《2022年《找春天》综合资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《找春天》综合资料.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年找春天综合资料您现在正在阅读的找春天综合资料文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!找春天综合资料一、教材简说春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧!我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩
2、，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点娕芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。二、学习目标1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。三、教学建议(一)识字写字1
3、.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是)2.可采纳以下识字方法，引导学生识记生字。(1)联系生活阅历，结合动作演示相识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散相识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。3.结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的说明。4.写字指导。本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把
4、握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先视察其结构特点，让学生自己发觉左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右边比较困难，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要留意激发学生朗读的爱好，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。可
5、从以下几方面进行整体朗读感悟。1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，肯定会体会到作者急迫、憧憬、激烈的心情，肯定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。2.你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。也可让学生视察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。可
6、让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。从课文结尾的省略号动身，以“我的发觉”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，然后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。(三)积累运用1.词语积累。找寻柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩仔细_躲藏躲躲藏藏_3.读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴
7、上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(四)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，打算在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。四、教学设计举例(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的盘点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由
8、轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。(三)再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。(六)选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。(七)迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2.播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。