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1、2022年项链教案教学教案教学目标A、理解曲折的情节、奇妙的布局及其表现主题 的作用。B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。C、学习依据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价实力和批判性思维。教学重点目标A、B教学难点目标C教学设想1、第一课时，完成目标1、2，其次课时完成目标3。2、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶然”与“必定”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析探讨“赔项链”“还债务”“明真相”来领悟把握主题的方法。3、抓住各部分的要点、关
2、键词句和片断，从详细的语言动身去理解内容与体会技法。4、组织学生探讨，训练口头表达实力。教学过程设计第一课时教学要点1、整体阅读训练与检测2、品析、探讨情节3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象一、导入、出示目标从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争辩导入，激发学生的探究的爱好和热忱，同时消退“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、依次；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。三、 整体阅读练习与检测一字词选择正确的注音 寒伧 （A、chan B、chen) 誊（A、teng B、 juang）
3、租赁（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe） 面面相（qu） 气(gai) _(wei)幕 (an)淡 依据说明写出词语因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ ）因悲观失意而引起不开心的心情（ ）二、简要回答下列问题1、按什么依次组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最观赏的地方，并简述理由。4、给分开的各个部分加上小标题。5、依据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯 2、A、自惭形秽 B、惆怅 （二）1、事务的自然进程 2、项链（物线） 3、不作详细要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、
4、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括 四、品析、探讨情节的支配（一）、梳理情节、理解情节设置的奇妙十九世纪法国的城市可简洁分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位改变的曲线图，并简要说明这样画的依据。明确：情节的发展表现了地位的改变也即人物命运的改变，本文情节曲折，引人入胜。（见板书）（二）、品析情节，体会情节的作用1、从上图可以看出，“失项链”是命运改变的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么惊奇，多么变化
5、无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必定的。（结合文中的有关片断来谈）明确：性格确定命运，情节的发展是由人物性格的内在力气所推动的。孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格确定的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“沉醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱沉醉中丢失东西也是很合乎情理的。2、其实，这篇小说中只有“失项链”这一
6、个偶然吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也人意料”，它合理吗？前面作者有没有示意？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对仰慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。（三）、观赏心理描写1、刚刚我们观赏了作者超群的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很明显是“得请柬”，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这
7、个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采纳什么人物描写方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。从情节的观赏转入对心理描写的观赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。重点赏析两组“幻想”。明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去呈现主子公的性格，也就是供应了一特性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然发展。这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与幻想及它们之间的反差，她的苦痛来表现其仰慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采纳的是心理描写。2、请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理改变历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。得请帖：兴奋懊恼不
8、耐烦哀思安静 干脆借项链：郁闷担心忧愁惊喜迟疑不决惊喜迟疑 干脆与间接相结合 发觉、颤抖、出神迟疑而着急跑起来、搂、亲、跑 无首饰的郁闷、担心、忧愁 发觉钻石项链的激烈、神往， 想开口借而生怕对方拒绝的迟疑担心 最终得到对方允许的极度欢欣兴奋的心理改变的过程 淋漓尽致地揭示了她仰慕虚荣，追求享乐的精神世界 3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较祝愿中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。明确：两者相同的地方是都呈现了人物的内心世界，祝愿中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要干脆的描绘心理（第一、二部分尤为典型）。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。五、小结情节设置的三个“是否”和心理描写的作用六、作业布置小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”为要求，进行合志向象，补写小说的结尾，400字以内。七、板书设计小资产阶级城市平民无产阶级&nb