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1、幼儿园中班主题活动：0娃娃的故事幼儿园中班主题活动 有益的学习阅历： 1知道5月1日是国际劳动节。 2知道身边的人都是劳动者，他们用劳动为大家服务，有敬重和酷爱他们情感。 打算： 1挂历一本、幼儿带家长工作照一至两张。 2工人、农夫、医生、老师、科技人员、司售人员、服务人员的工作录像片断。 活动与指导： 1介绍“五一”国际劳动节。 (1)老师请幼儿认读5月1日，提示幼儿想一想为什么字是红色的?是什么节日?谁的节日? (2)讲解“五一”节的来历，告知幼儿这是全世界劳动、工作的人都过的一个节日。 2相识谁是劳动的人，他们都做哪些工作。 (1)观看录像片断，边看边穿插提问和引导，启发幼儿理解劳动者是
2、用自己的劳动为大家服务的人。 （2）谈谈自己身边的劳动者。请幼儿分成若干小组拿出家人的照片说一说他们都是干什么的。老师引导孩子们发觉他们的工作和小挚友生活的关系，引导幼儿敬重他们。 3师生共同布置“劳动的人最光荣”的展览，将家长工作照装饰后张贴在上面。 幼儿园中班主题活动树的主题 主题活动之一：小树叶找妈妈 活动目标： 1、让幼儿通过小树叶找妈妈的活动体验小树叶想回到大树身边的情感，了解树叶和树之间的密切关系。 2、通过激发幼儿的情感体验培育他们探究树叶的爱好和看法。 3、让幼儿通过视察和比较知道不同的树长着不同的树叶。 活动打算： 幼儿园树林；采集各种颜色、形态、大小的树叶每人一片 活动过程
3、： 一、导入活动。 师：小树叶，老师今日带你们到树林里找大树妈妈，好不好？ 二、 幼儿到树林里探究树和树叶。 1、师：小树叶，快去找你们的妈妈去吧。你们要看好自己长得是什么样的，不要找错呀。 2、你有没有找到妈妈呀？你的妈妈在哪里？她长得什么样？ 3、你是怎么找到的？看看你手上的树叶和妈妈身上的树叶一样不一样。说说是什么样的。 4、小树叶，你们都找到妈妈了，真快乐啊。快和妈妈搂搂、亲亲，说说话吧。你要对她说什么？ 三、总结。 师：今日我们都帮小树叶找到了妈妈。大树妈妈长得真高真大，她有很多树叶孩子。小树叶喜爱和妈妈在一起，我们把小树叶送回到妈妈身边，和她们再见吧。以后我们再来探望你们！ 主题活
4、动之二：树婆婆和鸟娃娃 目标： 1、 引导幼儿观看图片，初步理解故事情节。 2、 在老师的引导下体验树婆婆与鸟娃娃相依相爱的情感。 打算：电脑图片制作 指导： 1、 导入：（观看图一） 这是谁？她怎么啦？（突出孤零零） 2、 幼儿观赏图片理解 1） 谁来和树婆婆做挚友？ 2） 树婆婆喜爱它吗？ 3） 树婆婆怎么照看鸟娃娃的？ 4） 小鸟们为什么要离开？ 3、 幼儿完整观赏 1） 你喜爱谁？ 2） 你为什么喜爱树婆婆（鸟娃娃）？ 引导幼儿理解树照看鸟，鸟照看树，相互关切的情感。 4、 幼儿情感迁移： 1） 我们幼儿园有很多大树，谁来照看它们呢？ 2） 大树在幼儿园里会照看谁呢？ 主题活动之三：树
5、叶的本事 设计意图： 从户外滑滑梯回到教室，庄成满头大汗地说：“老师我热了。”我笑着说：“小挚友，你们帮助庄成想个方法好吗？”，孩子们七嘴八舌地说开了：可以脱衣服；用手帕擦擦汗；休息一会儿。正值他们说得喧闹的时候，悦悦大声说：“老师我有一个好方法，用广玉兰的叶子当扇子，扇一扇就不会热了。”听了她的建议，我兴奋地说：“对呀，这是一个好方法。”这下，好多小挚友都说热了，于是我给每个孩子一片树叶（幼儿漫步时经常会捡到树叶带回教室，放在一起），孩子们快乐地扇起来。一会儿，杰杰说：“老师你看，我的小树叶上面很脏的。”我看了看，也皱着眉头说：“对呀，怎么回事，是谁把小树叶弄脏的呢？”在孩子们的揣测下，我激
