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1、聊斋志异香玉王六郎滕王阁序教学设计之六 教学目的 1.背诵全文. 2.学习体会本文美丽的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征对偶与用典,进行文言仿写训练. 3.积累文化学问。 教学重点 理解基础，熟读本文直至背诵。 通过仿写感受了解文言的特征。 教学过程： 初步理解，打好导读教学的基础。 、知文体：滕王阁序是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。 、知经验(见印发的材料) 滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的滕王阁序和滕王阁诗最闻名。 C.求读准：骈文的七
2、字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。 2.读通脉络：本文篇幅较长，在上述导读之后，把握文章脉络对于理解文意、背诵课文不无好处。理脉络时可以由句到层，由层到段，聚零为整。 第一段的内容概括即可按此步骤进行。句，叙述洪州地理位置。句，用两典故，盛称洪州地方和人物的美妙。句，言城池旺盛，人才众多。句,表宾主尽东南之美及宴会盛况。句，自己与会的原因与荣幸。 由此可归纳出第一段主要写洪州形势宏伟，人物云集，阁上盛宴及与会原因。 其次段主要写滕王阁之雄伟壮丽以及阁上所见漂亮如画的秋景。 第三段，主要写参加宴会的多是喜饮酒、擅诗文的来宾，
3、并由欢娱引出兴悲之情，抒发身世之感；第四段，抒明珠暗投之悲，勉励自己要坚持高尚志向；第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众来宾一同赋诗。 首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙山川景物，然后描写阁内近景、阁外远景，接着用天高地迥，觉宇宙之无穷二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最终叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。 探讨主旨：即在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句，表现在课文中，即表宴会盛大的语句、抒情的语句及典故的用意，要读中见情，读出文意。例如：关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？读这两句时难悲怀不
4、见何年需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。奉宣室的典故，奇妙地为下文屈贾谊于长沙，非无圣主作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷，效忠皇帝。 通过关键句的朗读，领悟主题在于抒发远大的政治理想和明珠暗投之情，委婉曲折地表达对所谓圣君明时的不满心情。 读求鉴赏：要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，依据体验、爱好选其一点品评、评价，以达到强化延长的目的，真正做到感受、理解、品评，学以致用。无论命途多舛，但仍要穷且益坚的人生看法启人心智；委婉的抒情，动人心弦；开阔的意境、华美的语言予人美感在鉴赏中，学生才能真正与作者产生共鸣，产生自觉背诵的欲望。 本文是一篇骈体文。骈体文形成于
5、魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才渐渐走向衰落。我们要培育阅读古文的实力，就不能不了解这种特别文体。 （一）语句方面的骈偶与四六 A.骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中找出例句： 例（依次）：雄州雾列，俊采星驰。 披绣闼，俯雕甍。 勃（三尺）微命，（一介）书生。 北海虽赊，扶摇可接； 东隅已逝，桑榆非晚。 骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种当句对的句式显得更加工整。试从文中找出例句： 例：腾蛟起凤，孟学士之词宗
6、；紫电清霜，王将军之武库。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 B四六：即骈体文一般是四字句和六字句。四六的基本结构有五种：四四；六六；四四四四；四六四六；六四六四。这就确定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句 例：四四四四 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 （二）用词方面的特点：用典与藻饰 、用典：骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、高雅、精练。文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生观赏其擅长把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景奇妙结合起来的艺术手法。如：睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。 、藻饰：即追求词藻华丽。颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文
7、用得最多的词语。这一特点在文章的第三段中有明显体现。 该文写景宏伟壮美，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充溢内容，抒发心志，毫不滞塞。可从藻饰用典两点入手，赏滕王阁盛景，解王勃心怀。 导标显示屏幕 1.学习驾驭有关作家作品和文体学问，学习本文写景抒情的表达技巧； 2.积累驾驭故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法； 3.背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句学问。 本文全题为秋日登洪府滕王阁饯别序，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，犹如妙手偶得。统
