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1、部编版一年级上册语文雪地里的小画家第一课时教案部编版一年级上册雪地里的小画家（第一课时）语文教案 部编版一年级上册雪地里的小画家（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。因此在这节课的设计中，老师创设情境激发学生的朗读爱好，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使酷爱大自然的教化达到润物细无声的效果。 课前打算 1生词卡片、课文歌曲、与课文内容一样的雪景动画、课文图画(“小
2、画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(老师) 2预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特别欢乐、快乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，相识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
3、 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1老师范读课文，学生听读。 2学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3学生分组读文，相互帮助，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做打算。 三、合作沟通，趣味识字 1出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)老师指名读生字。 (3)老师指导学生相识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝
4、宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。) 3老师检查学生的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注意培育学生在生活中识字。) (2)老师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的爱好，使学生驾驭字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式
5、。发挥学生的创建力，体现学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。 四、再读课文，整体感知 1指名读课文，大家评价。 2同桌互听互读。 3齐读课文。 设计意图：使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做打算。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1老师指导笔顺，学生书空。 2学生视察每一笔在田字格中的位置。 3老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4学生描红，练写生字。 设计意图：使学生驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书
6、写要规范、端正、整齐。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 雪地里的小画家（第一课时） 教案教学设计 17、雪地里的小画家（第一课时） 教材简析： 本文以韵文的形式，形象地讲解并描述了四种动物爪印形态和青蛙冬眠的特点。语言活泼、富有童趣，读起来琅琅上口。 教学目标： 1、会认啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼等3个生字，相识虫、目2个偏旁部首。 2、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 3、理解课文内容，培育视察事物的爱好。 教学重难点： 识记生字、朗读、背诵课文。 教学打算： 教学挂图、生字卡片。 设计思路： 课文充溢童趣
7、，读起来琅琅上口，因此，应让学生反复诵读课文，自悟文意，以及由此了解一些动物的爪印形和生活习性。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、谈话导入 2、出示课题 3、视察图画、引入课文。 二、初读课文 1、借助拼音自由朗读课文，把不会读的字划上记号多读几遍，并读给同桌的同学听。 2、检查识字状况。 3、探究巧识生字的方法。 三、在课文中巩固生字的音、形、意。 1、听读课文，划诞生字所组成的词。 2、赛读课文，看看本文共几句话。 3、质疑、探究。 四、指导朗读、背诵课文。 1、品读、读出韵味。 2、读出细致视察事物的乐趣。 五、完成课后练习、强记忆。 六、指导书写汉字。 视察、描红、书写、扩词。 七、
8、拓展练习、发挥想象。 1、仿编课文 2、完成课堂练习 八、课堂小结 第一课时 雪地里的小画家 教案教学设计 一、教学目标 1.借助拼音读课文，驾驭生字的读音,能正确、流利有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培育学生的视察实力。 二、课前打算 课件 小动物图片 学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的学问，搜集动物脚趾形态的信息或图片等。 三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题。 1.理解第一句。 （1）（课件出示正下雪的雪景图）你想说什么？ （2）是啊，下雪后，大地一片雪白，树木、房屋、群山都披上了银装；下雪后还可以堆雪人，打雪
9、仗。这时你心情怎样？（兴奋）请你兴奋喊一喊，告知大家下雪的消息。 出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。 （3）指导朗读。啦是轻声。 指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。 2.揭示课题。 有一群小画家听到小挚友的喊声，来到了雪地上。今日，我们就来学习雪地里的小画家。（出示课题）指名读。齐读。 （二）初读课文。 1.借助拼音自由读课文，并找诞生字。 2.老师范读，学生专心感受语言的美。 3.再自由读课文，数数有几句话。 4.指名分句读课文，师生评价。 5.齐读课文，想想你读懂了什么？ （三）学习课文。 1.预设学路1。 （1）你知道了什么？ 师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马（图） （2）小画
