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1、沪教版一年级上册看数射线做加、减法数学教案沪教版一年级上册大家来做减法数学教案 沪教版一年级上册大家来做减法数学教案 1. 教学目标 1、 娴熟正确地计算20以内的减法。 2、 通过“由线到面”的视察方法，发觉加法表中算式的规律。 3、 学生在视察操作自制加法表中，进一步增加视察、表达探究和实力。 4、 体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念。 2. 教学重点/难点 通过“由线到面”的视察方法，发觉加法表中算式的规律。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入： 引入： 小挚友，上节课我们已经学习探究了20以内的加法，并找到了加法表中的很多奇妙。 师：今日，我们就来探
2、讨这张减法表，里面同样隐藏着很多小隐私，今日老师就和大家一起来探究其中的奇妙，好吗？ 二、新课探究 探究一 从颜色、方向上视察 师：老师请大家细致看减法表，你发觉了什么吗？把你的发觉告知你的同桌。 A：红色（被减数依次大2，减数依次大1，差依次大2） B：绿色（被减数不变，减数依次大1，差依次小1） C：黄色 从左上往右下看：被减数和减数同时大1，差不变 从右上往左下看：减数不变，被减数依次小1，差也依次小1 D：灰色 被减数不变，减数依次大1，差依次小1 E：蓝色 F：竖着看 竖着从上往下看：被减数不变，减数依次大1，差依次小1 G：横着看 横着从左往右看：被减数依次大2，减数依次大1，差也
3、依次大1 H：斜着看 减数不变，被减数依次小1，差依次小1 探究二从形态上视察探究 师：老师为每个小组打算了一份学习材料，你们看（出示图形并作介绍）大家可选择其中的图形放在减法表的任何地方，视察图形中的算式，你又发觉了什么呢？要求先独立探究，然后进行小组沟通。 小组活动（个人探究，小组沟通） 师小结： 三、课内练习 练习一 计算下列各题 师：说说你是怎么算的？ 练习二 补算式 小丁丁他们也在减法表中找到了一些漂亮的图案，但忘了一些菱形上的算式，你能帮助他们吗？独立填写后，汇报时说清晰你先填哪里再填哪里，又是怎么想的？ 练习三 找一找是谁占错了位置？ 课堂小结 四、课内小结： 师：今日我们大家一
4、起做了减法表，了解了在加法表中横行、竖列、斜行都是有规律的，并能运用这些规律又快又正确地计算20以内的减法算式。 课后习题 五、课后作业： 学生自己创建图形，然后探究算式的隐私。 要求：请你在这张减法表中创建图形，每个图形必需由这样小菱形组成。先将你所创建的图形涂色，然后独立探究其中的小隐私。 沪教版一年级上册加与减数学教案 沪教版一年级上册加与减数学教案 教学目标： 学问目标： 1看图正确口述题意。 2在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 实力目标 1通过看图说故事培育数学沟通实力。 情感目标： 情境创设中激发学生的学习爱好和探究数学问题的欲望。 教学重点和难点： 重点：在
5、实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 难点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 教学打算：多媒体 教学过程： 一、故事引入 探究新知 1演示图1，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景 师：说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。 生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈最终回来了，嘴里衔来了美食现在有几只鸟？ 2演示图2：鸟爸爸和鸟妈妈喂完食，又飞出去了。 师：你能说说这幅图的意思吗？ 3摆一摆，列出算式： 摆6片红色的圆片，再摆3片蓝色的圆片。依据图说出图意，列出算式。 板书：63=9 小结，探究关系：刚才我们看图说出了图意，列出了算式那么
6、，这些算式有什么关系呢？你有没有发觉什么小隐私？ 二、边动手操作边练习 1 （1）依据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题 （2）列出算式。 板书：54=9 94=5 （3） 我们还可以用箭头图来表示，这是我们今日要学习的一个新本事。 板书： +4 5 9 -4 从箭头图上，我们可以清楚地看到减是加的逆运算。 三、巩固练习 （1）书P32题2 （2）书P32题3 例 2+3= -3= 请你说一说，这一组题有什么关系？其次题的被减数该填几？为什么？ 四、拓展练习 看图写算式 （按颜色） （按大小） 6+3=9 7+2=9 9-3=6 9-2=7 五、总结 今日我们学习了什么学问？ 你知道加与减是
7、什么关系？ 六、检测目标达成练习： 1、 2、 3、 4、 4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( ) ( ) 4 = ( ) ( )6 = ( ) ( )( ) = ( ) 5、 6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) 3 = ( )( ) = ( )( ) = ( )( ) 作业布置： 板书设计 教学反思： 沪教版一年级上册数墙数学教案 沪教版一年级上册数墙数学教案 一、教学支配 九年义务教化教材沪教版数学一年级第一学期P47第一教时 二、教材分析 数墙属于“数与运算”版块，是小学数学一年级第一学期的内容。本教学内容的前继内容为
