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1、西师版一年级上册鸟孩子教案西师大版一年级上册10鸟孩子教案 教学目标 1、相识8个生字，会写4个生字。 2、相识新部件。 3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 4、感悟树与鸟的亲密关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学重点 相识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算 老师:打算本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。 学生：视察各种鸟住的地方，探究鸟与树的关系。 建议本课用一课时。 教学设计 一、借助画面谈话引出新课。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。 2、再读课文，画诞生字，借助拼音读生字，记住生字。
2、 3、检查生字读音，同桌沟通检查，用竞赛的方式全班订正。 4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。 5、相互探讨，全班沟通，说出课文讲了些什么。 三、细读课文，了解内容。 围绕课后其次题，学生探讨，弄清一下问题： 1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样? 2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生酷爱大自然、探究大自然的爱好。) 四、朗读课文背诵课文。 1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的愉快;抓住“最漂亮、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的亲密关系。 2、抽读课文，分组读课文。 3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学
3、生选取最喜爱的方式背课文) 五、巩固生字，指导书写。 1、出示生字卡，打乱依次，认读生字，读准字音。 2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。 3、练习用生字口头自由组词或说话。 4、选择自己的记忆方法，记住字形。 5、指导书写、互评、沟通。 六、细致视察，亲身感悟。 布置学生课后视察鸟，树与人的关系。 附：板书 一年级鸟孩子优秀教案 教学目标 1、相识8个生字，会写4个生字。 2、相识新部件。 3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 4、感悟树与鸟的亲密关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学打算 老师:打算本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。 学生：视察各种鸟住的地方，
4、探究鸟与树的关系。 教学重点 相识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 建议本课用一课时。 教学设计 一、借助画面谈话引出新课。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。 2、再读课文，画诞生字，借助拼音读生字，记住生字。 3、检查生字读音，同桌沟通检查，用竞赛的方式全班订正。 4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。 5、相互探讨，全班沟通，说出课文讲了些什么。 三、细读课文，了解内容。 围绕课后其次题，学生探讨，弄清一下问题： 1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样? 2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(
5、进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生酷爱大自然、探究大自然的爱好。) 四、朗读课文背诵课文。 1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的愉快;抓住“最漂亮、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的亲密关系。 2、抽读课文，分组读课文。 3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜爱的方式背课文) 五、巩固生字，指导书写。 1、出示生字卡，打乱依次，认读生字，读准字音。 2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。 3、练习用生字口头自由组词或说话。 4、选择自己的记忆方法，记住字形。 5、指导书写、互评、沟通。 六、细致视察，亲身感悟。 布置学生课后视察鸟，树与人的关系。 西师版一
6、年级上册秋娃娃教案 教学目标 1能借助拼音相识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；相识基本笔画卧钩。 2能借助拼音正确、流畅地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 3在阅读过程中，进行发散思维训练。 教学重点 1正确、流畅地朗读课文。 2相识本课生字8个。 教学难点 1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。 2按笔顺规则书写心、下、方、衣4个生字。 课前打算 老师打算：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件； 2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件； 3课文内容课件。 学生打算：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么
7、改变？植物有什么改变？动物在干什么？ 2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。 课时支配 12课时。 教学过程 一、谈话引入新课，学生质疑，老师了解学情 师：今日我们要一起来学习秋娃娃这一课，齐读课题。 学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料） 提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。 二、相识8个生字 1老师范读课文，学生细致听，听清生字的读音。 2老师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手） 老师建议：先自己读读课文，边读边用画诞生字，选择自己最拿手，最喜爱的方式记一记生字，老师桌间巡察、指导。 3开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记
8、方、下（万方、卜下）。用合一合的方法记秋、好（禾火、女子）。 三、初读课文，正音 1师：小挚友们已经相识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还相识它们吗？谁情愿来读读课文。 2读书后，帮助订正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。 四、自主阅读 1师：刚才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜爱的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。 2生练读后老师出示第一句，问：哪个组情愿读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。 3师：你们的朗读让老师感受到你们特别喜爱秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?