6、励他们回家问爸爸妈妈。 目标： 1、 通过活动初步了解树与人的关系树叶吸灰尘的本事。 2、 激发幼儿乐意发觉自然的改变，接着探究树叶奇妙的爱好，。 打算： 带幼儿视察幼儿园的树叶；图片制作；“小水壶”若干 指导： 1、 导入： 拍手歌小挚友想一想，阅历再现幼儿对园内植物特点的理解。 2、 提出问题： 师：为什么树叶会变脏？（幼儿阅历讲解并描述） 3、 解决问题：树叶吸灰尘的循环过程 1） 灰尘哪里来？灰尘到哪里去了？ 3） 探讨：假如小树叶不来帮忙会怎样？ 4） 别的小树叶会吸灰尘吗？ 1） 视察触摸其他小树叶上有没有灰尘 2） 给小树叶洗澡 幼儿园中班主题教案：青菜娃娃过生日 设计思路： 在
7、秋天这一丰收的季节里，我们开展了香香的蔬菜这一小主题，让孩子充分感受了蔬菜的多种多样，并以多媒体课件为载体，以动画形象的蔬菜宝宝给孩子直观形象的感受，通过生动形象的蔬菜宝宝吸引孩子们，让孩子们与课件中的蔬菜宝宝产生互动，进而引发他们发觉蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此亲密的关系。让孩子在观赏的过程中，自发生成装扮蔬菜宝宝的愿望。在看看、闻闻、做做、尝尝中，让孩子们一起经验一个令人兴奋、愉悦的主动学习的历程。 目标： 1、知道几种常见蔬菜的名称与外形特征。 2、感受蔬菜的多种多样。 3、学习装扮蔬菜宝宝。 重难点：装扮蔬菜宝宝 打算： 青菜宝宝过生日的课件、幼儿收集的各种
8、蔬菜、剪好的五官以及各种装饰材料；蔬菜蛋糕1个。 过 程： 一、探讨 你是怎么过生日的？（挚友来庆贺） 二、课件“青菜娃娃过生日” “我是青菜娃娃，今日，我特殊兴奋，因为今日是我的生日，我得去打算打算，等会儿有很多的挚友都要来为我庆祝生日。”（青菜娃娃） “青菜娃娃在家吗？”“谁呀？”“我是紫紫的茄子宝宝。”“请进。” “青菜娃娃在家吗？”“谁呀？”“我是红红的、小白兔最爱吃的蔬菜宝宝，请你猜猜我是谁？”“我是红红的、小白兔最爱吃的宝宝。”“请进。”“青菜娃娃在家吗？”“谁呀？”“请你猜猜我是谁，我是胖胖、绿绿的的蔬菜宝宝，？”“我是灯笼辣椒。”“请进请进。”三个宝宝走到青菜娃娃面前：“青菜宝
9、宝，祝你生日欢乐。”青菜宝宝“感谢，请坐请坐。” 三、说说我知道的蔬菜 刚才有哪些蔬菜宝宝来给青菜宝宝过生日了？那你们说说，还有哪些蔬菜也要来给青菜宝宝过生日呢，快把它们请出来。（幼儿用一句话来介绍自己带来的蔬菜。） 四、装扮蔬菜 那我们把蔬菜宝宝装扮得漂美丽亮的，和青菜宝宝一起过生日，好不好？ 幼儿用各种材料装扮蔬菜宝宝。 五、 给“青菜娃娃”庆祝生日 1、“祝青菜宝宝生日欢乐。” 2、我们给青菜宝宝送上一首好听的歌。 3、一起共享蔬菜蛋糕。 反思： 我们以主题活动为形式，将各科的教学整合设计，在活动在中考虑更多的是如何把孩子置于主体地位，尽可能的给他们更多的表现自己的机会，在活动中，更加关
10、注好的语言行为，以一种自然确定的看法启发、引导幼儿，以赞许观赏赐予幼儿再思索的欢乐，一切以幼儿的爱好为动身点，挖掘幼儿的新奇心，这一系列的过程，都是把主体与幼儿的须要完全的结合在一起，创建出更为适合、更吸引，更满意幼儿的教学活动形式。在主题活动“蔬菜宝宝过生日”中，我一起先是考虑以自己制作的蔬菜宝宝吸引孩子们的留意，然后引导孩子视察老师是如何制作蔬菜宝宝的，最终再让幼儿制作。 但在活动设计过程中，一个问题不断困围着我，那就是“如何把孩子置于主体地位？”于是，我们两个配班老师不断反思，重新设计，确定用多媒体课件吸引孩子的留意，以动画形象的蔬菜宝宝给孩子直观形象的感受，让孩子在观赏的过程中，自发生