8、20以内的加减法运算，及加减法关系的初步体验。对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算，及加减法关系的再相识。 此外，数墙这一教学内容以学生喜闻乐见的嬉戏方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探究规律与类推、对规律进行数学表达等实力的提升供应了载体。 三、学生分析 刚度过幼小连接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性，但不同的学前教化现状又形成了学问储备上的差异性。以下从两方面进行学情分析： 1. 认知特点：低年级的学生活泼好动，兴奋点保持的时间相对较短，认知 以具象思维为主；认知视察时大都是从整体视察动身，简单忽视局部的聚焦视察。基于学生的认知特点，因此本节课将以
9、嬉戏的形式、学具的协助来进行教学设计。 2. 学问储备：不同的学前教化现状确定了本班学生在数学学习学问储备上的不同，差异明显。约有三分之一以上的学生在学前已经会娴熟计算20以内的加减法，对加减法关系也有肯定的了解；同时也有一小部分学生是零起点，刚刚在之前的单元学习中初步驾驭了20以内的加减法，还有待于进一步巩固 ，对加减法的关系也只是有初步的感知。因此，解读每位学生的认知起点，分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。 四、教学目标 【学问与技能目标】 1复习巩固20以内的加减法。 2探究数墙的规律，并可以运用规律将数墙填完整。 【过程与方法目标】 3能合理运用学具，有效探究规律，运用规律，在过
10、程中发展视察实力和说理实力。 4. 在分层教学中，同伴互助、借鉴共享、探究规律，提升数学阅读和数学表达实力。 【情感看法和价值观目标】 5在嬉戏中发展思维，并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成，在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯，体验数学的乐趣，获得胜利的喜悦。 【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系 【教学难点】发觉规律并运用规律解决问题 五、教学资源 （一）教材资源 1选用教材P47页例题，例如右图： 2变革教材素材，例如： （二）媒体资源 1. PPT 2.学具“凸”字框 六、教学设计及过程 （一）情景引入 嬉戏：积累木，引导视察积木上有数 【设计
11、意图】结合生活阅历和熟识的学习环境，从学校数学课程资源角的嬉戏入手，提高学习爱好，为探究学习作铺垫。 （二）视察探究 【环节一】视察数墙 1.动态演示数墙的积累过程-揭题数墙 2.视察数墙 预期视察结果如下： （1）层数与最底层块数间的关系 （2）发觉上下、左右相邻的三块砖上的数之间的规律-此结论将延迟沟通 【设计意图】依据学情分析结论一，通过动态演示数墙的积累过程，用动感帮助学生集中留意、提高学习爱好；在汇报预期结果的过程 中提升学生的数学表达实力；为了给全部学生留出足够的思索空间，对视察结果2做延迟沟通。 【环节二】探究规律 1.探究：从下往上看 依据学生学情，给出两种方式供学生选择 ，探
12、究“数墙”规律： 第一类：自主探究式，学生无任何协助工具。 其次类：借助学具式，学生可以借助学具视察。 汇报规律： （1）第一类学生汇报 预期：语言可能不规范 引导学生用加法算式来清楚表述规律。 （2）其次类学生利用学具聚焦视察 引导学生借助学 具找到上下、左右相邻三块砖间的规律，并能用两道加法算式来进行表达。 （3）规范数学语言的表达 通过“听”的方式，用规范的数学语言总结从下往上看的规律，引导学生找到关键词，理解特定数学语言的含义，从而进一步理解数墙的规律。 2.探究：从上往下看 通过“听”，引导学生尝试找到关键词，并对规范的数学语言表述进行体验。 借助学具理解关键词，探究数墙的规律。 汇
13、报规律： （1）借助学具，用两道减法算式来阐述规律。 （2）无需学具，可以通过干脆视察，用两道减法算式来阐述规律，同时协作手势进一步理解规律。 【设计意图】依据学情分析二，关注学生的学习差异，通过第一类学生的自主探究，结合其次类学生的学具聚焦探讨范围，生生互动、借鉴学习，在借助学具聚焦探究的过程中，发觉 规律。考虑到学生年龄的特点，通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式，引导学生体验数学表达的精确、简练的特点，为进一步提高学生数学表达实力作打算。同时，整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求，绽开师生、生生间的评价，为学习习惯的养成、学习实力的提升供应行之有效的评价载体
14、。 （三）巩固运用 1.仿照练习 找一找，写一写 在数墙内选一组数，写写算式。 2.提高练习 3.拓展练习 数卡5可以放在最顶层吗？ 【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知“数墙”的规律；变革的教材练习内容，为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。在提高练习中，引导学生从不同的切入点思索，综合运用加减法的关系多角度解决问题。在拓展练习中运用“数墙”的规律，进一步感知加减法的关系。 （四）梳理总结 引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。 【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求绽开，翻转 的四个要求将拼成学校祥瑞物“丽丽”、“园园”送上大拇指，富有 学校文化寓
