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1、部编三年级下册语文小虾教学设计部编人教版三年级语文下册小虾说课稿 15.小虾说课稿一、说教材：小虾通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。二、说教学目标：依据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、相识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围
2、绕一句话把文章写详细的。三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写详细的方法。五、说学生：三年级学生已经具备了肯定的阅读实力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备肯定的理解、分析实力，有利于教学的开展。六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也主动提倡自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图
3、片，谈话导入新课。（直观导入，激发爱好）2、板书课题小虾。3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不相识的字先画下来。2、出示词语，检查生字驾驭状况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读实力和归纳实力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么学问？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的
4、句子。（2）指名一个同学读句子（3）用自己的话说说两种小虾的样子。（4）男女生分组读句。（5）出示课件，口头填空检查学习效果。（6）出示两种小虾的图片，辨别。3、学习第三自然段，感受小虾的好玩。19分钟（自主合作探究学习）（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾好玩的句子。（2）指名读体现虾好玩的句子。（3）画出动作的词、板书。（4）四人小组学习，仿照体会小虾吃东西时的当心和吃饱后的自由。a、出示四人组活动要求。b、沟通感受。（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。（6）找出表示依次的词，用表示依次的词说一句话。（备用环节）（7）出示课件，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。（四）小结：（1分
5、钟）出示各种小虾图片，激发学生后续学习的爱好。 部编三年级下册语文蜜蜂教学设计14蜜蜂教学目标：1.相识概、减、阻等9个生字。会写辨、试、检等13个字。能正确读写纸袋、也许、削减、阻力、包括、检查、精确无误、沿途等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解试验的过程。3.能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。4.学习法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实的科学作风。教学重点：能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。教学难点：学习法布尔的视察发觉和探究精神、严谨的科学看法和求实的科学作风。教学打算：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资
6、料，激趣导入1.老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？2.板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4.出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个拦路虎歼灭掉，先自己读一遍课文，把自己的拦路虎圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙歼灭拦路虎。2.检查生字试验、证明、阻力、推想、沿途、尽管、尽力、生疏、精确无误、闷热、纳闷多种形
7、式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要留意把字音读准，你留意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还须要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析蜜和蜜：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成密。辨和辩：用手辨别就是辨，言语辩论就是辩。检和捡：用木尺比着检查就是检，动手捡起就是捡。1.
8、笔顺讲解试的第四笔是横；阻和陌的双耳旁是两笔写成的。3.小组合作给字组词4.练习书写，师相机指导。其次课时一、复习导入:听写检查生字新词驾驭状况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图：重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生的表达实力。】2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)3.同学们,我们校内里有一朵花,它的花瓣别出心裁,是五彩缤纷的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?4.法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)【设计意
9、图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟听说一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟听说所蕴含的法布尔求实的作风。】三、品读课文深化探究1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。【设计意图：语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。】2.抽生汇报他所做的事,你能用先接着然后最终来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)【设计意图：对于较困难的内容,交
10、给学生用肯定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达实力,并把语言的实践与内容的感悟奇妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】3.再次默读其次自然段,想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗?（2）那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？(体会法布尔严谨的科学作风和精确的表达)【设计意图：其次自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组探讨与全班沟通可以让学生在生与生、师与生的合作学习与沟通中,逐
11、步学会阅读。】4.放飞了蜜蜂后,我想了些什么?为什么我会这样推想呢?(同桌同学探讨)从这里你体会到了什么?(法布尔细致视察、仔细思索)5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激烈)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培育学生语感,在读中感悟人物内心。】7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有分辨方向的实力的结论呢?为什么?8.那作者最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，精确无误地回到了家。尽
12、管它们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但它们确的确实飞回来了。)从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系前文拓展延长1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有分辨方向的实力还是听说的吗?那么法布尔可以确定地说(生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激烈,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以骄傲地向全世界宣布生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料【设计意图：蜜蜂有分辨方向的实力这个结论并没有在文章中干脆呈现,此时,
13、通过对第一自然段的改读,及在老师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的探讨条件确定非常有限,他不能说明这种本能。在几十年后,有一种探讨结论,你们听听有没有道理。(老师讲解并描述奥地利生物学家费里希的探讨成果)假如同学们对蜜蜂的学问感爱好,可以去查查资料,自己再做一番探究。【设计意图：资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年头久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】五、作业布置:1.把文中你喜爱的词语、句子抄下来。2.课外阅读:昆虫记板书设计：14蜜蜂听说擅长思索做试验仔
