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1、小学三年级语文上册第八单元第25课灰雀第一课时教学设计课题25 灰雀教材分析本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里的灰雀的失 踪和男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩认识 到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、 对男孩的尊重和呵护，以及男孩的诚实和天真。课文语言简洁 朴实，给人以想象空间，同时课文对话丰富，能从中读出细腻 的人物内心世界。学情分析三年级的孩子经过一二年级的训练已经具备了独立识字 的能力，这节课主要运用以前学过的识字方法进行识记，同时 结合形声字、会意字的特点自主识字。基本能联系上下文，理 解词语的意思。但课文篇幅长，列宁的循循善诱隐藏在字里行 间当中
2、，学生不易领会。所以准备在这里加强引导。教学目标1 .会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀、郊、养” 等12个生字，理解文中词语的意思。2 .能够正确、流利的朗读课文。3 .理解课文的主要内容，理清文章的脉络，初步感知列宁 对灰雀的喜爱之情。教学重难点重点：用自己的识字方法识记“宁、胸”等10个生字， 读准多音字“转”，会写“雀、交B”等12个生字，会写“郊外、 养病”等12个词语。难点：1、区别形近字“郊一较”、“诚一城”。初步感知列 宁对灰雀的喜爱之情。教法与学法教法：规范指导法，通过教师的范读、范写指导，让学生第二课时教学设计课题25 灰雀教材分析本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公
3、园里的灰雀的失 踪和男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩认识 到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、 对男孩的尊重和呵护，以及男孩的诚实和天真。课文语言简洁 朴实，给人以想象空间，同时课文对话丰富，能从中读出细腻 的人物内心世界。学情分析基本能联系上下文，理解词语的意思。但课文篇幅长，列 宁的循循善诱隐藏在字里行间当中，学生不易领会。本课主要 通过找出列宁和男孩喜爱灰雀的具体语句，以多种方式的朗 读，细读对话揣摩人物内心的想法，体会列宁对孩子的尊重与 呵护以及男孩的诚实。教学目标1分角色朗读课文，能读出对话的语气。2 .能带着问题，边默读边揣摩人物的心情和内心想法。能
4、 体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的天真和诚实。3 .能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学重难点重点：能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。能带着 问题，边默读边揣摩人物的心情和内心想法。体会列宁对男孩 的尊重与呵护、男孩的天真和诚实。难点：体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重与 爱护，让学生懂得做错事应该改正的道理。教法与学法教法：朗读指导法，通过教师的范读、学生的朗读感悟人 物内心情感。联系生活实际法，通过生活中教育事例的引入让学生进行 比较，感受列宁教育方式的独特和智慧。学法：分角色朗读法，深入人物内心，体会列宁和男孩的 心理活动。探究交流法，抓关键语句品读理解，体会他们对灰
5、 雀的喜爱，在交流中理解列宁教育方式的理解，并懂得知错就 改的道理。教具准备教师：多媒体课件学生：学生搜集列宁的小故事教学过程教 学 步 骤所用时间教师活动学生活动设计说明、复习4分钟1.指名开火车读词语。白桦树 胸脯 婉转仰望 面包渣 谷粒 诚实肯定 来回跳动郊外 惹人喜爱1.开火车读词语。复习巩固词 语，回顾课文 内容，创设情 境，激起学生导 入激 发 兴 趣或者2 .自由读课文：回忆课文写了 一件什么事？有一年冬天，列宁看见（）o 一天，一只灰雀（），列宁到处 寻找这只灰雀，遇见了（），并 与他交流。第二天，列宁又看到了 （）在枝头（）o3 .过渡语：课件出示三只灰雀 在枝头欢歌、跳跃的
