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1、苏教版语文第一册小河与青草教学设计（第二课时）小河与青草（其次课时） 学习目标： 1、感情的朗读和背诵整篇课文。理解课文内容，初步感知自然界中很多事物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。 2、在田字格中把9个生字写正确，美观。会按笔顺规则书写生字。 导学过程： 一、复习 1、上节课我们学习了13、小河与青草，学会了几个字：青、边、对、能、到、住 谁会书空给大家看看。 我的非常钟 在课文中我们已经知道了什么样的小河，什么样的小鱼，书上是怎么说的? 协助孩子背书。不会的就看看书。 2、大家一起举书来读读这小节。 二、学习后面几个小节，并背诵。 1、有一天，这两个好挚友起先说
2、话了，出示第2小节。 自己读读。多读几遍，体会一下小草的口气。 小草是什么口气?(赞美的，夸奖的，) 夸奖小河什么呢?(水清，清的都能看究竟) 再试着读读。 个别读。 2、小河又怎么说呢? 出示第3小节 小河是什么口气? (虚心的，感谢的，) 感谢什么?再试着读读。 3、找两位同学表演对话。评析。 4、接着，小河又起先赞扬起小草来，小草听了，又是怎么说的? 同座位两个同学一个当小草，一个当小河，相互说说，给对方指出不足的地方。 5、小草和小河听了对方的话后，心里会怎么想? 6、他们是这样想的，又是怎样做的呢? 7、齐读最终一小节。 8、你们学了这篇文章，懂得了什么? 三、表演 1、先小组内部打
3、算。 2、上台来表演，评析。 3、留意表情、动作的融合。 四、指导写字 1、出示：分干 (1)自由读，个别读 同学上来做小老师考大家。 练习设计：1、背诵课文 2、听写词语 板书设计： 碧绿碧绿 小河青草 澄澈见底 第13课小河与青草优秀教案（其次课时） 教材分析： 现代人在生活中不仅留意盘中的佳肴，身上的衣着，而且留意天空是否蔚蓝，空气是否清爽，还留意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是休戚相关、相辅相成的，要爱护一方，就必需爱护另一方，这样，才能有一个水清
4、草绿的美妙环境。 学情分析： 小学生对于小河与青草是很熟识的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是休戚相关的。感受到人与人之间和谐相处的重要性。同时要留意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生爱护环境的愿望。 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学打算： 多媒体、课件、头饰等 教学课时： 其次课时 教学过程： 一、复习导入 师：青草娃娃想请我们小挚友去小河边做客，你们想去吗
5、?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本事来读? 出示词语：水分看到青草能河边 1、指名读 2、齐读 小挚友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小挚友来小河边做客!” 二、精读感悟 (一)第一自然段 1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的) 2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读? 3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(许多)课文哪个词告知我们的?(长满)说明小河边的小草许多，小草喜爱和小河生活在一起。谁再来读一读?告知大家这儿的草又青又多!