14、细严谨得出结论三年级语文下册小虾教案 三年级语文下册小虾教案 教学目标： 1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的宠爱之情。 2、激发学生细致视察小动物的爱好，教化他们要爱惜小动物。 3、学习课文的写作方法。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、引入：大千世界中，有许多可爱的小生灵，今日，老师和大家一起走近小虾，相识这种讨人喜爱的小动物。 二、复习旧知，学习新课： 1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、好玩、脾气不好) 2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4） 3、学习小虾的样子。 （1）小虾原委
15、长什么样呢？请同学们阅读课文其次自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。 （2）学生汇报朗读自己画的句子。 （3）出示小虾的图片学生观赏，再次朗读相关句子。 （4）探讨得出：作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者细致地视察了小虾，另外还运用了肯定的联想，如：有的通体透亮，像玻璃似的。还有一个缘由是作者很喜爱小虾。我们写作文的时候也要这样做。 （5）作者那么喜爱小虾的样子，同学们喜爱吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜爱的感情。 4、学习小虾好玩的特点： （1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子： 他们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快
16、速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 （2）学生朗读。 （3）找出体现小虾吃东西当心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。 （4）作者在写这些动作的时候，运用了肯定的依次词，才把这些动作写的这样精确、清晰，找出这些依次词。 （5）我们写作的时候，假如是一连串的动作也要用到依次词，这样才能把意思表达清晰。比如：（学生做练习）： A、大扫除时，他先（），然后（），接着用抹布（），又把桌凳（），直到（），才离开教室。 B、早上起床后，我 过渡：小虾吃东西时是那么当心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示： 吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的
17、相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 学生读。 想一想，小虾们在吃饱后还会干什么？ 填空：吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息，有的（）。 （3）小虾吃时的当心和吃后的自由都体现了小虾好玩的特点，从书中找到这个句子，用双横线画出来。这种写作手法就叫先概括，后详细，我们写作文的时候就常常要用到。 （4）小虾这样好玩，作者喜爱吗？同学们喜爱吗？用喜爱的语气朗读这段话。 过渡：小虾是那么可爱，又那么好玩，别看它身体很小，脾气可不小呢。 5、学习小虾脾气不好的特点。 （1）出示自学提示： 、默读课文第4自然段。 、这段话是围绕哪句写的？ 、你从哪些词语中体会到这一
18、特点？ 、把你上面两个问题的答案和同桌沟通一下。 （2）学生汇报学习状况。 （3）拓展：那只被作者动过的小虾一蹦，刚好落到另一只小虾的头上，这只小虾举起钳子就夹，两只小虾会怎么想，怎么说，怎么做？ （4）作者是如何把小虾生气的样子写得活灵活现的？（运用先概括后详细，抓住动作词，再次体现了作者视察的细致。） （5）一般状况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，但在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么地好玩，作者看他们打架，自己确定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾？（板书：喜爱）请同学们用喜爱的语气读这一段话。 6、学习小虾的其他特点： （1）请同学快速阅读课文，看看除过我们刚才学习的这三大特点，你
19、从课文中还了解到小虾的哪些特点？ （学生回答它的生活环境：阴凉而又有阳光、卵生等。） （2）作者为小虾供应了和它原来的家一样的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地宠爱小虾啊！在作者的细心照看下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的欢乐也将会更多！ 7、感情提升： （1）假如我们都像小作者爱惜小虾一样爱惜我们身边的小动物，那么我们的世界就会（）？（学生自由谈） （2）出示一些人与动物友好相处的图片以及很多可爱的小生灵的图片，让学生体会到这些动物，不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动好好去爱
20、惜它们，这个世界会变得更加美妙！ 三、摘抄自己喜爱的课文段落。 四、作业： 1、在生活中仔细视察一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。 2、练习用你的笔把你视察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。 板书设计： 样子 小虾好玩宠爱之情 脾气不好 部编三年级下册语文守株待兔教学设计5守株待兔教学目标：1.相识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最终一笔变成点。2.能读准字音、读好因释其耒而守株。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学重点：读好因释其耒而守株。教学难点
21、：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学打算：老师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，依据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事动身，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的爱好，调动课堂主动性。】2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今日咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导株待的写法。（2）提问株什么意思？守株
22、待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈而死：折，做一做折的动作，提手旁。颈，应读三声。（2）冀字正音。冀与翼对比识字。出示：羽翼、希望。（3）身为宋国笑。出示：wi1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被wi1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，为读哪个音？读一读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字依据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象
23、，拓宽学生学问宽度。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写株。提示木字旁做偏旁最终一笔捺变为点；提示株、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写守和宋。引导学生视察两个字的异同。其次课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？3.学习其次句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子
24、会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）耒字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你相识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）视察字形，结合图片，联系生活实际，你发觉了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于耒这种工具较为生疏，通过耒的图片教学帮助学生熟识，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演化引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了学问的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】（3）耒的字意已