6、图画和列宁的 图片。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳 地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天 散步都来到这儿，和它们打打招呼， 问候问候它们。2.回忆课文，填 空。的学习兴趣， 引入今天所学 内容。、 指 导 学 习读 懂 第1 自 然6分钟1 .带问题默读第一段。 思考：你从哪些地方体会到了了灰 雀惹人喜爱？画上横线。从哪些词句可以看出列宁非常 喜欢灰雀？画上波浪线。2 .汇报。教师相机出示有关课 件。公园里有一棵高大的白桦树， 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉色 的，一只胸脯是深红的。它们在树 枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常 惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要 停下来，仰望这三只欢快的灰雀，1 .默读第一
7、 段思考：你从哪些地 方体会到了了灰 雀惹人喜爱？画 上横线。从哪些词句 可以看出列宁非 常喜欢灰雀？画 上波浪线。2 .汇报。认真 倾听并思考，有 礼貌的提出不同学生在汇 报时注意引导 学生抓住关键 词“深红”“粉 红”“来回跳 动”“婉转”“惹 人喜爱”这几 个词体会灰雀 的可爱。抓住 关键词“每次” “都要”仰望” “经常”这几 个词体会列宁段还经常给它们带来面包渣和谷粒。3.过渡：多么惹人喜爱的小鸟 啊？可是第二天，那只深红胸脯的 灰雀竟然不见了。他在周围的树林 找遍了，也没有找到。那只灰雀到 哪里去了？意见。对灰雀的喜 爱。1.自由读课文的第二段。思考：1.自由读学生在汇报你从那句话
8、读出来列宁的担心，着课文的第二段。时注意引导学急。思考：你从那些生抓住关键词.2.汇报。词句读出来列宁“找遍”“也没、3.自由读课文的310自然的担心，着急。有”体会列宁精段。想一想：列宁和小男孩都说了2.汇报。对灰雀的担读什么呢？他们之间有几次对话？全3.自由读心。课班交流，教师小结。课文的310自文22(1)第一次对话：然段。想一想：列宁与小9分“孩子，你看见过一只深红色列宁和小男孩都男孩的对话其感钟胸脯的灰雀吗？ ”说了什么呢？他实在第一课时悟“没我没看见。”们之间有几次对已经让孩子们真(2)第二次对话话？学生交流。读熟了，已经爱“一定是飞走了或者是冻死做了降低难度O了。天气严寒，它怕冷
9、。的处理。细心那个男孩想告诉列宁灰雀没有的孩子都能发死，但又不敢讲呢。现，这里再次(3)第三次对话：让孩子们找一“多好的灰雀呀，可惜再也飞找他们的对话不回来了 J主要是考虑到“会飞回来的，一定会飞回来中下学生段的的。它还活着。”接受能力。此（4）第四次对话外在找的时候“会飞回来？ ”要提醒学生一“一定会飞回来！”问一答就是一4.细细读这些话，想一想他们4.细细读次对话。在说这些话的时候都在想些什么这些话，想一想你？他们是怎样的说这些话的？他们在说这些话（1）列宁（）地问：“孩子，的时候都在想些这个设计你看见过一只深红色胸脯的灰雀什么你？他们是主要是为了突吗？ ”列宁心里想：怎样的说这些话破本课
10、的重难()o的？填上合适的点而设计的，男孩（）地说：“没我词句。旨在指导学生没看见。男孩心里想：（）调动生活经（2）你觉得应该怎样把列宁的验，联系上下担心和男孩的心情读出来？试一文，给没有提试。示语的句子填（3）列宁（）地说：“一定上提示语，细是飞走了或者是冻死了。天气严寒，细咀嚼人物的它怕冷。”列宁心里想：（）,对话，体会人想想列宁为什么这么说？他知道了学生联系生活物的内心世什么？因为（）o实际思考：一般界。在4 （3）为什么那个男孩想告诉列宁灰心虚的时候会吞中可以引导学雀没有死，但又不敢讲呢？因为吞吐吐，此时的生联系生活实()o男孩在想些什际思考：一般（4）指导朗读，觉得应该怎样么？他在担
11、心什心虚的时候会把列宁的和男孩的心情读出来？么？吞吞吐吐，此（5）列宁（自言自语）地回忆平时什时的男孩在想说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不么情况之下会自些什么？让学回来了。”自言自语是什么意思？言自语，再细想：生体会到男孩他是说给谁听的？列宁心里想：列宁真的是说给可能在担心列( )自己听的吗？他宁会责备他，男孩（）地说：“会飞回来为什么这样说？想说又不敢说的，一定会飞回来的。它还活着。”他其实想怎样的矛盾心情。男孩为什么如此肯定灰雀还活做？在4 （5）中列着？这时候男孩心里想：宁是自言自言()o的说出这句话（6）指导朗读指导朗读，觉得带感情朗的，可先让学应该怎样把列宁的和男孩的心情读读。读之前想
12、一生回忆平时什出来？想人物的心情是么情况之下会（7）列宁（）地说：“会飞怎样的？怎样才自言自语，再回来？ ”他为什么这么问？列宁心能读好？细想：列宁真里想：（）。的是说给自己男孩（）地说：“一定会飞听的吗？他为回来！男孩心里想：（）0什么这样说？（8）指导朗读，觉得应该怎样他其实想怎样把列宁的和男孩的心情读出来？做？通过这样5.把上面所填的有关心情的细细的剖析，提示语加上，再次朗读对话。你从在剖析的基础中体会到了什么？列宁的关心、惋上再指导朗惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的深情朗读。想读。一种情感，用一个字来概括，是什想自己从中体会么呢？（爱）6.小结对比。（1）聪明的孩子，小灰雀去哪 儿了呢?
