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1、一年级下数学课堂教学设计课题 100以内数的认识（1）周次2案序教学目标一、教学目标：1 .结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100及读写100以内的数。2 .初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3 .在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创设能力，提高学习数学的情趣和自信心。 教学重点：数数过程中借助用实物与数的对应关系，理解数位意义掌握数的组成，培养数感。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是儿，弄清数的组成，会数整十数左右的数。二、教学目标的制定依据L内容分析：数的概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。本
2、节课内容是100以内数的认识。包括数 数：数的组成：读数、写数；数的顺序。本节课不仅是学习100以内数计第的基础，也是认识更 大的自然数的基础，它在日常生活中有着广大的作用。因此，必须使学生确实学好。由于初步建 立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法 和学法。了解数位的意义包括数位的名称，数位的顺序，每个数位上的计数单位和相邻两个计数 单位之间的关系。4 .学情分析：在日常生活中，大局部学生已经经常接触一些比20大的数，而且大局部能够按顺序数到100,甚 至有很多学生懂得2个2个地数、5个5个地数、10个10个地数。当然也有一局部学生还很容易 数错
3、，或跳着数（如73、74、84）,或读数不规范（如读作二一、二二、二三）等。另外，拐弯处 的数数也是一个难点，尤其在59、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下 想一想再数下去，因此这里要指导学生手口一致地准确数数。可以说，100以内数的认识是很重要 的认数教学的内容，对学生来说也是认数上的一大飞跃。学生虽然具有初步的抽象概括能力，能 够进行一些简单的判断和推理，但仍以具体形象思维为主。所以具体教学过程中，仍需借助实物 操作或图片展示等真观手段来进行。语方表达上还无法完全脱离带“单位”的特征。教学过程设计第一课时课型新授课教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节：常规 积累
4、PPT出示主题图你怎么数出有多少辣椒？小结数数的方法怎么写？怎么读？我们上册学习20以内的数，都 研究了数的哪些知识？学生思考指名回答其他同学质疑、补充指名回答从学生知识角度和思维趋 势进行探底，既了解学生 的起点，把握教学起点， 又利于学生进行前后知识 的关联。第二环节：一、初步感知1001.数一数。师：老师为大家准备了一些黄 豆,你能数出20粒吗?谁愿意教给同学们大家听？ 小结方法：重点强调10粒一组 的方法。2、估一估。想一想：1()0粒有多少呢？学生独立数。指名数同学们独立操作对有困难的学生，教师要适时点拨自然而然地把学生引到教 学情境中进行思考，学生 的数感在不知不觉中开始 建立。体
5、会到数是在数物体的过 程中产生的，为脱离实物 抽象数数做准备。核心先让学生抓一把黄豆豆，估计学生操作一下够不够100,如果不够，就再抓一把，直到你认为够了学生独立进行数数引导学生能用自己认为的过程为止。方便、快捷的方法数数，3、数数验证。同学们数一数，教师对学困生进行帮扶并在操作的过程中，发现看看哪一组估计得最准。要求：同学进行交流十个一是十，十个十是百，推进既要快乂要让大家一眼看出实学生数数100里面有10个十的知识际你一共多少粒？用实物投影进行展示4、请数出100粒黄豆，让人一生进行动手操作眼就能看出是100粒。指名回答追问：100里面有多少个十？其他同学进行质疑、补进一步训练学生的估数能
6、多少个十是100?5、数的组成。(1)先数出35根小棒，要求 学生边摆边说出有几个十和儿 个一。(2)接着数到42。追问有几 个十几个一？(3)你能在计数器上拨出42? 为什么在十位上拨4,个位上 拨2呢？(4)从57数到626、借助计数器上的10()教学数 位顺序及每个数位的意义。充指名展示指名回答边数边操作重点展示交流计数器上 的100力。帮助学生理解本节课的难 点，同时加深对数的组成 的理解学生对于知识的认识和理 解从感性到理性，从具体 到抽象，从而突破本节课 的难点。第三环节1、对口令游戏。可以进行数数游戏，也可以进 行数的组成的训练。师生互说 生生互说通过形式多样的练习培养 学生的数感。对100以内巩固 拓展2、第9页的第3题。3、猜数游戏独立完成集体核对的数的认识越来越深刻。第四 环节 课堂 小结今天你学到了什么？说说今天 在课堂上你表现怎样。指名回答其他同学进行补充完善作业布置一边拨珠子一边数数：(1)从58数到67(2)从80数到90(3)从93数到100板书设计100以内数的认识(一)28读作:二十八28里面有2个十和8个一教学反思