25、经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风咆哮，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍旧【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒散、坐享其成。】（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1）他这样始终等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试
26、着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简洁写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是常常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成常常发生的事。四指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。（2）出示五幅图片，看图片背诵。（3）闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生实力差距，所以实行多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】2.拓展
27、阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）依据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出很多道理。它告知我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（）的人。其实，像这样的寓言故事还有许多许多。课外读一读中国古代寓言故事，信任你们会有更大的收获。板书设计：5.守株待兔一份耕耘一份收获部编三年级下册语文语文园地三教学设计语文园地三教学目标：1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清晰的。2.学会视察，在日常生活中多识字。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。4.了解和背诵日积月累中的学问
28、。教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清晰的。教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学打算：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，今日我们走进语文园地这个模块，一起来沟通学习。二、沟通平台1.本单元课文有许多段落，是围绕一个意思写如课文第11课赵州桥这座桥不但坚实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。为了写清晰赵州桥特别美观，具体介绍了桥面石栏上精致的图案，把各种姿态的龙写得栩栩如生。三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡
29、馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。引导学生在日常生活中识字。电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提示和巩固学生要从日产生活中学习识字。四、词句段运用比照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。剪碎或切断浸铺晒揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：首先，老师把剪纸打算的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最终，绽开来就是一朵活灵活现的花。剪折剪
30、绽开五、日积月累文房四宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。部编三年级下册语文赵州桥教学设计11赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点相识智、慧两个字，会写11个字，重点指导书写县、设、史3个字。正确读写宏伟、坚实、创举、美观、缠绕、才智等词语。2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清晰的。3.读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清晰的。教学难点：培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱
31、与爱护。教学打算：1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们观赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的美丽风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，络绎不绝的天桥。车水马龙、屹立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。宏伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河马路大桥.见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷才智和聪慧才能。1400多年前，隋朝的李春设计参加修建了闻名遐迩的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请观赏（赵州桥的课件
32、）请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：宏伟、坚实、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今日，我和大家一起观赏、学习课文内容，领会赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）二、初读课文，感知大意1.自由读文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.同桌间，相互说一说赵州桥的建立特点。三、检查学习字词，理解课文大意的状况1.展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵才智设参部跨举击固栏案爪贵2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查3.老师引导学习识记生字，辨析字形、字意4.指名认读多音字、组词，结合详细语境理解字义、读音cn(参与)hng（横跨）zhu（鸡爪）gn（干部）参横爪干shn(人
33、参）hng（蛮横）zho（爪牙）gn（干净）5.检查词语认读，教学让全班学生参加，自由选择词语，练习说句子。生：宏伟.高大宏伟的万里长城是中华民族才智的结晶。（真棒）生：精致.挚友送我一个精致的文具盒。（多么深厚的友情啊）生：珍贵.人的生命是最珍贵的财宝。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）生：创举.北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的宏大创举。（说的多好啊）.【设计意图：通过学生自由选择宏伟、精致、珍贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚实、美感埋下伏笔。】6.请同学们小组举荐代表，说说赵州桥设计上的特点四、精读课文，学习第一自然段1.朗读第一自然段课文，读出骄傲的感情2
34、.指名生说一说，读懂了什么？生：沟通汇报文中介绍说明白赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建立史上一颗绚烂的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪慧与才智，我们为此感到傲慢和骄傲。下面，我们带着骄傲的感情诵读课文。【设计意图：小组沟通汇报，主动调动学生思索和表达实力。】五、赏析研读课文其次自然段1.请同学们品读本段课文。2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面学问？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？学生：小组合作沟通，汇报生：围绕赵州桥特别宏伟。写作，是本段中心句，具有总领
35、全段的作用。主要写赵州桥的宏伟、坚实。生：写赵州桥的长50多米、宽9米多，.横跨在37米多宽的河面上，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点：全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节约石料，是建桥史上的一个创举。生：本段写作上的特点是：总写分述的写法，围绕一句话把内容写详细。【设计意图：运用小组沟通和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的宏伟与坚实，突出劳动人民的聪慧与才智。】六、指导书写1.老师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿态。2.书写规范，留意
36、字结构布局，视察，仿照，写美观。七、通过课下搜集，你还知道哪些我国珍贵的历史遗产。其次课时一、复习旧知，检查巩固，1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习（课件展示）赵州桥特别_,长_，宽_。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有_,只有一个_,大桥洞顶上_,还各有_,这种设计，在建桥史上是_,既减轻了_,使桥不易_，又减轻了_,节约了_。这节课，我们接着学习观赏赵州桥的魅力。二、品读观赏课文第三自然段1.请大家朗读第3自然段2.思索问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精致图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动