8、观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图： 第一段：扣洪府， 地势宏伟、物产珍异、 人才杰出、宾主尊贵。 其次、三段：扣秋日登阁， 楼阁壮美、山川胜景， 秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣饯， 宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚 第六、七段：扣别， 自叙遭际，谢主引宾 如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表明了报国无门却壮志不坠的执着看法。望长安于
9、日下四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借明珠暗投的人物表达自己有志难伸的悲愤。至所赖一提，振起全篇。老当益壮几句，勉励同仁不要因因年华易逝和境况困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以大鹏作比，表明凌云之志，又用失之东隅，收之桑榆的成句，表明自己信念未泯。同时，又反用贫泉涸辙、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与悲观，追求与苦痛，奋进与失意的困难情感。 1.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 评析：作者善用敏捷多变的笔法描写山
10、容水态，表现楼台壮丽，从而把读者带人身临其境的审美境地。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫写出了色调改变之美。这两句不囿于静止的画面色调，而着力表现水光山色的色调变化：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭覆盖而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色调的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为写尽九月之景。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 更是写景名句，青天碧波，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色调明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成当句对的特点。如潦水对寒潭，烟光对暮山， 落霞对孤鹜，秋水对长天，这
11、是王勃骈文的一大特点。 运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而澄澈，烟光雾气凝聚傍晚的山峦呈现出紫色。 2.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 评析：这一句更是写景名句，青天碧波，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色调明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成当句对的特点。如潦水对寒潭，烟光对暮山， 落霞对孤鹜，秋水对长天，这是王勃骈文的一大特点。 运用：(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起翱翔，秋天的江水和宽阔的天空浑然一色。 3.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 评析：这是全文中最富思想意义的警语。历
12、来有志之士对自己的志向总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。王勃在此化用，强调失路之人不要因年华易逝和境况困顿而自暴自弃。王勃此时明珠暗投，仍有这般情怀，的确难能珍贵。句中老当益壮白首之心穷且益坚青云之志现均可作成语运用。 运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时变更自己的追求？境况艰难更应当坚毅，不能放弃远大崇高的志向。 下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。 一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下! 诸君请看，洞庭湖
13、南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领悟得来? 1一楼何奇中的楼详细指的应当是() A鹳鹊楼 B岳阳楼 C.滕王阁 D黄鹤楼 解析：本对联用典较多，且多为文史典故，好在我们学过四楼的有关作品。其中岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。本题考查对对联中有效信息的把握实力，上联杜少陵三过必醉写有关岳阳楼的史实传闻，下联洞庭湖东道崖疆盛绘岳阳楼的山川形盛。尤其是范希文、滕子京两个人名及南极潇湘，北通巫峡的描绘在中学学习岳阳楼记时接触过，据此断定为岳阳楼。 答案：B 2两字关情中的两字指的是() A.王之涣在登鹳鹊楼一诗中说到的千、一。
14、B王勃在滕王阁序诗中说到的老、穷。 C范仲淹在岳阳楼记一文中说的忧、乐。 D崔颢在黄鹤楼一诗中提到的愁、愈。 解析：本题考查文学常识。范仲淹，字希文，又由岳阳楼记一文中先天下之忧而忧，后天下之乐而乐知两字关情为范仲淹在岳阳楼记中说的忧、乐。鹳鹊楼、滕王阁、黄鹤楼没有影响如此深远的两字。答案：C 3这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应当是() A上联写楼的史实，下联写作者的感慨。 B上联写楼的史实和传闻，下联写洞庭湖的位置。 C。上联写楼的传闻，下联写湖光景色。 D上联写楼的史实和传闻，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。 解析：本题考查对文意的把握。综观全联，上联写楼的史实和传闻，