10、家画了什么？ 观赏课件。 （3）书上哪句话写了这幅情景？出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅(mi)花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 指导朗读：指名读。学生评议，明确要有起伏。四人小组读。 （4）请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴： 竹叶 梅花 枫叶 月牙（图）其余人完成课后读读连连。 （5）看着黑板上的图片一起说一说。 2.预设学路2。 （1）你还知道什么？ （2）出示句子：青蛙（w）为(wi)什么没参(cn)加？它在洞(dng)里睡(shu)着啦! （3）指导朗读。 要留意问的口气，青蛙睡得真香，小挚友轻轻地读一读，别它吵醒了。 师生一问一答。同桌一问一答。 （4）还有哪些小动物也会冬眠？还有哪些小
11、动物也会出来画画，画什么样的画？ 小组合作沟通，展示自己搜集的图片等。 全班沟通。你是怎么知道的。 编儿歌。 3.预设学路3。 （1）你还知道什么？出示：不用（yng）颜料不用笔，几(j)步就成(chng)一幅画。 （2）指导朗读。我们画画要用什么呢？（颜料和画笔）小动物们可真有本事，靠自己的 小脚就能作画，多神气呀，请你神气的读读这句话。指名读，齐读。 （四）写字教学。 （1）师范写几，留意竖撇。 （2）师范写用，留意竖在竖中线上，学生书空笔顺。 （3）生写在课后田字格里。 （4）师生评议。 （五）巩固生字。. 1.课件出示生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 指名读。看谁喊得快
12、。 2. 蛙你是怎么记的？ 睡你是怎么记的？ 3.给成组词。 给加组词。 （六）小动物们在雪地上无忧无虑得画画，小挚友想去玩吗？（想）老师把课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。 （七）扩展作业 用你自己手印、脚印画一幅画好吗？ 附板书： 小鸡 小狗 小鸭 小马（图） 竹叶 梅花 枫叶 月牙（图） 课件： 部编版一年级上册语文雪地里的小画家其次课时教案 部编版 年级上册语文雪地里的小画家 二 时教案 二 时 .复习词语，回顾导入 （出示词语： 群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参与，洞里睡着） 复习词语：生开火车读词。 师：词语小火车从雪地里动身开走了，看，小画家们来啦！还
13、记得他们画了什么？ （出示动物图片和句子，贴词语） 师：这节 ，我们接着走进 文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。 齐读 题。 设计意图： 通过复习词语巩固认字效果，并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。 二有感情朗读并背诵 （出示小动物的脚印图片）师：看，这是小画家们留下的画，你看出了什么？ 请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。 师追问：那他们是怎么画画的呢？ 引导用文中句子回答，并出示：不用颜料不用笔，几步就成 幅画。 师：可真奇异！假如你是小画家，看到这幅美丽的画，你想说什么？ 引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。 师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜
14、他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片） 请生说，确定其创意表达。 师：惋惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。（师出示 文语句并朗读：青蛙为什么没参与？） 生接读：“他在洞里睡着啦。” 师相机介绍青蛙冬眠的学问：青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候，青蛙不吃也不动，就起先冬眠了，这样可以躲避寒冷。 师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参与？（生接读：他在洞里睡着啦。） 请生和师协作读最终两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。 师：原来青蛙要冬眠，所以没能 起参与画画。但雪地里因为有四个小画家，也留下了 幅美丽的画。我们 起再把这首儿歌读 读。 全班有感情齐读 文。 （出示 文插图）
15、师：画面很美，我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。 附：12.雪地里的（小画家） 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了（ 群）小画家。 小鸡（画竹叶），小狗（画梅花）， 小鸭（画枫叶），小马（画月牙）。 不用（颜料）不用（笔）， （几步）就成 幅画。 青蛙（为什么没参与）？ 他在洞里（睡着啦）。 设计意图： 引导学生在读中感悟，并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙，让生有表达创意的空间，并介绍青蛙冬眠的学问，呼应 文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。 三.学写生字， 堂总结： 1.复习笔画，再次积累 师：我们之前学了不
16、少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？ 请生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等） 2.引导视察，学写生字 （1）“用”： 师：其中 个字，多加 笔就能变成“用”字。（生回答：月） 引导生说出“用”和“月”区分，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行视察。 师范写，生写，师巡察。 （2）“几”： 相识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最终向右侧写钩。弯有弧度。） 引导视察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡察。 投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。 堂总结：这节 我们再次走进 文，了解了雪地里的小画家是怎么画画的，还知道了小青蛙没有参与的缘由。大家学写了两个生字。这节
17、 上到这里。 设计意图： 提倡学生“多认少写”，但依旧要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前，引导学生细致视察，并通过比较视察字形的区分。通过训练学生的视察实力，让学生渐渐培育自学生字的意识和实力。 板书设计： 12.雪地里的小画家 （贴图）小鸡小狗小鸭小马（生字） 竹叶梅花枫叶月牙用几 雪地里的小画家第一课时教学设计之二 教学目标 1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物的情感。 2.识记8个一类生字，学习鸟字旁、竹字头两个部首，会写甲、鸭两个生字。 教学重点识记8个一类生字。 教具打算生字卡片、活动软件、多媒体。 教学过程 一、动画导入、相机识字 1.同学们知道