9、让我们一起来读读。 4（出示课文二三句课件）老师引读。 师引：写给谁？ 生接：给大雁。 师：信上写了什么？ 生：快快动身飞南方。 师引：秋娃娃的信还写给谁了？ 生接：给松鼠。 师：信上写了什么？ 生：快快打算过冬粮。 师引：秋娃娃的信还写给谁？ 生接：你我他。 师：信上又写了什么？ 生：多穿衣服别着凉。 5解疑。 秋娃娃是谁？好心肠是什么意思？为什么要飞南方？为什么要打算过冬的粮食？你我他是什么意思？ 让知道的学生说，老师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等） 6（播放用书上插图制作的动态课件）师：写给这，写给那，红叶黄叶都写光。要是你是秋娃娃，你还会给谁写信
10、?信上会写些什么？给青蛙，快快打算冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师 师：孩子们的想象多么丰富。谁情愿用朗读来表达出对秋娃娃的宠爱？抽个别读。 五、深化理解课文内容，读一读、说一说、演一演 1师：读得多好哇看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你情愿用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人宠爱的秋娃娃呈现出来吗？分小组起先打算吧！学生分组打算。 2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！ 3.师：看着你们这么喧闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们沟通沟通，可以吗？ （课件：老师展示搜集的资料。植物改变：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动
11、物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。） 六、指导书写四个生字 1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求驾驭的这四个生字中，你认为哪个字最难写。心，卧钩起笔处在横中线上，相识新笔画卧钩。 （师课件演示关键笔画，课件出现） 2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提示大家留意的吗？ 生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。 师请生边细致视察，边在书上自己书写。 3. 展评：哪个字写得好？好在哪儿？ 4.师：孩子们多么能干，看着小挚友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为恒久的好挚友，你们情愿吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。 七、师小结全文 有人说金黄是秋
12、天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪慧的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、专心去感受吧！ 西师版一年级上册月亮圆圆教案 教学目标 1相识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3感受美丽、欢快的语言，绽开想象。 课前打算 道具1月亮(正面是课文编号，反面即黄色圆月) 道具2玉盘(事先作切割暗线，便于撕碎) 道具3小鱼(形体各异，颜色艳丽) 教学重点 正确相识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。 教学过程 一、创设情境、导入课题 1闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(师配乐描述：宁静的深夜，宽
13、阔的大海，皎洁的月光) 2抽生作答。 3作者又看到了什么？（齐读）板书课题：月亮圆圆。 （师边写边强调：请看我写课题，留意字要写得横平竖直，方方正正才好看。） 二、相识生字 1我自告奋勇为大家读课文，你们情愿听吗？请留意生字的读音。 2想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用把生字宝宝找出来。 （生自读课文，师巡察、提示：遇到难读的生字要多读几遍。） 3抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？ 4宝宝真羞涩，我们大声把它叫出来（出示生字）。 5和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？ (1)学生自读生字小老师教读齐读。 (2)打乱生字依次，抽生认读。 (3)给生字组词开火车扩词。
14、 (4)去拼音认读生字卡。 三、学习课文 过渡：生字藏在课文里，你还相识它吗？ 1(出示课文)大声读课文，特殊要留意把生字读精确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月） 2第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？ 抽生读，理解玉盘（师贴图），齐读。 过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的玉盘轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？ 3其次句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。 师依据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。 4第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？ 学生抓住吓得、快逃开、始终，体会鱼儿胆怯的心情。学生胆怯地读一读。 5第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍
