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1、小学语文五年级上册习作七教案设计（苏教版）苏教版五年级语文上册习作7教案设计 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 习作7 一、教材分析： 本次习作教材供应了4个习作题目（我喜爱的一篇课文、好玩的一次试验、冬天、盼春节），学生可以依据自己的爱好选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感爱好的内容。设立本次习作的目的就是培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 二、教学目标： 1、依据教材供应的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题） 2、培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富
2、自己的见闻，不断积累习作素材。 三、教学难点： 1、老师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感爱好的话题产生剧烈的表达欲望，能放开心扉、畅所欲言。 2、把想要表达的内容写清晰、写详细，能写出自己的真实感受。 四、教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，时间过得真快，很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好，没有肯德基，没有汉堡包，没有巧克力，只有到了过年才会有一些好吃的，才会有新衣服穿，更重要的是，过年的时候，不管你犯了多大的错，都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了，一到冬天，隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年，然后便静默
3、地记在心里，一每天的数着。你们盼望过年吗？ 2、学生沟通，老师相机引导（让学生说出自己真情实感） 3、刚刚你们充溢着真情实感的发言让老师感受到了童年的华蜜。从你们的话语里，从你们的心情里，从你们的眼睛里，老师也读懂了你们对春节的盼望。可见，我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。 二、出示相关的作文题目及要求 1、其实老师今日一共打算了四个话题，刚刚的盼春节只是其中的一个（出示） 我喜爱的一篇课文 好玩的一次试验 冬天 盼春节 2、师生共同品读赏析几个题目，思索可以写些什么内容？老师留意强调每个题目下面出现的习作提示。 3、看到这些题目，我们脑海中不禁出现出一件件往事，好玩的生活是多么
4、令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思索一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？ 老师进一步给出提示：如写我喜爱的一篇课文，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜爱的理由说清晰，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机灵英勇，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；好玩的一次试验重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在试验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时留意，此处的“趣”可以是试验时发生的好玩的事，也可以是试验本身就很奇异，就很好玩；冬天在引导学生时留意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，
5、应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发觉或不太引起别人留意的你所视察到的或体验到的独特的东西；盼春节则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急迫的心情，这应当是这篇作文出彩的地方。 4、在这些作文题目中，你最喜爱哪一个？能说说你为什么喜爱这个题目吗？ 5、选择自己准备写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同协商，看看有没有不妥的地方，刚好赐予提出，并加以留意。 6、停止探讨。说说有没有准备写这四个题目之外的东西的同学。请说清晰自己想写什么内容并说说准备怎样写，写那些方面。 三、下笔成文 1、写下自己感爱好的内容。 老师巡察，若有状况刚
6、好赐予有针对性地指导。 2、想想为自己的习作想个合适的名字，留意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。 四、作后评改 1、自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。 2、同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。 3、把自己作文中最满足的地方读给全班同学听，师生共同评议，以确定、表扬为主，敬重学生的特性体验。 【习作批改】 习作的批改应在以下几个方面加以留意： 1、是否符合本次习作的要求，做到了清晰地表达且写出了自己的真情实感。 2、作文的题目是否做了斟酌，而不是随意的一个题目。 板书设计： 习作
7、7 留心四周事物 清晰详细描述 写出真情实感 练习7 教学要求： 1、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。 2、写好钢笔字。 3、熟记十二条成语或四字词语。 4、练习口语交际，讲解并描述水浒传故事。 5、学写毛笔字。 重难点、关键：语文与生活、口语交际。 课前打算：读水浒传故事，做好讲故事的打算。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和绚丽的文化，同学们从小就要了解历史。今日，我们来学背朝代歌。 （2）学生试读朝代歌。（不会读的字查字典或问老师） （3）老师
8、示范读。 （4）老师将朝代歌中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特殊要学生留意朝代的依次。 （5）学生自读、相互读、分组读。 （6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。 （7）学生熟读并背诵。 2、教学其次部分。 （1）要求学生说出从课本和课外读物里相识的古代名人。（看谁说得多） （2）同学之间相互沟通，把古代名人和朝代一一对应。 （3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对） （4）师生共同评议。（对填的特殊多、特殊好的，加以表扬） 二、教学其次题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）依据题目，明确要求。 （2）指明本次写的内容为古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （3）引导学生视察古诗的书写格式，
9、留意字与字、字与标点之间的距离。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）老师依据状况小结。 （3）学生仿写。要求留意行款布局，一起呵成。 3、反馈。 （1）展示写得好的。（重点是行款格式） （2）相互沟通，对自己认为写得不好的予以订正、重写。 三、教学第三题（诵读与积累） 1、指导。 （1）指名读题，弄清学习要求。 （2）学生自读十二条成语或四字词语。不相识的字可以查字典词典或问老师。 （3）老师范读后，学生自由读。 （4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。 哀鸿遍野：语出诗、小雅、鸿雁：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”比方到处都是流离失所的灾民。 铤而走险：指因无路可走而实行冒险行动。左传、文公
10、、十七年中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。” 替天行道：借指代型人民群众的意愿。 2、练习。 （1）学生大声自由练读。 （2）同座位练习背诵。 3、反馈。 （1）指名读。 （2）集体读。 （3）集体齐背。 （4）指名背。 其次课时 一、教学第四题（口语交际） 1、课前打算。 （1）提前一个月支配学生阅读水浒传。 （2）布置学生阅读水浒传中的一个精彩的或使自己感爱好的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。 2、审题。 （1）复习林冲棒打洪教头。 （2）老师简介水浒传，引出“水浒”故事。 （3）老师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代