37、的画面吗？（4）写话：有的.有的.还有的.3.大家分组沟通探讨，汇报生：课文围绕第一句赵州桥不但坚实，而且美观来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的宏伟坚实，又提示下文要写的是赵州桥的漂亮壮丽。（写话练习）不但.而且.生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精致的图案。（课件展示）三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。（分角色朗读）理解语句意思生：作者用的关联词是：有的.有的.还有的.，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（活灵活现，栩栩如生）。生：.练
38、习写话有的.，有的.，还有的.下课了，同学们在操场上做嬉戏，有的在玩老鹰捉小鸡的嬉戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上喧闹极了。有的.，有的.，还有的.池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，漂亮极了，引得游人流连忘返。有的.，有的.，还有的.考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正深思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清晰的。】4.引导赏析课文作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总-分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更精确具体。我们要借鉴
39、这种写法，在自己的习作中，试着把事情写详细具体。三、学习第四自然段1.小组合作沟通：前三自然段，写了赵州桥的设计特点，宏伟，坚实，美观，为什么还要再写第4自然段呢？2.怎样理解赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产?3.指导朗读四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。五、总结全文作者写赵州桥的宏伟，壮丽，漂亮，刻画描写生动细腻，活灵活现。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的才智和才能。学习本文，我们应当感到傲慢和骄傲。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美妙。六、拓展延长1.赵州桥的学问介绍:赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河
40、上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建立的石拱桥，对世界的桥梁建立有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节约了石料，既美观，又大方，这种敞肩拱的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空。元代刘百熙有诗赞曰：水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。1991年被列为全国重点文物爱护单位。2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。板书设计：总起世界著名宏伟坚实长宽，设计特点赵州桥分述漂亮壮丽不但.而且.有的.有的.还有的.活灵活现总结全文珍贵的历史遗产写作结构
41、总起分述总结三年级下册语文小虾教案设计 教学内容： 教学目标： 1、学习课文，相识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细视察小动物的爱好，教化学生爱惜小动物。 教学难点： 要求学生细致视察一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 教学打算：打算有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特殊
42、喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？） 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新挚友的？ 一、初读课文，感知课文大意？ 1、自由读文，并解决不相识的生字、词。 2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读） 3、你从文中读懂了什么？（学生回答：） 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（好玩）（脾气不好）？ 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 依据学生回答的依次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
43、 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态） 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的宠爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写详细的？ 吃食好玩，特别当心 脾气不好，打架猛烈 3、视察自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 二、作业： 要求学生画虾。 其次课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 导学过程： 一、你觉得小虾好玩吗？那么小作者是如何把小虾写得这样好玩呢？ 引导学生有依次地视察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小
44、动物的写法） 以文章为例，让学生进行学习。 第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。 其次部分：34写作者对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。 第三部分：56作者发觉小虾一每天的变了，体现了作者对小虾仁的宠爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜爱的小动物。 部编三年级下册语文语文园地一教学设计语文园地一教学目标：本次语文园地学习可根据板块依次进行教学，留意版块内容难度方面的梯度上升特点，注意举一反三，实践运用。梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习
45、内容根据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。举一反三，实践运用：1.识字加油站都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.词句段运用可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物。沟通平台1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。【设计意图：品读美丽语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生驾驭品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的奇妙之处。】识字加油站1.引导学生把字音读正确，留意援前鼻音发音，贡后鼻音发音。掷、资的音节是整体认读音节。2.学会按汉字
46、偏旁识记生字，并依据偏旁初步相识生字的意思。3.相识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。【设计意图：依据偏旁对汉字进行归类，既能让学生驾驭有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，相识形声字的特点，可以帮助学生初步驾驭识记形声字的规律。】词句段运用1.能区分形近词的意思。2.能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。【设计意图：相识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从详细文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。】日积月累1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。2.能通过画面想象，感受江南春天的美妙。【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成详细的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美妙。】教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学打算：老师制作相关PPT。学生搜集扌、纟、贝这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料。