6、 (二)二、三自然段 1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢? (1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看究竟。” (2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清” (3)动画演示清清的小河。 这就是那条清清的小河，谁来夸夸它? (4)老师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它? (5)齐读其次自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美，小河是怎么说的呢? (1)指名读第三自然段。 (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草? (3)现场演示：让学生理解“浑浊” (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小
7、草说些什么吗? (5)小挚友们说得真好，看来小河的确应当好好感谢小草。 指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 (6)小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，很多人都应当感谢它。假如你是河里的鱼儿，你打算怎样感谢小草? (三)四、五自然段 过渡：小河和青草还说了什么呢?播放录音(出示第四自然段) 1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱! 你长得碧绿的，真让人宠爱! 你们喜爱哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师似乎看到了一片绿色，指导朗读句子。 2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢?(出示第5自然段) 3、指
8、名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(足够的水分)小挚友，你们家里种花种草吗?常常要干什么啊?水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样?(干枯)(出示课件) 4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了足够的水分，慢慢干枯了。 5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，假如你是小草，你该怎么读这句话呢? (四)第六自然段 1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小挚友们明白了吗? 2、动画演示小河欢快的流淌，小草欢乐的生长。 正是因为它们谁也不傲慢，相互感谢、相互帮助、和谐相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。 3、齐读第六自然段 三、角色体
9、验朗读课文 1、多好的一对好挚友，真是谁也不离开谁。 下面我们来分角色朗读课文想做小河的小挚友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小挚友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。假如能加上动作会更棒。 2、请一对小草与小河来表演表演。 (干脆读青草与小河的对话。) 3、集体起立，分角色朗读课文 四、课外延长，强化感受 1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生相互探讨，指名说) 2、总结全文 到这里我们把课文学完了，老师希望你们不但要学习小河与青草之间的相互帮助、和谐相处，还要来争当环保小卫士，共同把我们的家园创好! 4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创
10、美妙家园! 诵读宣扬标语 五、播放音乐，感悟课文 播放音乐感谢你，让学生在音乐中感悟课文。 苏教版一上小河与青草第一课时教学设计 小河与青草教学设计 基本流程： 一、画图导入，揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 1、老师范读，仔细听，细致看。 2、自读课文。 要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。 自由读课文，老师巡察指导。 3、检查自学。 检查词语。 检查句子。 观赏动画读课文。 分角色朗读课文。 三、写字。 对、河、住 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、敬爱的小挚友们，今日，老师画了一幅画带给大家。(师板画) (1)小河 是哦，老师画了条弯弯的小河。看老师写一写
11、“小河”。(师板书)小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。 伸出小手指，一起书空。 (2)青草(在河边贴青草图) 小挚友发觉这些小草什么颜色? 我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。 伸出小手，跟着老师一起写一写：青，上下结构。上面三横一竖，先写两横;下面是个月，撇要变成竖。(板书月)草，也是上下结构，下面是个早。(板书草)早字戴草帽，和老师一起写一写。 小挚友要留意，这个青是后鼻音。跟老师读青草 2、今日，我们要学的课文就是小河与青草的故事。(板书：与) 谁会读?(指名读：与) 小挚友能把这个“与”换成其它字吗? 3、哪个小挚友完整地把课文题目读一读? (评价：把小河、青草
12、读得特殊洪亮，因为它们是今日故事的主子公。与字读得轻一些。)一起读! 二、初读课文，整体感知。 1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本翻到130页，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。 故事起先了! (老师范读。学生听、看。) 2、你喜爱故事里的小河吗?你喜爱故事里的青草吗?你情愿把它们的故事再读一读吗? 提示自读要求：先读读132页生字表上的生字，再借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。(学生自读，老师巡察指导。)提示坐姿。 3、刚才小挚友们读得可仔细了。课文读完了，请小挚友自己再把小节分一分，课文一共有几个小节?检查校对。 4