11、表上台讲故事，其余学生评议。 3、练习。 （1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。 （2）每组派代表上台讲故事。留意：声音要嘹亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。 （3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？ 4、反馈。 （1）老师对学生讲的故事进行评议。 （2）激励学生课后给同学、挚友、家人讲“水浒”的故事。 四、教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。 2、指导。 （1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。 （2）老师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。 3、练习。 （1）学生仿照课原来写
12、，老师指导。 （2）学生再次练习，留意基本笔画的位置。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步订正。 苏教版五年级语文上册习作1教案设计 苏教版五年级语文上册习作1教案设计 习作1 一教学目标： 从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领悟通过详细生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 依据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。 指导学生重读师恩难忘。 师恩“难忘”，师恩
13、“深重”，田老师教了作者4年，发生的事许多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 学生朗读思索，老师检查点拨。 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写详细。 （二）学习例文我的班主任，领悟写法 自读例文，想一想： 作者选择的事例有什么特点？ 作者是怎样把人物写生动、写详细的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 分小组探讨、沟通。 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，详细感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着
14、我” 相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆全部教过你的老师（包括课外爱好小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教化你的一两件事，仔细想一想后来再写下来。 引导选材：老师关切帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 组织探讨：怎样才能把这件事叙述得生动详细 拟题，完成初稿。 组织修改。 苏教版五年级语文上册习作2教案设计 苏教版五年级语文上册习作2教案设计 习作2 教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点
15、，把鸽子写得很有情趣的。 2、仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，驾驭写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 仿照例文的写法，写自己喜爱的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 (1)同学们，你们确定有许多挚友。谁能说一说，你交了哪些挚友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特殊的挚友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老挚友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要爱护它们。 (3)说一说，你们喜爱哪些动物挚友，对于它，你知道些
16、什么。 2沟通归纳。 老师小结：只要是你宠爱的，或者你感爱好的动物，你都可以把它当作是自己的好挚友，去了解它，去爱惜它。 3明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹视察体验 1画一画。 选择你宠爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要留意动物的特征，可以采纳与其他动物进行比较的方法，还可以用比方、拟人、夸张等修辞手法。） 3师生归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和
17、动物之间的联系。 4小组沟通。 5沟通体验，表达情感。 同学们那么宠爱动物，肯定和动物有过动人的好玩的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的宠爱之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延长，深化习作感受 1小组评改。 2班级沟通。 小组推选优秀习作在班级宣读 2提出修改看法。 3学生修改。 板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 小学语文五年级上册第七单元教案设计（苏教版） 小学语文五年级上册
18、第七单元教案设计（苏教版） 第七单元教材分析 首案编写 第七单元的课文都具有“怀古”之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有依据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。林冲棒打洪教头出自古典名著水浒传，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。少年王冕选自儒林外史，通篇层次清楚，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、精确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。黄鹤楼送别是依据李白名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵而编撰的“文包诗”，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事
19、的爱好，也给学生自己学习古诗供应了范例。清平乐村居则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾画堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。本单元的习作训练内容宽泛，学生可依据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。 单元教学目标： 1正确、流利、有感情地背诵课文24课第五自然段、25课黄鹤楼送孟浩然之广陵、26课清平乐村居。 2学会生字22个，理解由生字组成的词语。 3能理解文章主要内容，精确而简练地回答课后相关问题。 4学会讲水浒传的故事。 5通过多层次的品读，感悟文本语
20、言之美，体会文本中语言运用的技巧。 6通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。 单元教学重点难点分析： 林冲棒打洪教头抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物特性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。采纳“班级读书会”的形式，促使特性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达实力。 少年王冕理解课文内容。学习人物刻画和景物的描写方法。通过对人物的言行等的感悟，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。通过对儒林外史精彩章节的赏析,增进对王冕人物的相识，以及发觉文章中富有的哲理，从中获得一些启迪。 黄鹤楼送别