11、成装扮蔬菜宝宝的愿望。在活动中更注意了整合，让幼儿用一句话介绍自己的蔬菜，并探究装扮蔬菜宝宝。制作完课件后又请教了带教老师刘惠香老师和信息员黄海燕老师，她们看过之后，提出：“给课件中的蔬菜宝宝设置提问，让孩子猜猜它们是谁，这课件不就更用意义了吗？”对呀，何不让孩子与课件产生互动呢！我对课件进行了修改，又充分利用家长资源，请每个孩子带一样蔬菜来园，让家长事先引导孩子用一句话介绍自己的蔬菜，并以“过生日”为切入点，进行了本活动。 在活动的开展中，孩子们充分体现了探究的情趣，最终在一起给蔬菜宝宝过生日的过程中，孩子们的情感再一次得到了升华。但活动中，也存在很多的不足，如老师调控活动的实力须要加强，应
12、增加幼儿之间的互动沟通。 幼儿园大班主题活动：好玩的石头娃娃 幼儿园大班主题活动：好玩的石头娃娃 活动目标： 1、幼儿运用画、粘贴、剪拼等技能，依据自己的意愿装饰石头娃娃。 2、通过手工制作，培育幼儿感受美、表现美的实力，获得开心的心情体验。 活动打算： 自制的石头模特、大小不一的鹅卵石若干、毛笔、水彩颜料、胶泥、胶水、皱纹纸、即时贴、毛线、布料、剪刀等协助材料。 活动过程： 1、请小挚友欣赏石头模特的表演，引导视察娃娃的服装。 2、探讨：你喜爱哪个娃娃？他有什么特点？服装是怎么做的？颜色搭配如何？ 3、以石头娃娃的口吻请幼儿帮助设计服装。 4、简洁向幼儿介绍制作材料及留意事项。 5、幼儿自由
13、选择材料制作，老师巡回指导，激励幼儿用不同的方法制作出不同的作品。 6、制作好的作品陈设在展台，幼儿相互观赏。 7、幼儿随音乐，进行石头模特表演。 延长活动： 激励幼儿依据自己做的石头娃娃形象回家与爸爸妈妈创编“石头娃娃的故事”，培育推理及想象力。 幼儿园中班主题活动：蔬菜 幼儿园中班主题活动：蔬菜 主题由来： 菜对孩子们来说有季节是美味，有时却难以下咽。但老师假如用故事去引导或提高菜色的品质，那么对于激励幼儿多吃菜是能起到特别重要的作用的，在一段时期的诱导和激励，幼儿不仅是改善了挑食现象，还对菜的种类和颜色产生了深厚的爱好，为此我们一起发出了这资助找菜看菜养分系列活动。 活动目标 主题壁报
14、问题板块 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、通过收集，视察、试验以及品尝，让幼儿了解菜的种类和颜色是多种多样的，植物的每一部分都可能是一种菜，使幼儿对植物的生长产生深厚的爱好。 2、知道菜的养分特别丰富，对人体有许多好处。 1、你能找出多少种蔬菜？ 2、你知道这些蔬菜是植物身体的哪一部分吗？ 3、哪种菜的心和外皮一样，哪种不一样？ 在植物角内展示一些蔬菜的图片，将同一类的分在一起。 菜类生长图展示 1、在植物角内摆放各种蔬菜及横切片，在种类选择上要分别有根、茎、叶、花四种菜。 2、美工区内可投放菜的图片，或添色活动，请幼儿通过绘画进一步了解菜形菜色。 1、在家长园地中展示内容网络图，请
15、家长在活动前帮忙收集各种蔬菜及图片。 2、在自家餐桌中也可加菜，让幼儿了解各种菜的味道，激励幼儿尝试没吃过的菜。 到菜市场去参观，找寻没吃过的菜。 幼儿园中班主题活动：恐龙 幼儿园中班主题活动：恐龙 主题由来： 在日常生活中，我发觉孩子对“恐龙”很感爱好，许多幼儿每天带有关恐龙的书、光盘、恐龙玩具等等。他们谈论的话题也大多围围着恐龙。于是，我就以幼儿的爱好为主，开展了以下的主题活动恐龙。 活动目标 问题板块 主题墙报 区域嬉戏 相关内容 家园合作 资源利用 1、通过幼儿对恐龙的爱好，引发幼儿学习的欲望。 2、培育幼儿用语表达自己的想法，提高其言语表达实力。 3、了解恐龙的生存年头、生活习性、是
