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1、环节动物和节肢动物线形动物和环节动物教学反思 线形动物和环节动物教学反思 本节课是人教版八年级生物上册第五单元第一章其次节的内容，在本节课的教学中，收获了惊喜，也发觉了其中的不足。现反思如下：一、本节课中的胜利之处 本节课是最贴近学生的生活阅历和认知水平的（在无脊椎动物中）。所以在授课前学生已经有很大的爱好了。抓住这一点，我引课时候首先从生活阅历入手，问学生小时候肚子疼，父母让你们吃“打虫药”，那么这个“虫”是什么呢？有人知道有人不知道，从而引起新奇心，同时引入课题。 在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）。对于这个，我认为学生须要进行必要的了解，不然无法全方位的理解蛔虫的结构特点。再
2、有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材中用楷体字），学生不留意看，不自觉的产生全部的线形动物是营寄生生活的这样一个观点。所以老师在教学中肯定要强调这一内容，避开产生错误的观点。 情感看法与价值观的教学目标不容忽视，必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习蛔虫病如何预防的时候，学生们对自己以前的错误习惯进行反思，从而养成良好的卫生习惯。环节动物与人类的关系除了书本上提到的，让学生进行沟通，有的学生竟然知道水蛭熬出的汤可以治疗脑中的淤血，从而把教学推向高潮。 二、教学中出现的问题与解决方法 在问题的设置上没好
3、玩味性，要多设计一些具好玩味性的练习题。环节动物蚯蚓的教学不能用试验来演示，这是有些缺憾的地方。小组合作，利用的不好，平常要多加熬炼。 软体动物和节肢动物教学设计软体动物和节肢动物教学设计 教学目的： 1学问方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 （2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2实力方面 通过对当地常见的软体动物的视察，使学生学会视察软体动物的基本方法，培育学生的动手操作和视察的实力。 3思想情感方面 （1）通过本课教学，培育学生满怀激情爱科学，勇于探究学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育
4、珠的国家，增加其民族骄傲感，激发其学好科学的自信念和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点 1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系特别亲密，有的有益，要加以爱护和发展；有的有害，要加以限制，这个道理必需让学生明白。 2确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必需让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 教具打算 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。 课时支配 1课时。 教学过程 1教学过程设计思路： 创建情境提出问题导出课题视察实物，识别某种软体动物的结构探讨，归纳软体动物
5、与人类的关系比较几种软体动物，分析。归纳共同特征 2教学过程说明： 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 识别常见的软体动物 软体动物-缢蛏 一、试验：视察缢蛏的内部结构 （1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内松软身体表面包袱着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。 （2）靠足缓慢运动。 （3）用鳃呼吸。 （4）在吸水和排水过程中摄取食物。 二、常见的其他软体动物 石鳖 蜗牛 乌贼 三、软体动物的主要特征是： 松软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 四、软体动物与人类的关系 1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪 2、药用：鲍的壳(石决明)、乌贼
6、的壳（海螵鞘）、珍宝粉 3、螺壳和珍宝是很好的装饰品。 4、有些软体动物也 5、人类有肯定危害：钉螺 导入新课 “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，抓紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？ 利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？ 老师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今日要探讨的问题。 老师：视察缢蛏的内部结构思索： 1、贝壳的作用是什么？ 2、靠什么结构运动？ 3、靠什么结构呼吸？
7、 4、缢蛏如何获得食物？ 老师：在视察河蚌的基础上，指导学生进一步视察蜗牛和乌贼，并将视察结果填在表格中。 （见下） 重点学问 老师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很松软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。 老师：学生探讨软体动物与人类的关系， 老师依据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以爱护和发展。有的对人体有害，应加以限制，以免造成危害。 学生回答是“蜗牛” 、 学生视察思索回答 学生填表 学生在老师指导下，有条不素地进行视察，并具体精确地作好视
8、察记录 学生探讨填表格 学生仔细总结 学生探讨，畅所欲言 趣味情景引入，设疑诱思，激发学生爱好。 学生自主学习，提高学生自主学习实力 关于软体动物与人类关系的教学，可采纳探讨归纳的方式进行。 石鳖 蜗牛 乌贼 贝壳数量，作用 8个覆瓦状排列的贝壳/爱护 一片/爱护 有退化的贝壳海螵蛸/支持 有无外套膜，作用 爱护 身体是否松软 身体松软 身体松软 身体松软 足的种类 斧足 腹足 腕足 板书设计 其次节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体松软，有外套膜，两片贝壳 蜗牛：身体松软，有外套膜，一片外壳 乌贼：身体松软，有外套膜，一片内壳 二、软体动物的主要特征是： 松软的身体表面有外套
9、膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 三、与人类的关系 有益：食用、药用、工艺品 初二生物上册线形动物和环节动物导学案 初二生物上册线形动物和环节动物导学案 学习目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。3、养成良好的生活卫生习惯。学习重点：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。一、自主学习：1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈。前端有、后端有、体表具有它可以起爱护作用。的结构简洁，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。器官发达，没有特地的器官。2、线形动物主要包括、等。3、线形动物的主要特征是:、。4、蚯蚓
10、的运动：蚯蚓通过和的协作使身体运动，身体可以增加运动的敏捷性。5、蚯蚓的呼吸：蚯蚓特地的呼吸器官，它们依靠与外界环境进行气体交换。蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持潮湿，以保证正常的呼吸，同时能削减与土壤的。6、像蚯蚓这样，身体由很多相像的构成的动物，叫做环节动物。7、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？二、合作探究、沟通展示1、为什么便前便后要洗手？2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么缘由？三、当堂巩固1在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A身体呈圆柱形B体表有角质层C生殖器官发达D消化管结构简洁2在下列蛔虫形态结构
11、的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A虫体瘦长B具有消化腔C四四周有三片唇D具有口和肛门3蛔虫进入人体是通过（）A呼吸道B口腔C蚊虫叮咬D皮肤4患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其缘由是蛔虫（）A唇片叮咬B虫体活动C分泌毒素D吸食人体养分5能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）A潮湿、光滑B干燥、光滑C潮湿、粗糙D干燥、粗糙6在做视察蚯蚓的试验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持潮湿C将蚯蚓放入水中，避开体壁变干燥D常常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表7蚯蚓的生存环境是（）。A干燥，疏松的土壤B潮湿，疏松，富
12、含氧气的土壤C潮湿，疏松，富含有机物的土壤D潮湿，疏松，植物稀有的土壤8雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A蚯蚓爬出地面呼吸B蚯蚓爬出地面饮水C蚯蚓喜爱在潮湿的地面爬行D借助潮湿的地面，蚯蚓可以快速变更生存环境9蚯蚓的体壁总是潮湿的，这有利于蚯蚓（）。A完成呼吸B在土壤中运动C汲取养分D保持水分10蚯蚓体表刚毛的作用是（）A防卫敌害B帮助运动C捕杀小动物D帮助呼吸11视察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标记是（）A有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B有环带的是前端，颜色深的是背面C有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D有口的是前端，颜色深的是腹面四、总结线形动物的主要特征及代表：环节动物主要特征及代表： 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页