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1、一年级语文上册教案雪地里的小画家 第一课时目标：1、通读课文，理解课文内容。教学重点认识生字和朗读、背诵课文。教学难点知道四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、听+讲+想（1）过度揭题：今天就让我们在冬天里一个大雪纷飞的早晨，打开房间的小窗，探出我们的脑袋，睁大我们的眼睛去发现一群小画家带来的美。（2）出示课题：雪地里的小画家，齐读课题。（3）设置悬念：读了课题，你最想知道什么（雪地里的小画家指谁它们在雪地里干什么或它们画了什么呢等等）1、讲+听（1）教师范读课文。（2）学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。（3）指名读。（4）齐读。1、听+讲+
2、做（1）再读课文，思考：雪地里的小画家是谁它们分别画了什么（2）交流第一问。雪地里的小画家指小鸡、小狗、小鸭、小马。指点理解一群。（3）交流第二句。根据交流，完成板书。它们是怎么画画的呢2、想+讲（1）师问：青蛙为什么没参加（生答：他在洞里睡着啦！）（2）扩展：你能用其他动物的名称替下青蛙来问一问，答一答吗1、认真读课文、记生字，并完成课后的读读连连。2、动手制作本课的11张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。教学反思课题：17、学地里的小画家第二课时学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标1、巩固生字、新词。2、学习生字。教学重点认识生字和朗读、背诵课文。教学难点知道四种动物爪子的不同形式
3、及青蛙冬眠的特点。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、讲（1）自由背。（2）齐背。1、看+做（1）检查预习情况。读字卡片：画家、叶子、月牙、有用、几笔（2）学习生字几用鱼分别与熟字儿同角比较，让学生自己观察，分组说。重点指导。学生练写，教师巡视。1、讲+做巩固练习。（1）开火车口头组词造句。（2）填空，再把句子读一读。小鸡会画小狗会画小鸭会画小马会画它们都是雪地里的1、背诵课文，并亲自去观察动物们的爪子分别长什么样子。2、在生字本上练习写几、用、鱼3个生字，并组词。教学反思课题：18、借生日第一课时学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标1、学写生字今、正，朗读课文。教学重点认识
4、本课生字和偏旁，有感情地朗读课文。教学难点从故事中了解母女间的感情。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、讲+想（1）小朋友，今天我们学习第18课（出示课题：借生日），齐读课题。（2）读了这个课题，你的小脑袋里有什么问题吗1、看+讲+做（1）下面请小朋友自己读读课文，读准生字，读准生字，读通句子，并标上自然段。（2）认读生字，你已经认识了哪几个生字（3）这篇课文有几段你已经会读哪一段了指名读。1、看+讲+做（1）看图说话。（2）出示句子，连起来说说图意。今天是，妈妈，祝小云。（3）妈妈送给小云生日礼物，小云多么高兴啊！让我们来读读课文第一段。小组读，齐读，读出高兴的语气。（4）小云不但又
5、礼物，还有妈妈的祝福呢，谁来读读第二段的第一句（5）分角色朗读，小组讨论妈妈是真的把自己的生日忘了吗1、认真读课文，记生字。2、动手制作本课的12张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。教学反思课题：18、借生日第二课时学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标1、学写生字雨、两，理解课文。教学重点认识本课生字和偏旁，有感情地朗读课文。教学难点从故事中了解母女间的感情。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、看+讲（1）老师出示生字卡片，开火车认读，并口头扩词。（2）交流识字的方法。1、讲+听+想（1）指名分自然段读课文。（2）全班齐读第一、二自然段。思考：妈妈真的忘了自己的生日了吗（3）请
6、学生读读第四自然段中的小云说的话。自由读，指名读。（4）小云为什么要把布熊熊放进妈妈的包里呀1、想+讲谁能用很爱妈妈的语气来读读小云说的话指名读，男女读，齐读。2、看+想+讲（1）教师出示雨、两两个生字。（2）学生先认读，再说说这两字有何异同之处。（3）引导学生形象识记字形。（4）练习用雨、两扩词或说话。（5）指导正确书写生字。（6）教师出示讲解，学生仿写。1、在生字本上练习书写今、正、雨、两4个生字，并组词。2、问问家人的生日，记在心上，想想生日那天，自己能为他们做些什么。教学反思课题：19、雪孩子第一课时学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标1、学习生字、新词。2、初读课文，理解第
7、一、二两节课文。教学重点认识生字，朗读课文，理解内容。教学难点了解雪和云之间的变化的过程。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、看+讲老师板书孩子。教认孩字。再补上雪字。齐读。2、听+想同学们，你们见过雪吗下了大雪，孩子们常常喜欢干什么;堆雪人。今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识。1、想+讲+做这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同请同学们认真阅读，如果遇到不认识的字，画出来，猜一猜或问一问。2、讲（1）小组交流不认识的字的读音。（2）指名分自然段读课文，师生共同正音。1、看+讲（1）教师出示生字卡片指名认读，并随机教学新偏旁子。（2）学生交流识字方法识记比较难的生字。（3）老师抽读，学
8、生开火车读。2、看+想+讲（1）看图1、2说话。图上画着什么地方兔妈妈和小兔正在做什么（2）谁来给大家介绍一下，这个雪孩子是什么样的（3）指名读，师生评议，再读。（4）齐读第1、2自然段。1、认真读课文、记生字。2、动手制作本课的10张生字卡，并与小伙伴们互相抽读。教学反思课题：19、雪孩子第二课时学校：黄市学校班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标1、学写生字。2、了解雪与云之间的变化过程。教学重点认识生字、朗读课文，理解内容。教学难点了解雪和云之间的变化的过程。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、看+讲（1）出示生字卡片：化;画、到;道、只;知、还;孩。（2）开火车读，评议，正音