15、意的评价将激励学生的学习。 七、作业设计 1依据规律，用1-9的数卡，搭建一面数墙。 2. 进一步探究并完成拓展练习 【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数 的设计使数墙的嬉戏性进一步加大，作业较好地起到复习巩固、提升数学实力的作用。拓展练习的完成过程，将供应多角度思索解决问题的途径，提升数学思维实力。 在数射线上做加、减法 在数射线上做加减法这部分学问实际是让学生巩固数射线，进一步建构加减法运算，建立数学模型的过程，同时进一步深化对求和、求差学问以及关系的理解。本课的设计思路：创设情境，激发学生的求知欲主动探究新知层层练习三个层次。力求以教材为基础，创设一个趣味性的学习情境，让学生在主动探究
16、中发觉数学问题，培育学生解决问题的实力，从中体会到学习的乐趣，感受数学来源于生活。 通过让学生描述数射线上的加减法运算，教给学生又一种计算的新方法，渗透了思想方法的获得。在数射线上做加法、减法，事实上就是一个让孩子们进一步用数射线来建构加减法运算、建立数学模型的过程。0是原点（起点），数射线上的1、2、3就是自然数；加就是往前跳，第一加数是起始点，加几就是往前跳几格，跳着点就是加法运算的结果（和）；减则是往回跳，被减数是起始点，减几就是从起点往回跳几格，跳着点就是减法运算的结果（差）。往前跳与往回跳生动地展示了减法是加法的逆运算。 由于在数射线上做加减法这节课的内容是比较单调和枯燥的，为了激发
17、学生的学习爱好，我创设了这样一个情境：小青蛙的家就在起点0那里，顽皮的小青蛙最喜爱在数射线上蹦蹦跳跳，我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。当学生看到美丽的小房子，可爱的小青蛙时，一下子就被吸引住了，学习的兴致也被激发起来了。我借助小青蛙外出捕食这一童趣情境，使学生在开心的氛围中学习数学。主要是引导学生视察在数射线上小青蛙活动的状况，激发学生学习数学的爱好。我在起点0那里画了一座小房子，所以小挚友依据箭头的方向就可以推断出小青蛙往大的数字跳，离家就远，以是往前跳；往小的数字跳离家近，所以是往回跳。接着我让学生用小青蛙原来离家几格，往前（或往后）跳了几格，现在离家几格？这三句话说说小青蛙是怎么跳的。由
18、于用了比较儿童化的语言，学生说起来比较简单，表达得也比较完整，对图意的理解也就更深刻了。在此基础上我再问：要求小青蛙现在离家几格，用什么方法算，算式怎么列？因为学生理解了图意，所以都能列出算式。 一堂课下来，我发觉学生都能依据所给的算式在数射线上跳一跳，并算出结果，一部分学习有困难的学生由于有了数射线的帮助，他们的计算速度比以前快了，而且他们也比较喜爱这种计算的方法。但是，在课后练习中，我发觉学生在做依据小青蛙跳的过程写出算式这个练习时，有一部分学生出现了错误。我觉得这可能是我在教这部分内容时只讲了两道题的原因，假如在教这部分内容时，再多出一道题让学生练习一下的话效果可能更好一点。 沪教版一年
19、级上册加减法（一）数学教案 沪教版一年级上册加减法（一）数学教案 教学目标： 1、会依据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。 2、培育学生的视察比较实力，初步培育学生的类比实力。 3、经验主动分类、尝摸索究、实践应用的行为过程，体会数学学问的内在联系。 教学重点和难点： 重点：重点培育学生推算实力；会20以内不进位加法和不退位减法。 难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。 教学打算： 老师打算：多媒体课件、口算卡片。 学生打算：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。 教学过程： 一、创设情景，嬉戏引入 1、（操作课件）小挚友，这些小动物都在找寻自己的好挚友。我们
20、一起来帮帮他们吧！ 燕子 小猪 小兔 蚂蚁 松鼠 乌龟 小象 小猴 31 45 55 71 155 711 131 145 2、细致视察，同桌探讨，沟通汇报：（依据学生汇报，整理成如下4组题目） 31 45 71 55 131 145 711 155 3、小挚友们真聪慧，今日我们这节课接着来探讨加减法的本事。（出示课题） 二、尝摸索究，构建新知 1、视察比较，体验计算方法。 （1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（依据整理提问） 生1：竖着看，前面三组其次个加数是相同的，最终一组是第一个加数相同。 生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。 生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十
21、。 （2）先来探讨第一组题目，提问：31都会算， 131你会算吗？请大家随意选择一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，相互摆一摆、算一算。 （3）请三位同学分别说说操作方法，老师依据汇报，同步在媒体上演示。 生1：我是用双色片算的，31就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；131就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。 生2：我是用计算条片算的，31就是先摆3个计算条片，再添上1个计算条片，所以是4个计算条片；131就是先摆13个计算条片，再添上1个计算条片，所以是14个计算条片。 生3：我是在数射线上做的，3+1就是从3往前跳1格，跳到4的位置，131就是从13往前跳