21、通过文诗比照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友的依依惜别之情 清平乐村居重朗读，重感悟，重积累。朗读，想象并感悟词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。 作文7练习把想说的内容写详细，写清晰，要写出自己的真情实感。留心视察四周事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 练习7诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。 创设情境，让学生乐于表达，主动参考，提高口头表达实力。 四、单元课时支配 林冲棒打洪教头3课时 少年王冕2课时 黄鹤楼送别2课时 清平乐村居3课时 习作72课时 练习73课时 23.林冲棒打洪教头
22、首案编写梁蒲霞 二度修改路影 教学目标： 1.学问与实力：学会本课8个生字，相识两条绿线内的5个字，相识两个多音字，理解由生字组成的词语。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。 3.情感看法价值观：凭借详细的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。 教学重点： 1.相识生字，理解生词，读通课文。 2.凭借详细的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。 教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。 课时支配：2课时 教具打算：多媒体 教学支配： 第一课时 课时目标： 1.学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2.理解文章的结构，整体感知林冲、洪教头
23、两个人物形象。 3.能娴熟地朗读课文。 重点难点： 小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。 教学打算： 熟读课文，查找资料。 教学过程： 一、简聊水浒传，激发学习爱好 1.同学们，你们知道水浒传吗？谁来简洁介绍一下。 2.今日我们学的课文就改写自水浒传第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读 3.什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题。 4.请生对课题质疑。 5.林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中找寻答案。 二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文 1.生自由读文 读书要求： （1）独立朗读，读正确、读流利。 （2
24、）文章较长，速度可稍快一点。 （3）思索：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？ 2.检查自读效果 （1）课件出示生字词： 板块一： 白昼衣裳银锭推辞较量踉跄 押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝 板块二： 躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫 全忽视气概汹汹措手不及满面羞惭 A指名读，师生共同正音 留意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。 B齐读、开火车读 C指名说说部分词义，再齐读 D视察三行词语，发觉了什么？ （第一行写林冲的，其次行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的看法改变） 3本文改写自
25、古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简洁理解 4整体感知课文，理清文章脉络 课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？ 三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象 1.学习第1自然段 师介绍林冲被押解到柴进庄上 2.学习第2、3自然段 A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？ B指名沟通，师相机点拨 C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力） D总结写法 正面描写（语言、行动、神态、心理） 侧面描写（烘托、衬托作用） E指导朗读 2.更精
26、彩的比武就要起先了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？ 让我们下节课再去细细地品尝！ 四、布置作业 1.熟读课文 2.抄写生字生词 3.阅读水浒传中林冲和其他英雄英雄的故事 板书设计： 23.林冲棒打洪教头 武艺高强自以为是 谦卑忍让粗鲁高傲 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 2.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序绽开，培育他们自主学习的实力。 教学过程： 一、复习，自定学习目标 同学们，我们已初读了22课林冲棒打洪教头。这篇课文讲了怎样的一个故事？ （林冲发
27、配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自身的棒下，使他惭愧离庄。） 同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？ 教学从整体入手。让学生依据阅读写人文章的一般步骤，提出自身须要了解和考虑的问题，既能进一步培育学生的自学实力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的主动性。 二、研读，理解人物形象 1.讲读23小节。 （1）自由读。考虑：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后， 小学语文五年级上册练习7教案设计（苏教版） 小学语文五年级上册练习7教案设计（苏教版） 练习7 首案编写王xx 二度修改路x 教学目标 1.语文与
28、生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。 2.写好钢笔字，养成良好的写字习惯。 3.诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。 4.口语交际，水浒故事擂台赛，培育学生口头表达实力。 5.学写毛笔字，驾驭“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。 教学重点、难点 语文与生活、口语交际 养成教化训练点：培育学生勤查词典、仔细写好钢笔字和毛笔字的习惯。 四、教学打算 课前打算：读水浒传故事，做好讲故事的打算。 五、教学时间：3课时 六、教学过程 第一课时 一、语文与生活： 1.学习第一部分：读背“朝代歌”。 （1）我们以前背的三字经中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。
29、（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了便利记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都不得来背背吧！ （3）自由诵读，练习背诵。 （4）指名背诵，集体背诵。 （5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”画出来。想一想，哪些是你熟识的，哪些是你还不了解的？ 2.学习其次部分。 （1）为了帮助大家更好地记住朝代的依次，让我们把从语文课本和课外读物中相识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。 （2）小组合作沟通，自由填空。 （3）集体按依次沟通，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。 （4）小结。 二、写好钢笔字： 1.读题，明确要求。 2.仔细视察每个字的