13、、小草长在哪儿呢?你从哪里读到的?(谁来读读第一小节?) 5、小草对小河说了什么?指名读第2小节。 是啊，小河的水就像这杯子里的水一样清，一眼就能看究竟，这就是澄澈见底。 6、水真清啊，一眼能看究竟，这是刚才小草对小河说的，现在是老师对同学们说，老师和你们面对面，这是面对面的对，老师在作业本打个勾，这是对错的对。(出示生字：对)谁还能给“对”组词? 7、刚才是小草对小河说，那小河是怎样回答的?我们先把这几个词语读一读。(出示) 感谢、河岸、要不、紧紧抱住、浑浊的泥水 “紧紧抱住”，课文中是谁紧紧地抱住谁? 这是“住”，是你住在哪儿的“住”，请问你住在什么地方? “浑浊的泥水”是怎样的呢?老师往
14、杯子里倒些泥土，原来是澄澈的水现在变成浑浊的水了。 小草把河岸抱得真紧呀。小挚友，你情愿紧紧地抱住谁呢?请两位小挚友紧紧地抱一抱。(学生抱，师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让澄澈的小河变成浑浊的泥水了。 再读小草与小河的对话，读流利。 8、小草与小河，聊得真欢呀!聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示其次话对话，小河蓝色，小草绿色。】 小挚友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗? 学生自由练读。 指名一小组分角色读。 (有读错的地方，老师订正读音。) (读得不流利的句子，请其他小挚友帮助示范着读一读。) 指名其次组分角
15、色读。 (“碧绿碧绿“读得特殊好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。) (“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人宠爱。请该生再读。) 还有哪些小挚友情愿再读一读的?好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说(“小河“读)小草说(”小草“读)(依据时间状况，调控。) 9、这里有个生字“分”，“分”是八字头，撇和捺要分开，捺比撇高。这一个字还是多音字呢。 10、还有一个生字是“干”，干枯的干，你怎样记住它?什么干枯了呢?没有水分，小草也会干枯的。“干”也是多音字。 11、现在男同学做小河，女同学做小草，再来读读这两段话。 12、引读：这时候的小河流得(
16、)，小草也长得();(指着图，老师做动作)这时候的小河流得()，小草也长得();现在我们一边做动作一边读，小河流得()，小草也长得()。 13、小挚友们可真了不得。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。 14、读到这儿，看到这儿，老师是更喜爱故事里的小河与小草了?我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗? 这次，老师友读旁白，男生当小河，女生当小草。 (师生合作分角色读。) 三、写字(确保8-10分钟) 1、小挚友们，课文读通了，不能遗忘了刚刚相识的生字挚友呀!来，把它们叫出来! 【点击一下出示：河青草对住分干】 生齐读一遍。 2、【点击出示：对河住】 哟!一挤眼只留下三个好挚友了。其
17、它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好挚友。它们三个好挚友有什么相同地方? (这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。) 3、板书示范： 对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。 看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。 小挚友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐，写字。) 小河与青草（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情的朗读和背诵整篇课文。 3、会在田字格中把9个生字写正确，美观。会按笔顺规则书写生字。 教学重
18、难点： 1、大部分的同学能在理解课文的基础上学会分角色表演。 2、通过朗读来体会挚友之间要看到别人的特长，虚心。 3、把理解到的思想感情通过朗读体现出来。 课时支配：2课时 教学打算：课件，生字卡片 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利的朗读课文。 一、新课导入： 在11课，我们知道了一个道理，你们还记得吗? 1、今日我们学习的13课，也告知了我们一个道理，也是发生在两件事物之间的事。 2、出示“小河和青草”。这个“和”字，我们也可以给它换一个字，改成 “与”。全班齐读。 二、指导看图。 1、示图
19、。 2、这是什么地方?你从什么地方看出来的? 3、你看到了什么?(弯弯的的小河静静的流淌。)(河岸上长着许多小草。) 4、你能连在一起说说吗? 三、初读课文。 1、自己读读课文，要求读准字音，词儿连读。 2、再读一遍课文，划出小节号。 3、出示词： 我的非常钟 4、自由读，个别抽读，开火车读，齐读。 5、分自然段指明读全文，正音。 四、精读课文。 1、出示第一自然段 指名读。 在你的感觉中，小河、青草怎么样。你宠爱它们吗?为什么? 谁再来读读这一自然段。 全班齐读。 五、指导写字 1、示：青、对、干、住、分、草 自由读，开火车读。小挚友上来做小老师考考大家。 2、留意写字要点。 练习设计：1、