18、一年有几个季节吗？你们最喜爱哪个季节？ 2.这么多同学都喜爱冬天，那你们可兴奋了。冬天已经到了，你们看。 3.（动画出示：雪花纷飞的银色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？ 4.冬天给同学们带来很多快乐，有几个小伙伴也很喜爱冬天。这不，它们也来到了雪地上。 动画出示小鸡：你们看这是谁？ 动画出示小狗：这又是谁？ （生字卡出示狗字）同学们相识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带犭的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读狗字。 动画出示小鸭：我想大家肯定也相识它吧？ 动画出示小马：你们看这又是谁呀？ 部编版一年级上册雪地里的小画家语文教案 部编版
19、一年级上册雪地里的小画家语文教案 【教学目标】 1.利用集中识字和随文识字相结合的策略相识“洞、参”等10个生字，读准多音字“着”，降低识字难度，提高识字效率。利用小口诀的指导学生正确美观书写“横折弯钩”和“竹、牙”等5个生字。 2. 利用范读、创设情境、读好停顿、角色扮演、加动作读等多种方式进行朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。训练找出文中明显的信息的实力。 3.了解小动物脚印的不同形态，了解青蛙冬眠等自然常识。 【教学重点】利用组词、加一加、字谜、字源等多种方法识字、利用小口诀指导学生写好字。 【教学难点】利用多种策略指导学生有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。
20、 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 同学们，昨天晚上，动物王国里下了好大好大的一场雪。有几个淘气的小动物，来到雪地上当起了小画家，我们一起去看看吧！（板书课题 齐读课题） 二、初读课文，识字写字 1、老师范读后自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、多种识字方法集中识字 多种形式读词，引导学生利用加一加、猜字谜、联系生活等多种方法识字。 3、指导书写“几” （1）学习横折弯钩：引导学生从笔画形态（方向 长短）视察，并总结出口诀。 老师范写笔画，学生书空。 （2）指导书写“几” 在学生沟通写好几留意哪些方面的同时，老师引导学生视察竖撇和折画中间部分要往里弯，从而梳理出口诀 （3）老师范写
21、，学生自主练习，评价修改。 三、创设情境，细读品文 1.学习课文一二句 （1）学习朗读“下雪啦，下雪啦” 课件出示动画，老师创设情境，利用采访谈话引导学生联系生活朗读“下雪啦，下雪啦！” （2）随文识记“群” 沟通群的识字方法，借助图片了解群的意思，并积累关于群的短语。 （3）利用动画创设情景指导朗读。 2.学习课文第三四句 （1）朗读课文，提取信息。 找出雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？并圈画出来。 （2）学生沟通，老师板书、学生板贴。 （3）利用停顿符号，将句子读通顺。 （4）随文识字“竹 牙” 利用字源识记竹，并组词，再将生字放入句子朗读。 （4）借助插图，了解小动物脚印的不同形态
22、。 指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，随文识记“步”（读词-字源了解步的意思-朗读句子） （5）创设情境，遵从学生心内的情感指导朗读 角色扮演，趣味朗读。利用分小组扮演小动物介绍画的形式指导学生有感情朗读。 加动作，趣味朗读。利用创设情境，加入动作的方式再次有感情朗读。 3.学习课文五六句 （1）抓住问号读出疑问的语气，利用师生共读，男女生协作读的形式把问句读好。 （2）了解青蛙冬眠的习性，回顾原来学习的着的读音，利用组词和句子中选读音的形式学习多音字“着”。 （3）拓展。你还知道哪些动物会冬眠？ 4.利用图片和音乐，指导背诵。 （1）配乐读文。整个世界一片雪白了，小画家们还在快乐地画
23、着，请端起书，和小画家们一起，用声音画出这幅画吧。 （2）巧用填空，降低难度，指导背诵。淘气的雪花拦住了一些字，你还会读吗？ 四、巩固复习 借助雪花字卡，巩固识字。 瞧，雪花一看难不倒大家，就把生字宝宝带来啦，你敢挑战吗？ 五、布置作业 课后，把这首小儿歌背给爸爸妈妈听。 【板书设计】 12、雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 小学语文一年级教案 雪地里的小画家第一课时教学设计之二 教材九年义务教化吉林省新编小语第一册 教学目标 1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物的情感。 2.识记8个一类
24、生字，学习“鸟字旁、竹字头”两个部首，会写“甲、鸭”两个生字。 教学重点识记8个一类生字。 教具打算生字卡片、活动软件、多媒体。 教学过程 一、动画导入、相机识字 1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜爱哪个季节？ 2.这么多同学都喜爱冬天，那你们可兴奋了。冬天已经到了，你们看。 3.（动画出示：雪花纷飞的银色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？ 4.冬天给同学们带来很多快乐，有几个小伙伴也很喜爱冬天。这不，它们也来到了雪地上。 动画出示“小鸡”：你们看这是谁？ 动画出示“小狗”：这又是谁？ （生字卡出示“狗”字）同学们相识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带“犭”
25、的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读“狗”字。 动画出示“小鸭”：我想大家肯定也相识它吧？ 动画出示“小马”：你们看这又是谁呀？ 小学语文一年级教案 雪地里的小画家第一课时教学设计之三 教学目标： 1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。驾驭“虫字旁”和“目字旁”。 2、能正确、流畅地朗读课文。初步养成“边读边思索”的阅读习惯。 3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形态，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。 教学过程： 一、嬉戏铺垫，揭题激趣 1、开展画手印的嬉戏。老师谈话：“小挚友爱画画吗？上课前，老师先请小挚友依据要求，在白纸上画一画自