16、怎样繁衍的？又是怎样灭亡的？等等 4、发展幼儿的视察力和动手实力。 5、知道能用多种渠道找到自己须要的信息。 6、懂得通过相互的沟通，可以传递学问等，使自己获得阅历。 幼儿： 李紫云恐龙生活在多少年前？ 罗天雅恐龙生活在天空.陆地还是海洋里？ 张翊博恐龙吃肉还是吃草？ 刘祎然恐龙妈妈是怎样生下小恐龙的？ 王聃小恐龙生下来有多大？ 宋洋在天上飞的是什么龙？它是和鸟一样吗？它能飞多高呢？ 老师： 为什么现在没有恐龙了？ 恐龙是怎样灭亡的？ 人们是怎样发觉恐龙的？恐龙化石是怎样形成的？ 主题墙报分为： 问题板对幼儿所提出的问题进行公开。 展示板随时对幼儿学到的学问加以展示。（如：幼儿制作的恐龙、活动
17、中的语言、家长的反馈等） 成果板让幼儿谈谈自己都了解了那些学问，老师、家长可帮助记录，并加以展示。 图书区： 有关各种恐龙的书，供幼儿阅读。 美工区： 各种美工用具供幼儿制作“恐龙”（如：画笔画；彩纸折；彩泥捏；废旧物等等） 建构区： 各种恐龙的模型、玩具。请幼儿想想可为恐龙搭建什么。 1、请家长在家中帮幼儿找寻一些有关恐龙的资料，并给幼儿讲解并描述，使幼儿基本了解，能为其他幼儿讲解并描述。 2、请家长有时间可带幼儿到自然博物馆去参观一下，看看恐龙的化石，亲自感受恐龙的高大等。 家长资源：请家长帮助幼儿了解有关恐龙的学问等。 园所资源：从园资料室找来了一些有关恐龙的书籍和图片等。 幼儿园大班主
18、题活动：房子的故事 幼儿园大班主题活动：房子的故事 活动由来：班中男孩子比较多，对建筑区搭建活动特别感爱好，每天建筑区搭的房子都不一样，有很多孩子还从家中带来了“售楼海报”等带有房子图片的资料，放到建筑区照着搭，看到孩子们对建筑区有这么大的爱好，便设计了此主题活动。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、通过此活动是幼儿了解房子改变的历史，以及不同房子的特征及作用。 2、了解环境对居住条件的影响。 利用玩具柜背面创设“聪聪问题栏”：为什么蒙古人要住在蒙古包中？最早的人住的房子什么样？什么叫四合院？皇上住的地方为什么画着许多的龙？等幼儿提出的问题。 利用空白墙围
19、及玩具柜背面创设“我的家”“世界房子真奇异”“世界公园采风”等板块，将收集的资料进行展示。 信息区：增加各种房屋的电脑幻灯片，各种建筑宣扬图册。 美工区：供应各种废旧材料制作各种房子。 建筑区：投放各种不同形态的板材及各种屋顶造型的协助材料，以及户型图等，为幼儿进行搭建活动作打算。 利用家长专栏向家长展示主题活动网络图。 利用家长沟通向家长做好宣扬工作，请家长帮助搜集材料，带幼儿参观扩宽视野。 图书资料：交通与建筑网络资料：老北京的四合院延安窑洞北京名胜古迹的介绍等。 利用周边环境：参观世界公园及银地家园售楼处。 幼儿园大班主题活动：竹子的故事 幼儿园大班主题活动：竹子的故事 幼儿园梅园部有大
20、片的竹林，郁郁葱葱的竹子引发了幼儿一连串的问题：竹子为什么那么高，为什么竹子是抱在一起长的，竹子的里面有什么，竹子有皮吗于是我们与幼儿一起开展了关于“竹子”方案的探讨。随着探讨的深化，又扩展出不少新的内容和探究活动，经过我们的整合，成了一个个特别好玩的“做中学”活动。 竹子运水工程 活动背景 一次，工人叔叔砍竹子时，幼儿发觉竹子里原来是空的。空的竹子有什么用呢?我们中班时曾探讨过管道，一个幼儿立即喊了起来：“竹子可以运水的!以前大西北没有水，人家就是用竹子来运水的。”“竹子这么短，怎么运水啊?”幼儿就这个问题探讨开了，最终大家确定做试验来试一试。 我们觉得幼儿的试验很有意义，老师既可借机渗透环