13、你是从哪儿知道的呢？说到了什么？一说。在这一环联系上下文 回答问题：小灰 雀去哪儿了呢？ 你是从哪儿知道 的呢？思考：小男 孩为什么要捉这 只灰雀？他对灰 雀的喜爱和列宁 对灰雀的喜爱有 什么不同？你从 课文哪些地方感 受到他们的爱 的？体会列宁的 爱是给小鸟自 由，男孩的爱却 夺去了小鸟的自 由，列宁才是真 正的爱鸟。分角色朗读 2-10 段。节的时候要注 意拓宽学生的 思路，引导学 生找出人物各 方面的表现。 可以提示学 生：喜爱一种 事物会有多种 表现，有时会 将注意力都放 在它身上，有 时会称赞它， 还有的时候会 占为己有。在 学生的自主交 流之后，教师 要进行梳理、 小结。（2）对比
14、小男孩的爱与列宁对 灰雀的爱。思考：小男孩为什么要捉这只 灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰 雀的喜爱有什么不同？你从课文哪 些地方感受到他们的爱的？列宁：每次走到白桦树下，都 要停下来，仰望这三只欢快的灰雀, 还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次 都要 经常带 来）灰雀不见了，列宁的心情是怎 样的？（急）你是从哪儿知道的？ （课件出示）“他在周围的树林中找 遍了，也没有找到。”指导朗读。教师相机小结：列宁的爱是给 小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟 的自由，列宁才是真正的爱鸟。7.分角色朗读课文的210自 然段。读11-13段。2.讨论交流:1.（课件出示）灰雀在枝头歌列宁为什么不直唱的画面。
15、在列宁真爱的感染下，接让男孩放走灰男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀雀呢？我们都知四又在枝头歌唱了。让我们一起来读道那灰雀是小男、读课文的1113自然段。孩捉走的，列宁烘2.讨论交流：列宁为什么不直知道吗？他是怎托接让男孩放走灰雀呢？我们都知道么对待这个小男高6那灰雀是小男孩捉走的，列宁知道孩的？列宁为什潮分吗？他是怎么对待这个小男孩的？么不问男孩却问钟列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？灰雀呢？深相机引导学生体会：列宁尊重孩子，3.学生齐读入理解孩子，他不愿伤害这个可爱的1113段。思考:体男孩，这就是对孩子的爱。为什么列宁认为会3.朗读课文最后三个自然段。男孩是个诚实的O思考：为什么列宁认为男孩是孩
16、子？灰雀回去个诚实的孩子？灰雀回去了，男孩了，男孩为什么为什么还低着头？还低着头？1.学生分组通过多种方 式的朗读，学 生的深入思 考，对人物内 心世界的深层 次地剖析，从 而让孩子们体 会到男孩的诚 实和列宁对男 孩的细心呵 护。五、 拓 展 延 伸2分钟课文中写了第一天列宁和男孩 关于那只失踪了的灰雀的对话，紧 接着直接写了第二天两人果然又看 到那只灰雀的情景。这中间发生了 什么事情？男孩想了些什么？做了 些什么？请根据你的想象把它写下 来。小练笔：那 个男孩回到家里 之后在理解课文 的基础上，通 过小练笔，进 一步走进小男 孩的内心世 界，体会男孩 的知错就改的 好品质。板 书 设 计2
17、5灰雀灰雀（看、带食物）：给鸟自由列宁一喜爱男孩（教育、尊重）：知错就改教 学 反 思本课讲述的是一个温暖的故事，列宁对灰雀的爱学生能很快地找出相关 的语句，但列宁对男孩的爱、对男孩的尊重却被深深地隐藏，如何让孩子们 也感受到那一份爱那一份尊重成为首要问题，也是突破本课重难点的关键所 在。我通过精心的设计，从他们的对话入手，通过细细品读，引导学生不断 地思考，走进人物的内心世界，从而体会到那一份深深的爱。更好地掌握生字正确识写要领，在朗读中感悟人物内心情感。联系生活实际法，通过生活中教育事例的引入让学生进行 比较，感受列宁教育方式的独特和智慧。学法：分角色朗读法，深入人物内心，体会列宁和男孩的