15、不住回过头来看一看，月亮 抽生读末句，我发觉你还是读得特殊重，为什么要突出还是呢？ 看着照旧(仍旧)圆又圆的月亮，鱼儿快乐吗？那就开快乐心地读一读（齐读末句）。 6多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜爱的一节课文读给身边的挚友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。 四、拓展 1(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？ 2(出示半月图)这样的月亮像什么？ 3(出示月牙图)这样的月亮呢？ 4我们平常看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？ 句式练习：的月亮像。 五、总结 常说月有阴晴圆缺，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心视察，主动动脑，肯定
16、会发觉生活中更多好玩的现象。 一年级上册秋天来了教案西师版一年级上册秋天来了教案西师版一、教学目标：使学生了解秋天的多彩，融入自身感受运用多种方式创作出独特的作品培育学生酷爱生活，酷爱自然的情感。二、教学重点：运用课件，从秋天的色调、生活、节日三方面让学生了解秋天的多彩，并尝试用多种绘画方式创作作品，在实践中感受并表现大自然的美。三、教学难点：调动学生多种感官参加感知，使学生关注自然，酷爱自然，学会审美，学会感受生活。四、课前打算：秋天的图片及树叶、彩纸、水彩笔。五、教学设计：（一）导入阶段：1、一起来观赏美丽的景色吧！（图1）你看到什么？（椰树）知道是什么季节吗？（夏）（图2）又看什么？（树
17、林）这又是什么季节？（秋）（图3）夏天和秋天在色调上有什么不同？（夏绿，秋多彩）2、深化：谁知道现在是什么季节？（秋）你怎么知道秋天来了？（学生谈感受：冷、落叶）是的，秋天来了。让我们一起走进秋天，来感受秋天的色调吧！（图1）看、听，我们来到了一片秋天的树林！秋天的树林最吸引你的是什么？（色调）说说有哪些颜色？（红、黄、橙、棕、绿）（出示色卡）现在请同学们之间相互找找，谁的身上有秋天树林的颜色？（学生找）原来秋天这么多漂亮的色调就在我们的身上呀！（图2）你又看到什么？（动画：树叶在秋风中摇摆）象什么？（舞蹈、蝴喋、星）细致听，你好象听到什么声音？（树叶沙沙响）你想到什么？（歌颂、铃声）金黄色的
18、树叶在秋风中舞蹈、歌颂，多美啊！（图3）这里的景色给我们带来什么感觉？（冷）为什么会有这种感觉？（学生说感受）是颜色给我们冷的感觉。小结：你们观赏了很多秋天的漂亮景色，谁说说秋天的景色是什么样的？（色调丰富、漂亮）秋天不但有丰富的色调，还有很多我们平常不太留意的事物，现在请同学们细心视察，假如有什么发觉就大声说出来。（出示录像）你们爱秋天吗？为什么爱秋天呢？（色调丰富、丰收）（二）探究发展：1、我们接着在秋天找寻，会发觉秋天还有许多可爱的地方。（图1）看，这是什么？（动画：礼花）望见礼花使你想到什么？（过节）你知道秋天有哪些节日吗？中秋：是团聚的节日，品尝月饼。（出示图2）这是今年最大的月饼，
19、它可供几百人品尝。重阳：还有重阳节呢，我们区就举办了九九重阳登高节，假日可以和家人一起登高欣赏秋色。（三）思索探讨：我们在秋天里巡游很久了，秋天给同学们印象最深刻的是什么？（色调、生活、节日）真是一个多彩的秋天啊！（出示课题）情愿把这多彩的秋天留住吗？想想用什么方法留住秋天？（画、剪贴）老师给大家打算了一些工具，同学们自由选择，可以用色调画，用剪刀、胶水剪贴，还可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。留意不争抢，要谦让，留意平安，保持卫生。起先行动吧！（四）创作表现：播放画面及音乐秋日私语。师指导：你想留住秋天的哪些事物？你想怎样表现秋天？这样表现很好（五）赏评：请给大家介绍一下
20、你的作品！你画的是什么？秋天是丰富多彩的，看这里有同学们和老师一起收集的落叶，让我们看一看、摸一摸、闻一闻、踩一踩、听一听，一起感受秋天。（师生齐动）希望同学们能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的漂亮！西师大版一年级上册荒地教案汇总 荒地教案1 教学目标 1相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流畅地美读儿歌。 3明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点 借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。 教学难点 理解感悟儿歌所蕴含的道理。 教学打算 1生字卡片和课文插图。 2让学生在美术
21、课上学做动物头饰。 3多媒体课件。 课时支配 12课时。 教学过程 一、解读课题，质疑导入 1书写课题，谁能说说荒地是什么意思? 2想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧! 二、初读儿歌，整体感知 1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。 2学生再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几遍，记住生字字音。 3检查学生学习状况，留意订正生字字音。 4学生自由选择读。 5老师范读。 6实行多种形式读。 三、熟读课文，理解感悟儿歌大意 1出示围绕“商议”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。 (1)小动物们商议什么? (2)小动物们各自的看法是什么? (3)小动物们商议的结果如何?