21、保意识，又能让幼儿在做中学，于是确定做幼儿探讨的坚毅后盾，给他们大力支持与激励。 关键点 1竹子空心的特点在生活中的运用； 2水由高处往低处流； 3哪些材料是防水的。 活动目的 1通过大胆设想、实践操作发觉竹管的最佳连接方法，提升自己的生活阅历： 2通过试验活动，了解竹子的特性，产生进一步探讨的爱好； 3分工合作，有初步的团队精神。 活动打算 1长短粗细不同的竹管若干，水桶3个，杯子3个，石头、砖块若干； 2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标记牌、抹布等， 3幼儿反穿衣； 4记录板、记录纸、笔若干。
22、活动过程 一、开展探讨，提出设想 老师提出“竹子究竟能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题，让幼儿探讨，提出自己的设想。 二、依据设想，验证操作 (幼儿分组试验如何用竹子运水，一段时间后，试验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢?(立刻有幼儿想到用一个个凳子并排放做地基，再将竹子放在凳子上。竹子之间如何连接成了要解决的问题，第一轮试验后，幼儿发觉脸盆里还是没有水。幼儿起先争论、检查、找寻缘由) 这里肯定要连接好!用双面胶试试。 师：“你们知道水怎样就会流淌?”(老师启发幼儿意识到胜利运水的关键所在。) 幼：“老师，水是不是应当从高处往低处流呢?” 师：“你们试试看吧!”(于是，幼儿又搬未
23、了积木、凳子，加高竹子的一端。运水最终胜利了。) 师：“不过，运过去的水好像太少了。”(老师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。) 幼：“我们已经往竹子里倒了许多水了！” 师：“那么检查一下有没有别的问题。” (运水试验后，幼儿记录了自己的试验结果。) 三、沟通结果，体验胜利 1请各组幼儿派代表向大家介绍自己的试验过程。 2大家探讨哪一组的方法最好。我们是这样连接的。 四、开拓思路，后继延长 师为什么竹子能运水?竹子还能做些什么呢?(老师留下问题，让幼儿作进一步的探究。) 活动反思 我们打算了许多形态、粗细、长短不同的竹子，这些低结构性的材料既有助于激发幼儿的创建性思维，也增加了试验胜利的不
24、稳定性。 其实，竹子胜利运水取决于两个关键点：一是要让水从高处往低处流；二是保证中途不漏水，即竹子之间的连接处要紧密。在幼儿的试验操作过程中，我们抓住这两点进行引导，但又不把详细方法干脆告知幼儿，重在启发幼儿不断思索，重在让幼儿在不断尝试的过程中发觉问题、提出假设、操作验证。试验就是一个试误的过程，即便幼儿运水没有胜利，我们也不会怀疑此次活动的意义，因为根据“做中学”所提倡的理念，让幼儿产生一个疑问比得出一个正确的试验结果更重要。 (执教老师：陈科静) 谁的“力气”大 活动背景 在探讨竹子的过程中，幼儿发觉竹子怎么掰都掰不断。有的幼儿便由此认为“竹子是世界上力气最大的植物”，可有的幼儿不同意，
25、认为“树枝的力气比竹子大”。争辩了一番之后，幼儿自己确定做试验比较。 关键点 幼儿所说的“力气”其实是韧 性，韧性大的物体不简单折断。 活动目的 1激励幼儿运用多种方法进行探究，在问题情境中自主地找寻答案： 2引发幼儿感悟：科学的比较应在条件基本相同的状况下进行。 活动打算 1粗细不同的竹子和树枝； 2绳子、篮筐、塑料袋、砖块、积木； 3记录本、笔、VCD十面埋伏 活动过程 一、探讨 师：上次有好多小挚友在争辩“竹子和树枝谁的力气大”，竹子和树枝究竟谁的力气大？为什么? 幼：树枝力气大，因为大树砍下来还可以做家具。(有的幼儿说树枝做的“木头地板也很坚固”，有的幼儿坚持认为竹子力气大。这时，有位