22、1格，跳到14的位置。 （4）师：小挚友想出了很多计算的方法，都可以证明：13+1=14。 （5）再次比较：3+1=4和13+1=14 ，说说这两个算式有什么异同之处？ （6）归纳小结：在计算13+1的时候，只要思索3+1=4，就能知道13+1=14，这样比较便利。 2、尝试练习，提炼计算方法。 （1）同桌口答完成剩下的三组题目： 45 71 55 145 711 155 （2）重点探讨：15+5你是怎样想的？7+11你是怎样想的？ （3）老师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。 三、敏捷运用，收获新知 1、加法练习，不断加以巩固 （1）找到教材P42第2、3题，思
23、索：横着算还是竖着算，为什么？ （2）比比谁算得又对又快？刚好反馈练习状况。 5+2= 6+3= 2+4= 4+5= 15+2= 16+3= 12+4= 14+5= 3+6= 1+7= 1+9= 3+5= 13+6= 11+7= 11+9= 13+5= 2、嬉戏体验，揭示减法规律 （1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集体抢答。 （2）把“15+2”变换成“15-2”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？ 学生回答：在计算15-2的时候，只要思索5-2=3，就能知道15-2=13，这样比较便利。 （3）动手操作：随意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=1
24、3。 （4）老师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。 3、减法练习，加强难点突破 （1）找到教材P42第5、6题，比比谁算得又对又快？刚好反馈练习状况。 8-2= 7-5= 4-3= 6-4= 18-2= 17-5= 14-3= 16-4= 7-6= 10-9= 8-5= 9-7= 17-6= 20-9= 18-5= 19-7= （2）重点探讨：20-9你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。 4、加减综合、强化新知运用 （1）找到教材P42第7题，比比谁算得又对又快？刚好反馈练习状况。 13+4= 18-7= 11+6= 17-4= 14+3= 14-4= 1
25、2+7= 20-8= 16+2= 19-3= 14+2= 16-5= （2）依据几加（减）几的卡片，你会编出新的加减法题目吗？ 3+4 13+4 3+14 23+4 2+8 12+8 2+18 22+8 7-3 17-3 27-3 10-5 20-5 30-5 5、老师归纳：依据10以内的加减法，我们可以运用今日的新本事解决许多新的加减法，因为我们在计算的时候，只要先算几加几或几减几，就能推算出十几加几或十几减几，还可以推算出几十几加几或几十几减几。 四、总结全课，作业巩固 今日我们学习了什么学问？你知道了什么？ 五、检测目标达成练习： 1、推算 5+3= 4+（ ）=9 （ ）+（ ）=（
26、） 15+3= 4+（ ）=19 （ ）+（ ）=（ ） 2、填数。 10+2=（ ） 10+4=（ ） 10+6=（ ） 19-9=（ ） 15-5=（ ） 11-1=（ ） 11=10+（ ） 13=10+（ ） 20=10+（ ） 10+（ ）=10 10+（ ）=12 10+（ ）=14 作业布置： 练习册P26 板书设计 加减法（一） 3+1=4 5-2=3 13+1=14 15-2=13 先算出几加几 先算出几减几 再添上1个十 再添上1个十 5+5=10 10-9=1 15+5=20 20-9=11 教学反思： 沪教版一年级上册加减法（二）数学教案 沪教版一年级上册加减法（二）数
27、学教案 教学打算 1. 教学目标 1使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2培育学生用不同的方法解决同一个问题的实力。 3初步感受数学在日常生活中的作用。 2. 教学重点/难点 重点、难点： 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、创设情境、导入新课 师：小挚友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。 你们想参与吗？ 师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参与，你们有信念接受挑战吗？ 口算我最棒 ： 62= 96= 87= 42= 63= 92= 53= 81= 44= 74= 2对口令，说8、9的组成。 学生甲：“1
