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1、部编版小学语文三年级25,灰雀,教案25灰雀 学问与实力 1驾驭本课生字。正确读写“灰雀、或者”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的语句。3了解事情的发展过程。过程与方法 1以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。2通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感、看法与价值观 体会列宁喜爱灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并受到爱惜鸟类、酷爱自然的熏陶。 教学重点 理解列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点 懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。
2、2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1出示列宁的照片，让学生谈谈对列宁的了解。 2学生沟通之后，介绍列宁的相关资料。参考资料： 列宁是闻名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国(世界上第一个社会主义国家)和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，被全世界的共产主义者普遍认同为“国际无产阶级革命的宏大导师和精神领袖”。3导入新课：灰雀这篇课文讲的就是与列宁相关的故事。列宁作为一位宏大的导师和精神领袖，与灰雀之间会发生怎样的故事呢？让我们一起去课文中看看吧。二、字词学习，基础积累 1范读课文，学生给不相识的字注音。2学生自读课文，强调学生读准“
3、胸脯”“白桦树”“漫步”，留意“诚”“蹦”等后鼻音。3检查自学状况，教学生字。(1)学习“谷、粒”这几个字，可以结合图片；学习“男”字，可以结合生活理解；学习“谷”字可以运用猜字谜的方法进行理解。谜语示例： 八方人口聚，有水来沐浴，有衣很富有，有人说俗语。(谷) (2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导： 养：上面三横分布要匀称，撇捺伸展。粒：米字旁要变捺为点，右部点撇呼应。男：“田”上宽下窄，“力”的撇起笔在竖中线上。或：“戈”字斜钩取弯势，撇短而略弯。者：“土”字下横长，撇长，斜度适中。诚：左边稍短，右边竖撇略向左下伸。易错提示： 男：是上下结构，上面是“田”，下面是“力”，留意“力”的
4、撇不能与“田”中间的竖连在一起写。冻：留意是两点水“冫”，不能写成三点水“氵”。 (4)归类识字。 数量词归类示例： 粒：一(粒)糖果一(粒)种子一(粒)米饭 部首归类示例： 冫：冻(冻人)冷(天冷)冰(结冰)决(确定)冲(冲动) 基本字带字示例： 昔：惜(疼惜)借(借口)错(错误)猎(猎人) 成：诚(诚恳)城(城市) (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并思索以下问题： (1)课文写了一个什么故事？(引导学生根据故事先写了什么，再写了什么，最终结构又怎样了的思路来说，最终将这三个方面的内容连起来说) 明确：列宁养病的时候，很喜
5、爱在公园里的三只灰雀，但是有一天他发觉少了一只，后来他遇到了将灰雀捉去的小男孩，经过交谈，受到感染的男孩将灰雀放了回去。(2)根据故事的起因、经过、结果给课文划分结构层次并归纳段意。明确：第一部分(第1自然段)：写列宁非常喜爱灰雀。其次部分(第210自然段)：写列宁喜爱的灰雀少了一只，他向一位小男孩表达了见不到灰雀的焦急、担忧和惋惜，感染了小男孩。第三部分(第1113自然段)：小男孩放回了灰雀。四、课堂小结，效果强化 从课文中找出与说明对应的词语。(1)表示事实与所说或所预料的相符。() (2)令人惋惜。() (3)抬着头向上看。() 明确：(1)果真(2)惋惜(3)仰视 五、练习设计，巩固提
6、升 完成本课对应训练。其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：郊区 哺育 粉红 谷粒 男孩 或者 冰冻 寒冷 惋惜 确定 诚恳 2导入新课 上节课，我们通过朗读，对课文有了初步的了解，我们知道列宁通过几句话就让捉灰雀的小男孩放回了灰雀，这几句话为什么有这么大的力气呢？小男孩并没有承认是自己捉走了小鸟，那么，列宁又是怎么知道小男孩捉走了灰雀呢？这节课，我们将进一步学习这篇课文。二、课文研读，突破重难 (一)学习第一部分。1思索：故事发生的时间、地点和人物分别是什么？ 明确：时间：有一年的冬天；地点：公园；人物：列宁。2公园里的鸟儿那么多，为什么一只灰雀失踪都能被列宁发觉呢？ 明确：因为列宁
7、“每天到公园漫步”，“每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒”。由“每天”“每次”“都要”“常常”这三个词语体现了列宁对灰雀的关注度很高，也特别喜爱这三只灰雀。3阅读描写灰雀外形的句子，说说作者是从哪几方面来描写灰雀的？ 明确：从胸脯、动作和歌声三个方面来写灰雀的。灰雀的歌声特别宛转，因此很惹人宠爱。(二)学习其次部分。1自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。2提出问题：灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？ 明确：焦急。从“他在四周的树林中找遍了，也没有找到”一句可以看出。3列宁望见了一个小男孩
8、，他问了小男孩灰雀的去向，小男孩是如何回答的？ 明确：“没我没望见”。4体会“没我没望见”这句话中省略号的作用。(引导学生回顾省略号的用法有哪些，然后引导学生思索小男孩说话时为什么会出现中断的状况，结合第6自然段的第一句话，让学生体会小男孩的心情。) 明确：省略号表示说话吞吞吐吐。由此可以揣测，灰雀的失踪与小男孩有关系。省略号的作用： 表引文或引述的话有所省略；表重复词语的省略；表列举同类事物和序数词语的省略；表静默或思索；表说话断断续续；表语言的中断；表话未说完，语意未尽。5找出列宁因为灰雀失踪而表达对灰雀的关切所说的话。并体会其中的含义。明确：(1)“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它
9、怕冷。”这句话表达出了列宁对灰雀的担忧，尤其是“它怕冷”三个字，表明列宁对它的生活习性特别了解，流露出对灰雀的宠爱和担忧程度很深。(2)“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”这句话是列宁的自言自语，但是它事实上是说给小男孩听的，希望能够通过表达自己对灰雀不能回来的担忧和惋惜，感染小男孩。(3)“会飞回来？”这是列宁在跟小男孩进行确定，可以看出列宁喜不自胜的心情。(4)以上三个句子，也表达出了列宁对灰雀的关爱之情。6找出列宁说话之后对小男孩的描写并体会其含义。明确：(1)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲”，运专心理描写，写出了小男孩“想告知”和“不敢讲”的冲突心理。列宁的话让小男孩
10、产生了内疚之情，但又没有志气承认错误。(2)第8自然段，对小男孩的描写运用到了神态描写和语言描写。其中，神态描写“看看”，表明白他下定决心鼓起志气的心理改变过程。“会”“肯定会”表现了男孩改正错误的决心。(3)第10自然段，运用语言描写，“肯定”“确定”写出了小男孩的坚决，体现了小男孩已经决心要改正错误了。(三)学习第三部分。1自由朗读课文，提示学生留意朗读的语气和停顿。2思索：“果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂”一句中的“果真”一词的含义。明确：“果真”说明小男孩说到做到，也说明小男孩是个知错就改的好孩子。3明知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问灰雀昨天去了哪里呢？ 明确：一方面是表达列宁重新见到灰雀的惊喜之情，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱惜。三、课堂小结，效果强化 这篇故事讲解并描述的是列宁、灰雀和小男孩的故事。通过写小男孩捉走了列宁喜爱的三只灰雀中的一只，列宁遇到小男孩后，通过交谈，在交谈中表达对灰雀的关切、担忧和惋惜之情，感染小男孩，让小男孩放回灰雀的故事，体现了列宁的善解人意和对男孩的敬重、爱惜。也赞扬了小男孩的知错就改的品质。四、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架