26、幼儿“比比看”的提议得到了大家的赞同。) 师：有什么好方法让竹子和树枝比力气呢?(幼儿提出了一个很好的解决争辩的方法，而“比力气”又蕴涵着丰富的教化价值，因此老师激励幼儿想出各种比较的方法。) 二、尝试 老师激励幼儿运用多种方法进行比较。幼儿拿着树枝、竹子、砖头和马甲袋起先了试验。一会儿树枝断了，一会竹子又断了 师：你们考虑到一些别的因素了吗?树枝和竹子的粗细、长短是否差不多，悬挂点的位置等。(由于幼儿不懂比较时其他变量要保持一样的道理，老师赐予适当的提示，如竹子和树枝的粗细、承受的重量、摆放重物的位置和时间相差悬殊等。) 试验结果快要出来啦! 师：你用了什么方法?结果怎样?(激励幼儿大胆讲解
27、并描述自己运用的方法和试验结果。引发幼儿思索如何在条件基本相同的状况下，对竹子和树枝的承重力进行比较，从而得出较为正确的结论。) 师：现在，我们再去试一试。这次要留意刚才说到的那些状况，并且记得把你用的方法和结果记录下来。 (幼儿再次尝试，老师提示他们留意竹子和树枝的粗细等，激励他们用图和符号进行记录。这次，幼儿起先将树枝和竹子按粗细、长短进行分类。) 这是我的比较结果。 三、提升 师：这次你们探讨的结果是怎样的呢?(各组沟通自己的记录状况和探讨结果。幼儿发觉树枝会断开，而竹子虽然会有多数个小裂痕，但并不会完全断开。) 师：下面，请大家看一段特别精彩的影片，可能会让你对竹子有新的了解。(播放影
28、片十面埋伏中竹林打斗的一段，并激励幼儿主动提问，引发下一次探究的爱好。) 活动反思 幼儿对“韧性”的了解还处于初级阶段。他们只能通过动手操作，在比一比、试一试的直观感受中了解什么是韧性。通过活动，我们还深切感受到，比较试验有助于幼儿在试验过程中进行视察，每一次试验的结果都可能成为下次试验的参照，无形中让幼儿对试验条件创设的客观性产生了有意留意。 (执教老师：朱幸嫣 徐敏) 搭竹楼 活动背景 嘟嘟带来了一盘VCD傣族风情。幼儿看到傣族的竹楼便叽叽喳喳地探讨起来。“竹子也可以搭房子呀?”“竹子是圆的，怎么搭呀?”“竹楼牢不牢?人会不会掉下来啊?”这些好玩的问题又慢慢构成了一个探讨主题“搭竹楼”，我
29、确定激励幼儿亲自动手试一试。 关键点 1地基必需搭得大，竹楼才不简单倒； 2三角形的结构形态是最坚固的； 3铅丝比麻绳更适合捆扎圆柱形的物体。 活动目的 1大胆尝试利用各种连接材料搭竹楼，发觉最佳的连接方法，提升自己的生活阅历： 2知道竹楼的稳固程度与地基大小的关系： 3分工合作，有初步的团队精神。 活动打算 1长短粗细不同的竹管若干，石头、砖块若干； 2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、周转箱、医药箱、标记牌等； 3记录板、记录纸、笔若干。 活动过程 一、观看VCD，提出设想 师：傣族的房子是用什么搭的?你们想不想来搭一搭？用什么材料来连接竹子7(请
30、幼儿探讨并提出自己的设想。) 先选择一些合适的材料。 二、依据设想 验证操作幼儿分成三组，分工合作搭竹楼。老师巡回视察，在搭建时赐予适时的帮助。 有的幼儿抱起了一捆粗细、长短差不多的竹子：有的幼儿拿了剪刀、双面胶等协助材料：有的幼儿忙着用胶布缠扎竹楼的顶 幼：老师，为何那么多的竹子，还会站不稳呢？(老师觉得这个时候要引导幼儿意识到竹子站不稳的根本缘由在于结构存在问题，而不单是数量的多少。) 师：竹子多就能站稳吗？这个家给谁住呢? 幼(捂着脸笑)：是啊!上下几乎差不多大小，还像家吗？(接着，幼儿起先了新一轮的构 建。) 幼(又拿来了同样的材料)：既然刚刚缠的竹子过多了，那么这次就少用几根吧! 师