18、 心理活动。探究交流法，抓关键语句品读理解，体会他们对灰 雀的喜爱，在交流中理解列宁教育方式的理解，并懂得知错就 改的道理。教具准备教师：多媒体课件 收集列宁的相关资料。学生：搜集有关列宁的小故事。了解灰雀。教学过程教 学 步 骤所用时间教师活动学生活动设计说明1.出示列宁照片，这是伟大1.适时学在课前已的无产阶级革命导师列宁同志。老习生字“宁”，重经布置了搜集、师课前已经布置了大家收集列宁点强调“宁”是列宁的有关资7的资料，谈谈你对列宁的了解。后鼻音，请孩子料的作业，同解(1)学习小组交流资料(教师下组们说说自己是用学们对这位伟人7参与，发现有价值的交流资料)。什么方法快速地人都有了一定物分
19、(2)全班交流。记住字形的，并的了解，所以9钟列宁，著名的马克思主义者，无产给它组词。让他们分组交引阶级革命家、政治家、理论家、思利用课前预流，派代表交出想家。习搜集的资料，流，教师再相话2.学生交流后，教师小结简介列四人一组交流对机小结，在引题宁。今天要学习的这个故事，就是列宁的认知。出今天的故一个发生在伟大领袖列宁身上的2.组内汇事，实现了由看似平凡而又不平凡的故事。总，推荐代表发对人物的初步3.板书课题。引导学生学习生字言。感知激发出探“雀教师板书“雀”时提醒该3.学生跟究故事的兴字的笔顺，同时提示该字是描摹鸟着老师书空课趣。的体形而造出的象形字。在课件出题，齐读课题。示象“雀”的篆书体
20、和楷体，让学书空“雀”，通过生进一步加深印象。课件了解“雀”4.你知道灰雀是一种什么鸟的来历。灰雀在我吗？出示课件，展示灰雀图片。教4.利用课们南方并不多师相机补充小结。前搜集的资料介见，所以在课灰雀：小形鸣禽，体形如雀，绍灰雀。别人回前就布置了了羽色多样，鸣叫悦耳，可为笼养观答问题时仔细倾解灰雀的任赏。群居在河谷、溪流、树林中。听。务，在教学中食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和通过大家相互种子。课文中说的灰雀是红腹灰交流，课件的雀。直观展示让同学们对灰雀有了进一步的认识。同学们，课前大家都认真地默读比赛规、预习了本课，你在预习中有哪些收贝！1,明确闯关任初获和疑惑呢？这节课我们就来一务。读26次
21、闯关比赛。课分（一）第一关：随文识字。自由朗读文钟课件出示比赛规则灰雀，圈画出9闯关任务：逐段读文，圈画生字新词多读几三年级自出生字新词，读准文中生字词的读遍。用小三角形的学生已经掌主音，尤其注意多音字、平翘舌音。在“我会写”的握了多种识记学过关奖励：完成任务的选手奖字下面做好标生字的方法，习励“智慧星” 一颗，取得星星最多记，并把课文中也有一定的辨生的小组评为优秀小组。带出的词用圆圈形释义的能字闯关准备：圈起来。用小圆力。这个环节自由朗读灰雀，圈画出生圈在“我会认”通过闯关比赛字新词多读几遍。的字下面做好标的形式激起学小组内朗读生字、新词。记，并把课文中生的识字欲1.课件出示生字带出的词用方
22、框望，引导他们Que jiao yang fen11框起来。对照词从汉字的音、雀 郊 养 粉 粒语表，把本课出形、义全面识Hud nan zhe dong xl现的的词用荧光记生字，给了或 男 者 冻惜笔涂出来。他们一个表现ken cheng指名读，说自我、展示自肯诚说你是怎么记住我的平台。(1)指名读。它的？建议从拼(2)重点强调：读准翘舌音音特点，字形等“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音方面进行分析。“养、冻”，边音“粒“郊一你特别要提醒大较”、“诚一城”的区别。家哪个部分？说在学生学习(3)指开火车小组齐读生字。完后开火车齐读的过程中对重(4)全班齐读。生字。点字词进行有2.课件出示词语胸