20、流畅地朗读课文。 2、所学生字各写2遍。 比尾巴其次课时 教案教学设计(人教版一年级第一册) （一）概述 比尾巴是小学一年级的一堂语文课。这首儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，儿歌内容极富童真童趣，语言通俗易懂，欢愉快泼。 （二）教学目标分析 能正确、流畅地朗读课文。了解一些动物尾巴的特点。 进行组词、造句，编儿歌。 （三）学习者特征分析 学生有一些生活积累，具有初步的表达实力。本班学生差异性比较大，个别学生学习习惯尚未形成，大部分初步形成习惯，但学习沟通中随意性明显。 （四）教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学习等各
21、种策略，供应肯定的学习资源，指导学生自主学习。 （五）教学资源 相关课文的教学课件。 (六)教学过程 一、激趣导入 激趣：昨天陈老师收到了动物们的来信，动物们在信上说想邀请咱们一（3）班的小挚友去参与他们的森林大会。同学们，你们想去吗？（想）那咱们动身吧。 森林里动物王国的小动物可多啦，今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示比尾巴字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，巴要读轻声。） 过渡：原委有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？他们怎么个比法？想知道吗？那我们就到课文里找答案吧。 二、初读课文，相识生字 1、借助拼音自读课文。 2、问：参与比尾巴大赛
22、的动物有谁呀？（指名回答，并出示动物图片） 老师这有一些小动物的名片，我想请几位小挚友帮忙贴在对应的动物下，（出示词卡：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 读词：咱们一起把小动物的名字洪亮地读一读吧，每个名字读两遍！ 三、学习课文 过渡：队员都到齐了，老师宣布比尾巴大赛正式起先。 1、学习第一、二节 小挚友你最喜爱谁的尾巴？它的尾巴怎么样？（自由说） 过渡：小裁判给大家提出了几个问题： 出示第一节：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？ 指导朗读。句子中有一个像耳朵的标点符号叫做问号，我们要读好问句。 （2）谁来回答三个问题？（学生通过朗读回答其次节） 出示其次节：猴子的尾巴长，兔子的
23、尾巴短，松鼠的尾巴好象一把伞。 出示图片，形象相识猴子、兔子和松鼠的尾巴。 （3）多形式练习朗读一二节：男女生、分小组、师生合作 刚才大家通过视察，然后朗读课文，公布了第一轮的竞赛结果。现在同学们根据刚才的方法同桌一问一答，自读三、四节，行吗？（同桌练习） 检查自学状况。 过渡：其次组的参赛队员也出场了？出示三、四节。指名两名同学一问一答朗读。 读了三、四节，你知道了什么？公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点？出示图片，感性相识。 多形式朗读三、四节。 （4）全文朗读。 四、写字 这一课我们还要学写车字，先读一读，记一记生字的笔顺。老师示范写，生书空。在书本上描2个，写一个。同桌交换互评。 五、
24、课后练习，巩固运用 有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片，不过这个小摄影师太马虎了，竟然只照了动物的身体，没照动物的尾巴。同学们，你们能给小动物加上尾巴吗？同学们真能干。 六、课外延长，拓展阅读 动物的尾巴各有各的样，其实作用也各不相同。在蓝皮书里藏着很多关于动物们好玩的学问，一边读一边打算出题目来考考你的同学，咱们进去读一读吧。（读拓展资料23-27页内容） 读了资料城里的资料信任大家又学了不少学问，那么有没有同学想出几道题目考考大家？ 七、扩散思维，打写创作 比尾巴大赛将要结束了，要是让你实行下一次森林大会，你觉得还可以实行什么竞赛呢？可以比什么呀？你们有什么好提议？（比耳朵、
25、比眼睛、比谁高谁矮） 大家的建议特别好，究竟怎么比？不如咱们像课文那样用一问一答的形式编几句诗歌。让小动物们再来一次竞赛，好吗？（四人小组探讨，指名汇报，进行打写） 八、小结：动物们的竞赛真激烈，一挤眼又到了下课的时间，今日小挚友的收获真不少。今晚大家就把你学到的学问和爸爸妈妈一同共享，好吗？ 小河与青草教学设计二 小河与青草其次课时 一、 1、上节课我们学习了小河与青草，相识了许多生字挚友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。（出示词语） 2、齐读生词（每个两遍） 二、新授 1、今日我们再次来到弯弯的小河边，望见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢！ 2、出示：2-3小节，自己
26、读一读 （1）找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读） （2）小草是在夸小河还是在指责它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看究竟） 谁来做一做小草，夸夸小河？ （3）这么澄澈的河里，想想看你能够望见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草） （4）这么多的东西可以在河里望见啊？老师送给大家一个词叫“澄澈见底“，就是说这个河水很清，能一望究竟呢！ （5）我们大家一起来夸夸这条河！ （6）听小河的夸奖，小河傲慢了吗？指名请学生来读一读第三小节。 （7）小河傲慢了吗？它是怎么说的呢？ （8）小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。 （9）展示：小草把泥土抱住的图。请学生视察，小草是用
27、什么来抱住泥土的？ （10）原来啊，小草是用细小的根须来抱住泥土的。否则，小河就会变成这样。展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义） 我们再也不能望见河底的漂亮的景色了，所以小河要感谢小草呢！ 谁再来学学小河感谢小草啊？ （11）下面，请三个小挚友来读一读：女生当小草，男生当小河。 3、出示：4-5小节：自由朗读。 （1）指名读第4小节。 （2）出示两句话。比较： 你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！ 你长得碧绿的，真让人宠爱！ 你来说说看，哪一句话小草会更喜爱！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！） （3）小草特别喜爱小河夸奖它的话。请小挚友仿照小河的话，也来说一说。 “朱老