26、己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。） 2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这漂亮的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。 3、激励学生依据课题质疑。（老师板书问题概要：1、谁？2、为什么？） 二、阅读探究，感悟理解 1、初读探究。 （1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思索上述两个问题。 （2）读后反馈，结合训练：1用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。 A、雪地里来了小画家。 B、雪地里
27、来了一群小画家。 （理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”） 2、再读探究。 过渡语：小挚友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思索，想一想：为什么称这群小动物为小画家？ （1）学生独立阅读，独立思索。 （2）小组合作学习，沟通个人学习成果。 （3）读读议议，感悟理解。 1、用“因为所以”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？ 2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。 3、探讨一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前嬉戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。） 4、探讨二：为什么小青蛙不参与画画呢？在学
28、生探讨的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。 冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，起先了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊 三、课堂总结，学习生字。 1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思索”。 2、教学生字。 1读对生字； 2记一记“蛙、睡”； 3比一比，口头组词： 月（）儿（）同（）我（）力（） 用（）几（）洞（）成（）为（） 人教版一上雪地里的小画家教学设计 （第一课时） 教学目标 1.借助拼音读课文。 2、相识11个生字，会写几、用、鱼3个字。相识2个偏旁虫、目。 3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马
29、这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点 正确流畅地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字 教学过程 一、谜语引入： 师：同学们喜爱猜谜语吗?像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。(雪)是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景!当你看到这样一幅景色的时候，你们确定会喊下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么快乐的心情，这么剧烈的感情就可以用“!”一起来快乐的喊，兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在呼唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这漂亮的雪景吸引了，它们也来到了雪地
30、里，板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧! 二、整体感知，揭示课题。 1、谁来说一说，他们干什么来了?指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。 2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家? 3、依据回答出示，谁能按依次说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里?示句子，雪地里来了一()小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一()小画家。 4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有()。 三、初读课文，学习生字。 1、这一
31、群小画家都在雪地里兴致勃勃的作画呢!它们都画了哪些美丽的画呢?让我们再细致读读课文吧!遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用-线画出它们画的什么画。起先! 2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴沟通沟通吧!学生小组合作学习。 3、师：小挚友们读得可真仔细，现在老师要来考考你们啦!瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小挚友情愿先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。起先。这时，有个生字果果掉下来了，你们还相识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中，你还
32、相识哪个字?你是怎么记住的?谁情愿和大家共享一下自己的识字方法?(蛙，虫字旁;)这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字? 4、现在，全班一起来读读。 5、驾驭得不错!不过，这些字宝宝呀，可淘气了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能相识他们吗?读。 6、看到小挚友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的挚友跟你们相识了，我们快来与它们打打招呼吧!(课件：词语)谁先来?(刚好订正)你的声音真洪亮。谁还情愿来读读? 7、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里?火车头，在这里。 8、字果果和小挚友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。 四、再读
33、课文，巩固生字，读通课文。 1、小动物们真了不得，在雪地里就能画出一幅幅漂亮的图画，多神气啊!真是一群有本事的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不得呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本事的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。 五、写字指导： 1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要留意的地方。 2、老师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。(其次笔用红笔写) 3、学生练习写字。 小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见! 部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家其次