23、脯 惹针对性的引人喜爱 仰望 面包渣导，帮助他们或者 诚实 可惜多种方式读记得更加牢(1)指名读。词语，联系生活固，同时通过(2)打乱顺序，随机出示词实际理解“或者”各种不同方式语，指名读。的意思，用“或的朗读练习进(3)说说什么情况下用“或者”的练习说话。一步巩固，并者”，你遇见过这样的情况吗？用联系生活实际“或者” 一词练习说话。指导字词的运（4）全班齐读。用。3.过关评价（1）表现好的同学、小组发对好的同学及时评价放小星星。进行表扬，增强有效为下一环（2）小结：在本轮比赛中多信心。节做好铺垫，名同学、多个小组都得到了星星，热身。后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。（二）第二
24、关：熟读课件出示比赛规则默读比赛规闯关任务：正确、流利朗读课则，认真完成闯文，不添字不落字，尝试读出自己关任务。对课文的理解。过关奖励：完成任务的选手奖励结合课后“智慧星”两颗，取得星星最多的练习题“默读小组评为优秀小组课文，想一想，1.闯关准备列宁和小男孩（1）学生自由朗读课文。在对话的时（2）小组内朗读练习。候，他们各自2.闯关过程（课件出示句心里想的是什子）么，这是本课“孩子，你看见过一只深红色的重点，这节胸脯的灰雀吗？ ”课旨在正确、“没我没看见。”流利的朗读句“一定是飞走了或者是冻死子，对于他们了。天气严寒，它怕冷。”朗读对话，的心理活动不“多好的灰雀呀，可惜再也飞想想他们在说这过多
25、做硬性要不回来了。”些话时心里在想求，主要是为“会飞回来的，一定会飞回来什么？为什么？后一个可是做的。它还活着。”“会飞回来？ ”“一定会飞回来！”(1)指名读。(2)抓住“没看见”“会飞回 来的”“它还活着” “一定”等词语， 体会男孩的心理变化。抓住“多 好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰 雀的喜爱。你读出了什么？先行铺垫。(3)练习情感朗读。运用自己喜(三)第三关：书写生字(课件欢的方式识字，这一部分出炉我会与的生字)分析拼音特点，教学设计主要雀 郊 养 粉 粒观察字形，说说采用了学生的男 或 者 冻 惜你是怎么记住他自主探究、教肯 诚们的，你用什么师的示范指导1.识记生字你是如何识记这方法
26、记住的？相结合、学生些字的？互相纠错相结(1)形声字识字。如，“粒”,合的方式，使植物的一部分，“米”是表意的，得课堂更加的“立”是表音的。另外“冻、惜、高效，让学生诚”都可以用这种方法识记。更好地掌握书(2)熟字比较。如：羊一养写要领，提升(3)组词扩展：“雀、男、或、对汉字细节的者”，可以组词为“麻雀、男人、分析写的错辨析能力，从男生、或者、或许”等。别字或不规范的而提高对汉字2.反馈学生自主学习情况，字的错误原因，的审美认知。小组内评价书写。纠错，并再次针3.小组长汇报本组内写的错对易错的生字进雀 郊 养 粉 粒 男别字或不规范的字。4 .依据小组长的汇报，重点 对以下几个字进行范写指导
27、。“养” 一一注意倒数第二笔是撇。“男”一一上下结构，“力”的撇 不能写到“田”里去。5 .学生针对易错的生字再次 练写。6 .展示学生作品。7 .过关评价。行练写。1 .读下列词语。郊外养病跳动欢快谷粒 男孩或者严寒本来可惜 肯定诚实仰望自言自语 惹人喜欢2 .填空，从课文中找出相应的 词语。学生齐读、开火车、指名读语。通过朗读 进一步巩固了 这节课的内、(1)引起别人的喜爱。容，同时针对复5( )课文中不易理习分(2)令人惋惜。解字义的字巩钟( )从课文中找词，米取高频固(3)抬着头向上看。出现加深印象( )(4)自己一个人低声嘀咕。( )出相应的词语， 把它填在相应的 括号里。的方法，进
28、一 步降低难度。四、小 结2分钟在这节课中，我们用加一 力口、减一减、换一换的识字方法记 住了生字的读音、字形，有的同学 就更厉害了运用形声字的特点把 字的意思都搞清楚了，还跟其它的 形近字进行了比较，还把一些字变 成了简单易记的儿歌，也正确流利 地朗读课文，涌现了一批闯关达 人，让我们用掌声再一次祝贺。期 待大家在下一节课有更精彩的表 现。对这节课进行回顾，评价。或 者 冻 惜这节课通过闯关比赛的形式成功地激起了学生的自主识字的欲望，整节课同学们兴趣高涨，充分调动自己以前学过的识字方法进行识记，有的细心的 同学还对生字的细微之处进行了仔细地辨析，还会利用形声字的特点进行识 记、准确区分形近字的区别。