28、师的头发乌黑”，谁能说的更好些？ 假如是其他的颜色呢？（洁白洁白、金黄金黄、湛蓝湛蓝） （4）谁来把小河赞美小草的话，读一读？ （5）听了小河的夸奖，小草也没有傲慢，他也感谢小河呢！（指名读第5小节） （6）为什么小草“也”要感谢小河呢？ （7）我请同桌两个，一个做小草，一个小河，读一读4-5两个小节的话 指名朗读。感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更多资料！网址是】 （8） 4、把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河，女生是小草，朱老师是旁白，一起来读一读。 5、是啊，就是因为青草紧紧抱住泥土，所以小河澄澈见底，就是因为小河给了足够的水分，所以才长得碧绿碧绿的，想想他们有什么样精神？（相互
29、帮助，相互感谢，不傲慢） 6、所以“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”（第6自然段） 7、生活中，你们确定也得到过别人帮助，你也来学学小草和小河来感谢他们。 “我感谢，是。” 8、齐读课文。 9、识字 “青：上下结构，第四笔较长。留意：第5笔是竖。 草：上下结构。最终一笔竖要写在竖中线上。 【板书设计】 小河青草 澄澈见底碧绿碧绿的 小河与青草教学设计一 小河与青草其次课时 教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、读懂小河与小草的对话。 教学课时：其次课时 一、导入 1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图） 2、让我们今日再一次走进小河与青草的世界。 3、
30、通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、多媒体创建情境 1、你们听，它们又在说话了。（静静听，仔细地看，不要打搅它们说话） 2、你们听到了什么？看到了什么？ 3、想不想做小河与青草也来说说话。 三、读课文 1、想做小河的小挚友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小挚友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。 2、指名分角色读。 干脆读青草与小河的对话。 3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？ （1）四人一小组沟通。 （2）把你知道的告知大家，集体沟通。 我听了小草对小河说：你的水真清啊，一眼能看究竟。 我知道。 看到如此清的水，你想干什么？ 此时，你也想
31、对小河说：。 看着这清清水，小草们再对小河说一声：。 过渡：此时在你头脑立即又会出现一个什么问题？ 你们能在课文中找到答案吗？同桌沟通一下，你们还知道什么？ 我读了小河说：这要感谢呀！ 我知道是。 读了这句话还知道了什么？ 我还知道。 浑浑的泥水是什么样的？ 假如没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充溢感谢之情，来读一读。 还有哪条小河还没说？ 让我们一起深情地对青草说一声：。 你还知道了什么？ 你喜爱吗？你学习小河说一说。 谁能说得更喜爱地点。 我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？ 这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，每天陪伴着小河
32、，小河怎么不喜爱它呢？ 4、分角色读 （1）多好的一对好挚友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？ （2）找你旁边的小草小河说一说吧，假如能加上动作会更棒。 （3）请一对小草与小河来表演表演。 5、深一步感受悟。 你想对青草、小河说些什么？ 又想对自己说什么？ 6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。 四、课外作业 同桌互编一段沙漠与青草对话。 苏教版语文第一册北风和小鱼教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，要有自
33、知之明，不行夜郎自大。 教学时间： 两课时 教具打算： 手绘插图。 教学过程： 第一课时 一、听录音，感知课文。 小挚友们，老师知道大家可爱听故事了，今日，我就为大家带来了一个故事，细致听，故事中主要讲了谁和谁的故事? 结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。 二、初读课文。 1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。 2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。 3、检查自学状况。 (1)实行多种方式检查生字读音，师生共同订正。 (2)分自然段读课文，刚好正音，留意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。 三、指导朗读。 1、视察
34、图画，指导朗读第一、二自然段。 (1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。 (2)联系学生生活体会： 看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色? 抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢? (3)指导朗读第一、二自然段。 读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。 恰当运用评价，引导学生体会北风说话的傲慢语气，突出它的夜郎自大。 (4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。 2、学习第三自然段。 出示(板画)小鱼游戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段 3、