34、课时教案部编版小学 年级上册语文雪地里的小画家 二 时教案 二 时 、听歌导入，复习检查1播放歌曲雪地里的小画家。大家 定会觉得很惊奇，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今日 定要仔细听 ，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2出示 件、依次检查生字，认读词语。3指名朗读 文，齐读 文。设计意图：通过听 文歌曲再次激起学生学习 文的爱好，同时用学唱歌曲激励学生仔细听讲、主动发言，是吸引学生留意力的 个教学策略。二、逐句学习，理解 文齐读 文，找找这篇 文共几句话。( )学习 1、2句。1出示多媒体 件。学生自己读 1句，体会感叹号的读法。引导学生
35、读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2 2句联系 文和实际状况重点理解“ 群”。(小鸡来了是不是“ 群”？小狗来了是不是“ 群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“ 群”？)(二)学习 3句。1播放 件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，学生看后再读文。2启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)3老师出示图片，让学生视察动物踩出的脚印形态，指四名同学在打算好的 文图画贴上合适的脚印图案。4指导学生读 文 3句。5为什么他们画出的脚印不 样呢？学生分组探讨，汇报结果，老师适时点拨。(他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的
36、脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编 编、写 写。(三)学习 4句。1孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读 4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)3朗读这句话，你仿佛望见了什么，感觉到了什么？4指导读法：在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成 幅画的骄傲感。(
37、指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习 5句。1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有 只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗？(青蛙)2出示多媒体 件，学习齐读 5句。3老师指导学生读出疑问的语气。(五)学习 6句。1青蛙为什么没来参与呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)2青蛙真懒，大家都在画画儿，他尽然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)3老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物须要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生 前预习状况。)设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的 项语言基本训练。 年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体 件把
38、学生带入 文情境，让学生在特定的情境中产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真实的情感体验，读好 文并理解 文。三、回顾全文，熟读成诵1齐声有感情地朗读 文。2播放 件，学生依据情境背诵 文。3学生自编动作背诵 文。设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现 文，用自己的语言表达 文，使多种感官参加学习，既能巩固学问，又能发展语言。四、总结全文，学唱歌曲1说 说：学生谈谈通过今日的学习有哪些收获。2画 画：动手画，感知本 或学生知道的其他“小画家”的作品。3写 写：找到其他冬眠的小动物，按 文最终两句仿写诗句。4想 想：(
39、1)雪地里还会来哪些 的“小画家”，他们会画出怎样的作品？(2)还有哪些小动物没参与？为什么？5唱 唱：学唱雪地里的小画家。设计意图：儿童新奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生依据 文内容画“小画家”们的作品，重温 文内容；通过拓展仿写儿歌，培育说话写话实力；启发思索，突破 文难点；学唱歌曲，兑现 前诺言，养成良好的习惯。板书设计教学反思1本 的胜利之处 是老师利用观赏雪景的 件，引导学生说说在雪地里的好玩的嬉戏等形式调动学生自主学习的爱好，使学生从 起先就进入到 个主动呈现自我的氛围中，让学生在整节 中都处于最佳的学习状态，在欢乐中体验
40、学习语文的乐趣。二是老师合理地开发 外学习资源。在 外延长环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙 样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把 文最终两句改成这些小动物的名字。在 问 答中，既提高了学生的语文实力，又激起了学生的爱好。2不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成 幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些焦急。部编版一年级上册雪地里的小画家（其次课时）语文教案 部编版一年级上册雪地里的小画家（其次课时）语文教案 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家肯定会觉得很惊奇，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今日肯定要仔细听课，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件、依次检查生字，认读词语。 3指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的爱好，同时用学唱歌曲激励学生仔