28、和8。” 学生乙：“组成9。” 学生甲：“9可以分成1和8。” 学生乙：“2和6。” 学生甲：“组成8。” 学生乙：“8可以分成2和6。” 3看图说图意，列式计算。 （ ）+（ ）=（ ）（）（）（） （ ）（ ）（） （ ）-（ ）=（ ） 师：小挚友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，打算动身了。 （放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示挂图：漂亮的大森林。 二、自主探究、解决问题 师：瞧，漂亮的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜爱吗？ 师：今日小动物们要请喜爱数学的小挚友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去） 1、 师：这么多同学喜爱数学呀，小动物们可是要请你们
29、用数学学问帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行） （1）出示小鹿图 视察主题图，你都看到了什么？ 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 引导学生用三句话说图意。 谁能用学过的数学学问解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力气分小组探讨一下。探讨完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 小组汇报。 算式是：9-3=6，还剩6只。（树根下有 6 只 。） 提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 提问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。
30、B、因为3+6等于9，所以9-3=6。 师小结：小挚友们真是太聪慧了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到兴奋。 2、过渡：看着这幅画面，你还能发觉什么数学问题？ 学生可能出现三种状况： （1）一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？ 一共有8个蘑菇？树根下有 6 个，草地上有 几个？ 提问：谁能解决这个问题？ 8-6=2。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。 师引导：还有发觉不同问题的吗？ （2）一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？ 一共有8个蘑菇？草地上有 2 个，（
31、树根下有几 个？ 提问：谁能解决这个问题？ 8-2=6。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。 师引导：还有发觉不同的问题的吗？ （3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 草地上有 2 个，树根下有 6 个，一共有几个蘑菇？ 提问：你发觉的的问题真好，小挚友们听清晰了吗？（拿去遮盖物） 师：这个问题我们请同桌的两个小挚友商议着来解决，好吗？ 生汇报：我们采纳的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。 师小结：小挚友们真
32、棒，就看了一幅画面，你们就发觉了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。 3、接下来，我们再去河边看一看，好吗？ 反馈练习。（投影鹅图） 师：你会解决这个问题吗？不告知别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。 师小结：大家帮助鹅解决了问题，它们特别感谢你们。 三、巩固练习，内化提高 师过渡：小挚友们，你们还想不想接着帮助小动物们解决解决问题呀？ 师：这次我们要进行一个小小的竞赛，这里有四幅小动物图，给你非常钟时间，看明白图后，就干脆写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？ 学生独立做题。 集体订正。（指名干脆说算式，集体推断，最终挑出一个题让学
33、生说一说想法。） 对全做对的同学进行嘉奖。 老师小结：小挚友们真是太聪慧了，帮助森林里的小动物解决了这么多问题。它们特别感谢大家，还特意交给我很多才智星，让我奖给小挚友们，你们兴奋吗？（请表现好的同学上台领奖） 这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（老师相继进行酷爱大自然，爱护小动物的教化。） 让我们开启小火车回家吧。 四、课堂总结 师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学学问解决哪些实际问题呢？ 学生随意说。 师小结： 数学学问真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们肯定要学好它。 最终老师还有一道作业留给大家回家去完成：你们在生活中遇到感爱
34、好的事物，就可以依据今日所学的方法把它编成一道数学题，考考你们的爸爸妈妈，好吗？看谁编得又多又好。 五、板书设计 8、9的加减法的应用 9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8 （ 小鹿图） （蘑菇图） （鹅图） 沪教版一年级上册数一数（3）数学教案 沪教版一年级上册数一数（3）数学教案 教学目标： 认知目标： 1、会描述、搭建各种建筑模型，培育动手和语言表达实力 2、会正确的书写“3、4”。 实力目标： 在相互的合作沟通中驾驭计数与表达 情感目标： 培育正确的书写习惯。 教学重点和难点： 重点：利用已有的分类学问，正确的进行分类。 难点：正确的分类及统计数。 教学打算：多媒