35、学习第四自然段。 通过朗读想象北风气急败坏、目空一切的样子，并留意引导学生体会此时北风欲以冰冻折服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。 4、学习第五自然段。 抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的傲慢可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。 四、分角色朗读课文。 五、课堂小结。 六、作业：小组成员之间相互协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。 其次课时 一、复习。 上节课我们一起学习了11课，这节课我们接着学习北风和小鱼 1、这里有一些生字词，大家都还相识吗? 知道河面梧桐树浮出水面 躲进颜色都怕我鹅毛大雪 2、去掉拼音还相识吗? 二、过渡导入新课。 1
36、、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家相识吗?生读 2、请小挚友回忆一下，什么事让你特别得意?你得意的时候会怎么说? 3、谁情愿再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。生读 4、课文里两次写到了北风“得意”，请小挚友找出来读读，看谁找的又快又准。 5、沟通并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,特别得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 6、小挚友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练。 1、学习第一自然段： (1)听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很用劲) 你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。) 恩，你
37、找得很细致。 你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗? (2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么改变?请小挚友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。 (3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗? 青草、梧桐树、鸟儿北风。 (4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件) 理解：青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。 (5)看课件齐读第一自然段 2、学习其次自然段 (1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才-(引读其次自然段) 生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” (2)现在小挚友该知道北风为什么得意了吧!谁有
38、本领读出北风的得意来? 形式：自由练读，指名读，适当老师可以范读，读好“哈哈” (3)加动作表情齐读这句话。 3、学习第三自然段 过渡：是不是全部的植物、动物都怕北风呢?请小挚友们自由读读第3自然段? 生：不是，小鱼就不怕北风。 (1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕) (2)你觉得小鱼怎么样?(很英勇、很不服气) (3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做英勇的小鱼? (4)想做英勇小鱼的小挚友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 (5)老师想和小挚友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。 4、学习第四自然段 (1)听
39、了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?它吹得怎样?(更猛烈了) (2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小挚友来读读这句话。 出示： 北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。 (3)北风为什么气极了，它在想什么? (它想把不服气的小鱼也冻死。) (它想让小鱼也怕它) (4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小挚友到前面来演一演。 “鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。 (5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的心情读出来吗? 5、学习第五自然段 (1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样? (2)北风没有制服小鱼，那它为什么特别得意呢? (生：河面上的厚厚的冰拦住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它特别得意。) “哪里知道”就是?(北风不知道。)小鱼没有死，他们兴奋地在水里捉迷藏呢! (4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑) 你还知道了小鱼真的?(不怕北风) 四、总结。 1、今日我们相识了傲慢自大的北风、英勇的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小挚友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，信任酷爱学习的你们肯定能找到答案! 2、齐读课文。 寓言小河与青草教学设计（苏教版一上） 教材分析： 本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依