（一）课前复习旧知（课件出示）1.口算练习：36 6
2、= 16 4= 20 5= 18 3= 24 4= 12 6=2.将下列口诀补充完整二七（ ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ）3.让学生用英语说出7.8.9导入课题4.出示学习目标：学会用7.8.9的乘法口诀求商指名学生回答投影机出示的问题,然后让学生用英语说出7.8.9进而导入用7.8.9的乘法口诀求商 积极回答投影机出示的问题,用英语说出7.8.9复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫,适当应用一点英语教学，体现了学科之间的密切联系，同时激发了学生学习的热情。（二）创设情境导入 老师问：“同学们，你们最喜欢什么节日？” “是呀，在那一天，我们要进行六
3、一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，同学们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？” “老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。（三）探索新知 1、出示主情境图，收集数学信息 看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？2、提出数学问题 你能根据这些信息提出数学问题吗？根据学生的回答次序，课件出示有针对性的三个数学问题。3. 解决问题教学例1。（课件出示情景图）有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？说一说，该用什么方法解决？（从除法的意义入手）引导学生列式并板书组织学习；变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；学生全班交流；4、（课件出示第二、三组小朋
4、友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。5.归纳小结。总结出口诀求商的方法：算除法，想乘法，口诀缺几，商是几。（四）实践应用：用情景导入，带领学生参观动物园，只要答对题目，可以免费参观动物园.1、基础练习：第49页做一做（学生独立完成）2.一直朝前走，看见两只小猴子正在比赛摘桃子，由男女生比赛完成.（书：50页1题）3.小猪吐泡泡，由学生完成泡泡上的题目.（书50页4题）4.速度训练：课件出示：小兔过河情境图接下来让学生把书翻到书的50页用连线的方法帮助小兔过河。5.拓展练习：（1）小鸟回家让学生完成书本51页的小鸟回家。（用连线的方法）全班交流汇报（2
5、）填一填（ ）（ ）=7 （ ）（ ）=8（ ）（ ）=9（3）课件出示带学生完成P50-53部分题目（五）总结今天同学们学得开心吗？都有什么收获呢？1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。）从这张图上你发现了哪些数学信息？ 根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求568的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？计算568时，想：七八五十六， 所以568的商是7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所
6、以商就是（七）。3.通过解决第二组问题，让学生对比发现：有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。1.运用课件出示书上第49页的做一做。2.课件展示题目，引导学生仔细观察每组题，说说发现了什么？3.课件演示小兔过河的情景。4. 全班交流汇报5. 出示课件：小鸟回家1.学生回答喜欢6.1,根据图分析出第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球，每9个摆一行。2.学生汇报交流；3.学生回答:567=8想：因为七八五十六，所以567的商是8.1.仔细审题.独立思考2.自主学习.3.把题目做在书上或练习本上小组讨论这节课的收获,汇报讨论1.首先课
7、件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8.9的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。3.给学生总结出简单的方法，更有利于学生掌握所学的知识由学生快速背诵下来（培养学生记忆的习惯计算
8、本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，根据学生的年龄特征，我设计形式多样、富有童趣的情景导入、并设计了从基础训练到提升训练不同层次的练习，使练习有层次，有梯度，让所有学生都参及到练习中，并将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，让学生感受学习的快乐。板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 5687 5678 口诀：七八五十六算除法，想乘法，口诀缺几，商是几设计意图：板书体现了本节课的重，难点，清晰的板书，有助于学生理清本节课思路，便于学生学习和掌握知识教学反思：本节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流
9、的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生学习的迁移能力。1、创设真体情景，学生提出问题。上课开始，利用教材提供的丰富的情境资源，通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，让学生观察图中情景，引出用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会：求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是人们解决实际问题的工具，从而激发学生的学习欲望。2、创设富有童趣的生活情景，走进学生的心理世界。低年级学生注意力不能持久，单调的练习使学生容易产生厌倦情绪，降低学习效率。针对学生的年龄特点，注意形式多样化，利用教材提供的资源，使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，让学生积极主动地投人练习。3、解决实际问题，应用于生活。 本节课以生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算问题，使学生经历及同伴合作解决问题的过程，逐步形成在日常生活中发现并提出简单数学问题的能力。第 4 页