22、 2小组合作沟通、探讨。 3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂? (引导学生汇报、沟通，相机指导) 4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 (板书：光说不做，将一事无成) 5老师引读。(留意：一是读出小动物们争先恐后发表看法的语气，二是儿歌最终两行要读出缺憾的语气) 6学生戴头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。 7探讨沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地? 四、巩固识字 1去掉拼音，读生字。 2猜字嬉戏：请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假如猜对了，大家就边拍手边说：
23、“对对对，请回位。” 3选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小组内相互沟通，再在全班沟通汇报。 4学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。 5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗? (1)小组内沟通。(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的尾巴。 五、描描写写，感受汉字的形体美 1视察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。 2集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意什么? 3依据课后的描描写写，边视察边
24、书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组沟通或自由选择某个伙伴的字进行比较;老师巡察指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。 4请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字再写写。写完后，小组举荐，师生评议，写得好的刚好确定。 荒地教案2 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字形体美。相识一个新部件。 2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。 3、明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点 让学生相识8个生字，会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。 教学打算 老师：打算的生字
25、卡片、范读录音带，有条件的可打算多媒体课件。 学生： 1、在美术课上，老师指导学生做动物头饰。 2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。 建议本课用一课时 教学设计 一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容 二、解读课题，质疑导入 1、出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思? 2、想知道地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧! 三、初读儿歌，整体感知 自读儿歌，不相识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等方法读准字音。 四、由扶到放，认读生字 课件出示带拼音的生字词，学生认读，老师刚好订正学生没读准的字音。 五、先描后临，指导写字 描仿;临写;背着写。(在写时，应让学生看清晰每画所
26、占的位置.) 六、感情朗读，体会感悟 1、出示围绕商议“一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么?没读懂什么?老师引导学生汇报、沟通，相机指导。 2、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。 3、戴头饰，分角色有感情地朗读课文。 4、指导学生表演。 5、探讨沟通：你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地? 七、拓展迁移，激励创新 听老师讲故事猴哥猴弟种玉米。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。 附：板书 一年级语文上册江南教案（西师大版） 一年级语文上册江南教案（西师大版） 教学目标 1.技能目标：正确、流利
27、、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学问目标：复习巩固汉语拼音，相识8个生字，会写其中的4个字。 3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流畅地朗读课文并背诵课文，借助拼音相识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的爱好。 教具、学具 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。 课时支配 12课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象) 小挚友，看了刚
28、才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是闻名的鱼米之乡。 二、初读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。 2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3.检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画诞生字，老师抽查。 4.老师范读、领读。 三、学习生字 1.指名分句朗读，结合学习生字词。(
29、出示生字卡片) 第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。 2.学生拿诞生字卡自读，老师相机正音。 留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3.检查识字状况。先打乱依次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4.指导写字：可、江、采、鱼。 (1)记住字形。 分四人小组合作学习，探讨如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江
30、水、江边、江上、长江、江岸。 “采”：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花? “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴? (2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红，老师巡回指导，刚好订正写字姿态。 (4)指导学生在田字格中书写。 (5)生练习写生字后师点评。 四、精读课文 1.学习诗的一、二行。 (1)指名朗读诗的一、二行。 (2)指导学生看图，视察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别可爱。 (3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别可爱的样子
31、。 2.学习诗的后五行。 (1)指明朗读诗的后五行。 思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水游戏) (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和自由? 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。” 课件展示鱼儿在莲叶下面游水游戏的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和自由、逗人宠爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 老师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿
32、又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和自由，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间逍遥自在、逗人宠爱的样子。 (3)指导有感情地朗读诗句。 问：小挚友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢? 怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。 五、背诵课文 1.尝试背诵。(生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。) 2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、依据重点字词记、想象记) 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的快乐情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。 七、总结 通过本课的学习，我们
