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1、2022年新课改下的政治教学探索教学教案新课改背景下的思想政治教学探究观摩全省政治新教材优质课有感适应人才强国战略的须要，中学思想政治课程改革在我省有序绽开。本文着重从教学改革入手，阐述教学观念，教学方式和学习方式的转变。教学改革 教学观念 教学方式和学习方式2022年4月12日至15日，在临沂市一中开展了为期4天的政治新教材优质课评比活动，来自全省各地市共30多名教老师在这里绽开了激烈的角逐。老师们的激情演绎给在座的各位同仁留下了深刻的印象，让人感觉耳目一新。现撷其一二，以做思索。 来自菏泽的老师在人民代表大会：国家权力机关一框讲解关于“人大代表权利和义务”时实行了如下方式：把全班同学分成3
2、个小组（划分选区），然后根据选举程序选举各选区的人大代表；人大代表走进各自代表的选民中间，听取选民的呼声并形成文字；在人代会上将自己的报告提交给大会。会后接受记者采访，谈谈作为人大代表的感受。这堂课给同学们留下了鲜活而深刻的记忆。 来自青岛的老师在讲解本框时实行了如下方式：以大家所熟识的“快乐词典”为载体将本课内容贯串其中，以问题为中心，使同学们亲身感受现场抢答的兴奋和乐趣，寓教于乐，回味悠长。 凡此种种，数不胜数。这些给了我深深的思索。教学改革作为新课程改革的有机组成部分，理应发挥其主战场的作用。其任务应当放在以下几个方面：首先，要改革旧的教化观念，真正确立起与新课程相适应的体现素养教化精神
3、的教化观念。确立新的教化观念，是教学改革的首要任务。教化观念不转变，教学改革无从谈起；教化观念一转变，很多困难迎刃而解。其次，要坚决不移地推动教学方式和学习方式的转变。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以，教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。再次，要致力于教学管理制度的重建。教化思想观念的更新、教学与学习方式的转变须要相应的教学管理制度为其保驾护航。 教学管理制度的重建具有核心性的意义，它将从根本上解决教化观念和行为问题。 本文以教学第一线老师教化观念及教学方式和学习方式的转变为着力点，浅谈几点看法。 在应试教化体制的束缚下（尽管素养教化口号喊了多年）