35、体课件、三色积木块、统计表格 教学过程： 一、动手感知（激发爱好，引起求知欲望） （投影出示） 师：小挚友，你们看，图片上的小挚友们在干什么呀？ 生：在玩积木。 师：今日我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题） 师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？ 生：会搭许多东西。 师：现在老师请小挚友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告知我你们是怎样搭的，好吗？ 二、合作沟通（学会用数学语言进行沟通） （分组随意搭建积木） 师：你们都搭了什么？ 生：房子、亭子、花园 师：你们是如何搭建的呢？ 生：我是一块一块搭的。 生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木 生：我是先把两块长的方的积木放在底下，
36、然后放两小块三角形的积木 师：同学们说的真好。 三、尝摸索究（依据学生们搭建的建筑物进行初步探究） 师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组探讨。（请学生按颜色统计） 师：我们在搭积木的时候，还用到了许多形态的积木，视察你们搭的建筑物都用到了那些形态的积木了呢？小组探讨。（请学生按形态统计） 生相互沟通。（形态的详细名字不作要求，但师生沟通、学生沟通可用语言来描述。） 四、巩固练习 （投影出示） 师：小挚友们看，老师也搭了一个建筑物，请小挚友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形态？请小挚友数一数它们的个数，填在表格里，独立完成。 五、规
37、范书写（提高审美情趣） 师：有些小挚友写得数字又快又美丽，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得美丽，和书上的小花比比美，大家打算好了吗？ 六、总结： 师：今日这节课，大家玩的快乐吗？ 师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形态的不同来分类并统计数字）你们真是聪慧的孩子。 七、检测目标达成练习： 1、数一数，写一写 2、数一数，填一填 作业布置： 练习册P43：数字3、4各写三行 板书设计： 数一数（3） 按颜色分 按形态分 教学反思： 沪教版一年级上册数一数（2）数学教案 沪教版一年级上册数一数（2）数学教案 教学目标： 认知目标： 1、娴熟驾驭集合与数的对应关系。
38、2、能用“小圆片、数字”来表达各个数。 3、指导学生会正确书写“1、2” 。 实力目标： 通过动手操作，培育学生的视察、分析、思维和语言表达实力，增加学生的创新意识。 情感目标： 培育正确的书写习惯。 教学重点和难点： 重点：数字的书写。 难点：指导正确书写“2”。 教学打算：田字格、双色片、投影、学具（数字卡片1-10、汉字卡片一-十） 教学过程： 一、小嬉戏引入（激发爱好） 1、师：（出示图片）小挚友，你们看黑板上有很多的东西，有些什么呢？ 生：略 师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？ 生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。） 师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（
39、同理把其他的物品说出数量） 2、小练习 师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！ 生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。 师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。 全班操练，老师巡察，分别纠错，然后核对。 二、数的各种表达方式 1、投影出示3个米老鼠以及它的记数方法 师：你看懂了什么？ 生：3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。 2、师：依据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。 学生小组沟通 师：哪幅图你有困难请告知老师。 3、相识35 ，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。 （师当场巡察面批） 三、指导写数 1、相识“田”字格 师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。 2、数字1，要稍斜一点，笔道要直。 师：1象什么？ 生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说） 师：那么2又象什么呢？ 生：2象鸭子。（师补充，颈项长，全班跟读） 老师示范书写 3、让学生书空，做书上的练习。 四、巩固练习（可以用练习册P89） 1、圈一圈，连一连（练习册第4、5页的 第1题），老师面批。 2、填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生刚好辅导。 总结：这节课你又学到些什么本事呢？ 五、检测目标达成练习： 1、看图圈数 2、照样子填表 4 四 ： ： ：