33、学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮景色，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加酷爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后接着努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。 西师版一年级上册太阳教学设计 教学目标 1相识本课8个生字，会写4个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。 3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 4培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 1相识8个生字，会写4个字。 2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出
34、来。 教学难点 理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学打算 老师打算：学生熟识的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。 学生打算：找合适的时间视察太阳从哪些地方出来。 教学过程 一、激趣导入 1播放学生熟识的歌曲种太阳，带领学生跟唱。老师问：小挚友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个漂亮的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好挚友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今日，咱们就一起来找一找吧。 2板书课题：3太阳 3生齐读课题。 二、师配乐范读课文 伴随着漂亮奇异的画面、美丽的音乐背景（多媒体课件呈现：大海边，太阳渐渐升起，
35、跳出海面；草原上，太阳静静地从草丛里冒出来，光线四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最终太阳照出了漂亮的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生剧烈的学习欲望。让学生细致听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。 三、学习生字 1师诵读完后，问：小挚友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜爱的方式记住它们。 2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交挚友，呼叫每个生字娃娃两遍。 3让学生细致视察每个生字娃娃，然后在小组里沟通，
36、看哪些生字娃娃简单被咱们记错，须要向大家提个醒。 4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 5摘太阳嬉戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。 6读一读，比一比大太、木村、鸟鸡、白的的音和形，让学生在小组内探讨、沟通。师巡察、指导。 7指导书写平、鸟、在、的，田字格画面出示生字书写过程，留意要求学生视察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上美丽地写两个。 四、品读课文，指导朗读，续写诗歌 1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。 2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜爱哪里升起的太阳？为什么？ (1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳渐渐升起
37、，跳出海面）。 A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）生读，再互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。 B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演） C全班表演读。 (2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读冒、叫、闹。 3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜爱的动作，留意读好跳、冒、叫、闹。（用你们好听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。） 4续写诗歌。 (1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也不由自主地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是
38、从高楼大厦里挤出来的。） （2）谁情愿当小诗人，也来说一句？出示句式在，太阳是出来的。学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，激励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。 5太阳真了不得，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们漂亮的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇妙宏大的太阳！ 6太阳公公听到孩子们的赞美可兴奋了。我们大自然也因为太阳的存在而更加漂亮。让我们每个人都做环保小卫士，更好地爱护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最好听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文） 五、拓展性学习 课后作业：把你心中漂亮的太阳画出来，
39、在班上沟通。 西师版一年级上册做操教学设计 教学目标 1自主相识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。 2能正确、流畅地朗读、背诵课文。 3初步相识东、西、南、北方位。 教学重点 激励学生自主学习生字。 教学难点 初步相识东、西、南、北方位。制作太阳形态的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。 课时支配 12课时。 教学过程 一、创设情景，谜语导入 1猜谜语导入新课。 谜语：有位老公公，满脸红彤彤，每天早早起，按时来上班。学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。) 2老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗
40、?这就是今日我们要学习的内容。(板书课题做操于已画的太阳中) 二、初读课文，整体感知 1听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。 2分小组自由朗读课文，用自己喜爱的方式相识生字。请会读的小挚友当小老师教读。 3齐读课文。 三、自主合作，识记生字 1圈字嬉戏： (1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。 (2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝兴奋地跑出来了，想和它们交挚友吗?快用笔在课文中圈住它们吧! 2小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想方法记住字形。 3齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。 4沟通自己最得意的记字方法：你最喜爱记哪个字?怎样记住它的样子的? 5生字开花嬉
41、戏。 课件出示空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵美丽的鲜花，并送你掌声)。 四、巩固识字，指导书写 1这些字不但要求小挚友们会读，而且要求小挚友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。 2你认为哪个字最难写，细致视察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。 3学生沟通一个字，老师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。 4你认为哪个字简单写错，须要给小挚友提个醒。 5老师巡察指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿态儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并留意提示学生写字的姿态。 6学生自主在投影仪上展示自己写的生字。 五、读中感悟，指导背诵