30、字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。 3.认仔细真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀整、美观。 4.反馈。 作业设计 一、把“朝代歌”补充完整 唐尧虞舜， 乱悠悠。 三国统一， 朝朝是对头。 五代又十国， 帝王休。 二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代 鲁班（）勾践（）刘邦（） 孙权（）项羽（）祖冲之（） 曹雪芹（）杜甫（）李自成（） 李白（）岳飞（）王羲之（） 司马光（）包拯（）郑和（）屈原（） 三、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵，要求把字写得匀整、美观 其次课时 一、诵读与积累： 1.同学们，你们知道水浒传吗？关于它，你知道些什么？ 2.今日，我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语
31、，读懂背熟了这些成语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。 3.自由练读，读准字音，了解词义，不清晰的可以查成语词典。 4.指名朗读成语，正音。、 5.沟通词语意思。 哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比方到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。 逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭受实行忍受的看法。 逼上梁山：水浒传中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比方被迫进行抗拒或实行某种行动。 劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而实行冒险行动。 兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵抗；洪水来了，就用土筑堤拦截。比方对待不怜悯况采纳不同的对策。 替天行道
32、：代替上天执行正道，即根据天意，在人世间做正义的事。这是梁山英雄打出的旗号，作为他们行动的宗旨。 志存高远：形容志向远大，与“志在千里”同义。 6.反复诵读这些成语。 7.练习背诵。 8.指名背诵、集体背诵。 二、学写毛笔字： 1.读题，明确本次练习要求驾驭“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法，例字为“北”、“戏”。 2.仔细读帖，看清笔画的运笔方法。 3.师范写指导两部首： “匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，其次笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最终向右上方提笔出钩。 “戈字旁”写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按提按的改变，最柏
33、向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，渐渐提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。 4.生练习写字。 5.反馈。 作业设计 1.写出与“水浒”故事有关的成语。（不少于6个） 2.练写毛笔字。 第三课时（可结合前面班级读书会系列开展） 一、创设情境，激发爱好： 1.播放电视剧水浒传的插曲。 2.这激扬的曲调将我们带入了“水浒”城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由出现在脑海中，很多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么，“水浒故事擂台赛”正式起先啦！ 二、宣布规则： 1.四人一组先进行预赛，选拔出代表参与班级擂台赛。 2.讲的形式可以多样，如单人讲，两人协作以相声形式
34、来讲，合作编成小话剧来讲等。 3.参赛者讲时声音要洪亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。 4.民主投票评比出本次水浒故事擂台赛的冠军。 三、进行竞赛，双向互动。 四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。 五、总结 作业设计 1.回家后给家人讲水浒故事，并请他们给你评分。 2.写出你知道的水浒传中人物的名称。（不少于4个） 板书设计 练习7 口语交际：水浒故事擂台赛 教学反思 练习七的内容，在学生预习的基础上然后再沟通为主，朝代歌品德与社会课上已经有过接触，也还比较简单。但对于每个朝代的名人，由于一部分孩子平常读书少，沟通起来比较困难。口语交际部分，要想进行擂台赛，必需让学生
35、充分阅读水浒传的基础上才能进行，现在时机不成熟。 2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便利与他人沟通思想感情。 2、仔细阅读例文，明确与他人沟通感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告知你个好消息，你这次数学测验考了100
36、分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居其次。 2、感受说过了，想告知大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开其次个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告知你个不好的消息。其实，你有一题1.5分推断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说其次个锦囊的内容吗？ 4、究竟是怎么回事，同学们想知道吗？你情愿和大家说吗？给你思索一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的改变。 5、同学们，假如是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里特殊难过，时间久了，
37、对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提看法却没有胆识，竞赛取得了好成果却不好意思告知老师?还有呢？（学生简洁举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的缘由使我们不便利和当事人直说，心里会始终耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、挚友或是值得信 赖的人一吐为快！ 二、学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来
38、看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学先说_（开头简明表明自己内心） 接着说_（中间具体说事情的过程及内心活动）最终说_（结尾总体倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清楚，特别值得我们借鉴。 3、在文章中，赵洁具体“说”的是什么？（事情的过程） 4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经验了哪些改变？划出她的内心活动。（“心花怒放”-“心怦怦直跳”-“想来想去”）你从中感受到什么？ 5、赵洁同学用生动的词语详细地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真实、真诚。表达
39、自己当时详细的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表明实在振动人心！我想，老师看了，肯定会宽恕他的。 三、完成习作 1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有依次有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己沟通，还可以干脆用笔“说”。（学生自主沟通） 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。 3、学生修改草稿。自愿状况下，老师辅导。 板书设计：有心事用笔“说” 开头明说 中间细说 结尾总说 小学语文五年级上册黄鹤楼送别教案设计（苏教版） 小学语文五年级上册黄鹤楼送别教案设计（苏教版） 25.黄鹤楼送别 首案编写：申xx 二度修改：路x 教学目标： 学问与技能： 1.学会本课6个生字，两条绿线的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然