31、：怎样了? 幼(不兴奋地)：没站住，还散架了呢？ 大家动手搭竹楼。 (幼儿的认知冲突出现了，老师觉得是发起探讨的时候了。) 师：除了竹子的多少，还有没有别的问题呢?(有位幼儿提出先用三根竹子定位，老师激励他们试试看，接着找寻缘由，不断调整，不断构建。) 幼：定位了，像家了，可是会摇摆!(有的幼儿认为摇摆是因为“捆的绳子不行”，有的幼儿建议“换铅丝”，最终全部幼儿一样同意用铅丝试。幼儿最终发觉，“三角形的定位，很坚固”“用铅丝捆绑坚固了很多”。他们还记录了自己的试验结果。) 三、沟通结果，体验胜利 请各组幼儿派代表向大家介绍自己的试验过程。请大家探讨谁的方法最好，思索为什么有的竹楼搭得稳，有的却
32、简单倒，引导幼儿发觉地基搭得越大越稳，竹楼就可以搭得越高越稳的规律。 四、开拓思路，后继延长 师：竹子除了搭竹楼还可以做什么呢?(幼儿在后续的延长活动中发觉竹子的用处特别多，他们商议确定用竹子制作一些好玩的玩具。) 活动反思 幼儿的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。为了让幼儿的认知结构不断建构，我们一是创设试验情景，二是供应试验材料。 搭竹楼运用的是结构形态的物理原理。幼儿起初搭的竹楼都是用两根竹竿作为支架的，老师通过语言引导以及观看录像资料，首先让幼儿意识到搭竹楼的关键是要有坚固的支架多维的地基结构，在此基础上再将幼儿的留意力渐渐转移到竹楼的美观上来。 三角形的结构形态是最稳固
33、的。 但在活动过程中，我们并不是干脆告知幼儿这一学问点再让他们进行验证性操作，而是让他们在操作中发觉这个“隐私”。 这次活动也生动地告知我们：幼儿的潜能不行估量，我们不该为了让幼儿驾驭一个学问点而剥夺他们试验和发觉的机会。 (执教老师：诸君) 奇妙的竹琴 活动背景 教室里有很多竹子做的小乐器，幼儿空暇时很喜爱吹吹打打。一天，一名幼儿用小竹棍敲打粗瘦长短不同的竹管时，竹管发出了不一样的声音。这个发觉让他特别兴奋，立即召集了一群好挚友，听他开“演奏会”。“演奏会”结束后，有的幼儿发表看法说，声音听起来乱糟糟的，不够好听。于是，他们确定一起动手来制作一台奇妙的竹琴。 活动目的 1在操作过程中了解不同
34、大小的共鸣腔内传出的声音是不同的： 2了解竹子的粗瘦长短与声音凹凸之间的关系： 3对自制乐器产生爱好，进一步拓展探讨。 活动打算 1长短粗细各不同的竹管若干： 2麻绳、双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、橡皮泥、布条、橡皮筋、铅丝等： 3幼儿玩过乐器，对声音的凹凸有初步感受： 4记录板、记录纸、笔若干。 活动过程 一、开展探讨，激发爱好 师：竹子能做许多乐器。上次有小挚友独创了一样新的乐器，请他来介绍一下。 师：为什么声音听起来高凹凸低、乱糟糟的？(让幼儿探讨，发表自己的看法。) 幼(边敲着一根竹管)：竹子还可以有好听的声音呢。(有的幼儿说，自己敲出的声音洪亮、嘹亮，比较好听。) 师：这是什么道
35、理呢?(引导幼儿去发觉造成声音不同的缘由。有的幼儿发觉，发出嘹亮声音的竹子比较细，还有的补充说，发出洪亮声音的竹子除了细还要短) 二、依据设想，验证操作 师：你们愿不情愿一起制作一台声音奇妙好听的竹琴?(幼儿分组探讨并尝试制作竹琴。老师巡回视察，在幼儿比较声音时赐予适当指引，引导幼儿发觉根据粗瘦长短有序排列，声音就会有规律。同时引导幼儿记录自己的试验结果。) 有的幼儿按粗细把竹子分开：有的幼儿按长短把竹子分开：有的将两头全空或一头空的分别了一下。 同时，还不断变换着这些竹子的排放位置。 我们找到制作竹琴的隐私啦! 三、沟通结果，体验胜利 请各组幼儿派代表展示自己组制作的竹琴，大家探讨哪一组的竹