9、。并给生字口头组词。（3）指名朗读第一、二自然段，说说第一、二自然段的内容。1、看+想+做（1）看图说话：图上画着谁，在干什么（2）完成课后读读说说。（3）小兔玩累了，就回屋休息了，接着发生了一件什么事（4）雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么1、想+讲（1）思考：去救小白兔时，雪孩子知道不知道自己会化掉那他为什么还要救小白兔呢生小组讨论，汇报交流。（2）讨论：雪孩子是怎么飞到天上的你是怎么知道的（3）思考：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来呢2、想雪孩子回来了，想象小白兔和雪孩子见面时会说什么，做些什么1、在生字本上认真书写瓜、衣、来3个生字，并组词。教学反思课题：20、小熊住山洞第一课时学校
10、：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标1、独立识字，自主识字。2、把课文读通顺，初步了解课文内容。教学重点识记生字，并正确书写。教学难点懂得爱护树木，保护环境。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、看+做小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀，老师还事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢。你们想认识它们那就打开语文书，自由地读20课，如遇到不认识的字，圈出来，再标号自然段。1、看+做+讲（1）自读课文，识字。不会读的字可以问问老师和同学。实在不会的，就先放着。（2）听
11、读课文，识字。（3）出现部分生字，把你认识的字读出来，不认识的再去看拼音读。男女进行分行读。（4）小组合作读课文，在读中巩固识字。（5）识字生字。再次出现全部生字，交流识字方法。1、讲+想（1）我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你就知道了什么呢（2）要是到了小熊家，你想问它什么问题呢2、讲+做（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉（3）观察图，感受小熊高兴的心情，指导朗读。1、认真读课文、记生字，遇到不认识的生字问问爸爸妈妈，并标上读音。2、动手制作本课所学的10张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。教学反思课题：20、小熊住山洞第二课时学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目
12、标1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。3、将课文排练成课本剧，通过排练，让学生进一步理解课文。教学重点识记生字，并正确书写。教学难点懂得爱护树木，保护环境。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、听+讲小朋友，我们一路旅行终于来到小熊家了，他们家住在森林里边。你们看，小熊和爸爸在门口欢迎我们呢。我们一起走进山洞看一看，呦，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呢，我们来读读字和它比一比。师抽读生字卡，指名读、齐读、开火车读。1、看+讲（1）大家看小熊家的四幅照片，说图意，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（2）请你读课文，想象一下，你就是小熊，在不同季节里看
13、到森林里的美景你会说些什么熊爸爸会说些什么呢大叔又会说些什么呢小组讨论，自由说，指名说。（3）说完图意，读与图画对应的自然段。1、讲+想（1）指名读第七、八自然段，重点指导长句子的朗读。（2）发挥想象，练说。想像我们大家都森林中的一种动物，看到小熊一家一直住在山洞里，都非常感动，于是大家给他们送来了一束束鲜花，这时你会对小熊一家说些什么呢2、动演课本剧（让学生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他动物。学生自由组合，每组67人，学生自由准备。）1、把小熊住山洞这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友们听。2、在生字本上认真书写年、左、右3个生字，并组词。教学反思课题：语文园地六一课时学校：班级：科目
14、：语文授课人：时间：年月日目标1、复习巩固学过的字、词，进行此举训练。2、进行说话训练。教学重点复习巩固学过的字、词，进行此举训练。教学难点进行说话训练。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、想+动老师提出一起玩闯关的游戏，课件出示闯关图。1、看+讲（我会说）出示题目，小朋友们，只要认得这些偏旁，说出这些偏旁的字，才能顺利过第一关。分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，小组闯关游戏开始。2、看+做+讲动动脑筋，看谁最聪明，指名连词，小组读，全班齐读。3、想+讲你们会仿造着说吗请你们自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同指名说，全班一起说说。1、想+讲同学们真聪明吗，一口气连闯三关，还
15、剩下最后一关还没过。可不要泄气哦，已经胜利在望呢。先轻声读读题目，然后再猜。说说自己是怎么猜出来的。你们还有哪些谜语，说出来让同学们猜一猜。1、读一读再填空。花朵布熊松树白云（1）很美很多的。（2）可爱的。（3）鲜艳的。（4）高大的。2、请你再找几个谜语给小朋友们猜。教学反思课题：口语交际;小兔运南瓜学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点能说出小兔运南瓜的办法。教学难点知道什么办法好，好在哪里。课型要素组合型课时标准课教学环节操作流程1、看
16、+想+讲一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。来到底里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢（1）教师出示课文插图1。（2）这是个怎样的南瓜小兔的表情、动作怎样他在想什么呢（3）小组讨论，并准备派代表发言。（4）全班交流。1、看+想+讲小白兔最终有没有把南瓜运回家呢你们想知道吗（1）教师出示课文插图3.（2）仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，会说些什么呢（3）小组讨论，准备汇报。（4）全班交流。1、想大南瓜终于被运回家了，小白兔到底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家呢2、讲选一种自己认为好的运瓜方法，联系图1和图3，编译个小兔运南瓜的完整故事。3、做在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的方法，画在书本空白图处。回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种，讲一个完整的故事给家长听。17