36、琴声音最奇妙，说说为什么。 四、延长活动 举办“小小演奏会”，让幼儿用竹子乐器来演奏，制作玻璃杯琴、笔管琴、瓶子琴等延长活动就此产生了。 开演奏会咯! 活动反思 声音原来是很抽象的东西，看不到、摸不着，幼儿偶然中发觉敲击竹筒能发出不同的声音后，竹筒与声音的关系一下引起了幼儿极大的探究爱好。 竹琴制作运用的是不同大小的共鸣腔内传出的声音不同这一物理原理，制作竹琴的活动不仅能让幼儿感受声音是靠空气来传播的科学原理，还可同时获得音乐、数学等其他学科领域的相关阅历。制作的过程包含着美工方面的内容：要想使竹琴能敲出有规律的声音，制作的时候必需对形态、长短不同的竹筒进行排列，而排列的过程是对数学阅历的复习
37、与利用：竹琴的声音有高有低、有轻有响，敲敲听听的过程无疑是一次音乐艺术体验。 “做中学”注意探究主题的科学性，但科学也是一种艺术。我们觉得学龄前幼儿的“做中学”活动应当是感性的、过程性的、享受性的：学龄前幼儿的“做中学”活动不是让科学元素去引导幼儿的思维轨迹，而是让幼儿的思维火花去创建更多的科学艺术! (执教老师：王岚) 幼儿园中班主题活动：蛋 幼儿园中班主题活动：蛋 活动由来： 我们的孩子是中班的孩子,他们新奇心强,好动手,对样样事情都感爱好.原来的班留下的蛋玩具就成了孩子们探讨的对象.有的被抠开了,有的被重新装饰一新了.为了满意孩子们的探究爱好和新奇心,我确定开展蛋这个主题活动。 活动目标
38、 问题板块 主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、引导幼儿了解蛋是怎样来的； 2、引导幼儿在嬉戏中视察探究蛋的特征； 3、引导幼儿初步了解蛋的养分及对自己的好处，逐步养成不挑食的好习惯。 4.、引导幼儿了解那些动物会生蛋. 5.引导幼儿活动中感受胜利的乐趣. 1、蛋是怎么来的？ 2、全部的蛋 都有蛋清和蛋黄吗？ 3、蛋都由什 么用处？ 4、咸鸭蛋是怎么来的？ 1、利用背景板创设“蛋”是怎么来的这一画面，老师只布置大块详细内容岁主题的进行与孩子们共同完善。 2、前景墙也随主题的不断深化随时天家或更换内容与幼儿共同完成 3、老师四周墙面随活动深化可展示活动步骤及各种资料。 1、观赏角
39、：引导家长与孩子们利用休息时间共同制作蛋壳玩具，摆放在自然角。 2、自然角：将孩子们收集来的各种蛋摆放在自然角。 3、电脑区：添加有关蛋的光碟，也是孩子们收集的。 4、益智区：添加蛋的多种拼图。 5、添加剪纸的蛋可供孩子们制作蛋的玩具 1、向家长展示主题网络及主题教化目标 2、随时向家长介绍主题进展状况。 3、提出家园合作及亲子活动的详细相宜及建议 1、故事：“鸭妈妈找蛋” 2、歌曲：“小鸡出壳” 3、各类商店、超市、书店 幼儿园中班主题活动：手机 活动由来： 我们班的孩子是大班的孩子，对身边望见的、听见的事情都很简单发生爱好，自由活动的时，一位小挚友带来了玩具手机发出了嘹亮内悦耳的铃声，吸引
40、了他们的留意争先恐后的要玩一玩，试一试，把自己对手机的相识相互的探讨。为了满意他们对手机的探究爱好和新奇心，我们确定开展“手机”的主题。 主要教化目标 问题板 主题墙壁报 各嬉戏区相关内容 家园合作 可利用资源 1引导幼儿知道手机是移动电话，有不同的型号和品牌了解手机的功能，明白它给我们的生活带来巨大的便利、 2、通过一系列的活动培育幼儿的想像力和创建力、语言表达实力 1、手机是什么样的电话？ 2、手机为什么有天线？ 3、手机为什么可以打电话？ 4、手机上的键盘为什么有数字？ 5、我们怎样用手机打电话？ 6、为什么手机能摄象？ 1、利用主墙 创设“手机”的展览，以品牌型号、各异外形的手机、将来的手机、介绍手机为主线老师与幼儿共同商讨层层递进的形式，师生共同完成 2、利用副墙创设“手机大比拼”的图片的展览以手机的发展为引导线从最早的手机