15、下联写湖庭风景及作者感慨，即此地人杰地灵，这正是作者要表达的真意。A中少言传闻及景观，B中没谈下联中作者感慨；C中缺史实及感慨等内容。 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。 黄鹤楼在武汉长江边的蛇山上，隔江遥对龟山。始建于公元223年，传费文伟于此驾鹤成仙而得名。此楼屡建屡废，现楼高51.4米，共五层，古色古香。诗文以催颢的黄鹤楼诗和李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵诗最为闻名。 岳阳楼在湖南岳阳洞庭湖边，遥对湖心岛君山。原为三国吴将鲁肃的阅兵台。亦屡有兴废。现楼高19.72米
16、，共三层。诗文以杜甫的登岳阳楼诗和范仲淹的岳阳楼记文最为闻名。 羽林郎原文及翻译 羽林郎原文及翻译 一、羽林郎原文 昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。银鞍何煜耀，翠盖空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶。就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。不惜红罗裂，何论轻贱躯。男儿爱后妇，女子重前夫。人生有新旧，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。 二、羽林郎原文翻译 以前有个霍家的奴才，叫冯子都。他不过是仗势欺人的豪门恶奴，依倚着霍家的将军势力
17、，调笑一位卖酒的少数民族女子。胡姬今年十五岁，正是美貌俏丽的年纪。年轻的胡姬独自守垆卖酒，在明媚春光的衬托下益显明丽动人：你看她，内穿一件长襟衣衫，腰系两条对称的连理罗带，外罩一件袖子宽大、绣着象征男妇合欢图案的短袄，显出她那婀娜多姿的曲线和对美妙爱情的追求。再看她头上，戴着闻名的蓝田所产美玉做的首饰，发簪两端挂着两串西域大秦国产的宝珠，始终下垂到耳后，流光溢彩而又具有民族特色。她那高高地挽着的两个环形发髻更是美不胜言，简直连整个世间都很罕见，甭说她整个人品的美妙价值无法估量，单说这两个窈窕的发髻，唯恐也要价值千万。没有想到有不测风云驾临。执金吾的豪奴为调戏胡姬而做出婉容和色的样子前来酒店探望
18、，你看他派头十足，驾着车马而来，银色的马鞍光彩闪烁，车盖上饰有翠羽的马车停留在酒店门前，徘徊地等着他。他一进酒店，便径直走近胡姬，向她要上等美酒，胡姬便提着丝绳系的玉壶来给他斟酒；一会儿他又走近胡姬向她要上品菜肴，胡姬便用讲究的金盘盛了鲤鱼肉片送给他。他赠胡姬一面青铜镜，又送上一件红罗衣要与胡姬欢好。她首先从容地说道：“君不惜下红罗前来结好，妾何能计较这稍微低贱之躯呢！你们男人总是喜新厌旧，爱娶新妇；而我们女子却是看重旧情，忠于前夫的。我坚持从一而终，决不以新易故，又岂能弃贱攀贵而超越门第等级呢！我特别感谢官人您这番好意，让您白白地为我付出这般殷勤厚爱的单相思，真是对不起！” 三、羽林郎作者介
19、绍 辛延年（公元前220？年待考），闻名秦、汉时期的诗人。作品存羽林郎一首，为汉诗中优秀之作。始见于玉台新咏，乐府诗集将它归入杂曲歌辞，与陌上桑同日而语，誉为“诗家之正则，学者所当揣摩”（费锡璜汉诗总说）。 香菱学诗 香菱学诗教学目标4、分析香菱学诗的过程，从中寻得启示。5、体会文章有关香菱学诗的细微环节描写，理解这一人物形象。6、品读文章中相关诗句，驾驭诗歌鉴赏的部分方法。说明：对于红楼梦，大多数学生会因为它的博大精深、纷繁困难，望而生畏。因此，本文的教学必需确定几个主要环节，长文短教。从课文来看，香菱的专注痴迷，黛玉的谆谆教导，众人对香菱学诗的看法和评价，不仅会引发我们多方面的启示；而且通
20、过香菱学诗这件事，还可以表现众多人物的性格。而从整部小说来看，在情榜当中，香菱位居副册之首，是相当重要的人物，作者写她学诗，也是增加读者对她的好感，这样，当她被无情的命运熬煎致死时，就使悲剧性更为剧烈。课文中，香菱所作的三首诗，也很好地体现了学诗者的诗味由肤浅、游离到意味深长的过程，是很好的指导学生进行诗歌鉴赏的素材。教学重点：香菱学诗的启示，香菱的人物形象。教学难点：鉴赏相关诗句。说明：小说的一个很重要特征就是为读者留下生动感人的人物形象。香菱学诗的过程，正可用王国维人间词话中古今成就大事业者所必需经验的三种境界来概括，可以引发我们在阅读、写作以及其他方面的很多启示。对这个一心扑在诗歌创作中
21、的人物，作者精确地描绘出她的一言一行和神情改变。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充溢起来，也悟出了作诗的道理。伴随着香菱学诗的进步，读者眼前那动人的形象也愈见清楚。所以，香菱学诗的启示和人物形象的感受是教学的重点。对高一的学生来说，诗歌的鉴赏有肯定难度，老师可以依据学生状况进行把握，适当介绍诗歌鉴赏的相关角度。教学过程：教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课依据“金陵十二钗”副册中的谶语：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返家乡。”导入，引发学生对香菱了解的沟通。学生课前网上查找资料，阅读原著中有关香菱的片段。了解香菱一生命运多舛的故事。通过香菱这一人物再一次
22、引领学生走进红楼大观园。了解香菱的命运，可以引导学生更好地思索她的形象，感受她学诗的意义。初读课文本文分为哪几部分？学生阅读课文，画出文章结构图。整体感知课文（三部分）。研读课文1、研读文中描写香菱用心学诗的语句，体会“香菱学诗”给了我们哪些方面的启示？2、作者写香菱学诗的目的是什么？作者对香菱这一形象寄予了怎样的思想感情？1、品读课文，圈点批注，思索。同学间质疑、探讨，班级沟通。2、联系预习中收集的相关资料，从小说的整体构思来思索作者写香菱学诗的目的和寄予的思想感情。1、从香菱的角度体现了：乐学，善学，苦学。从黛玉的角度体现了：谆谆教导，诲人不倦；教学者的自身修养；注意学习方法指导。其他方面
23、的体会（学习爱好，借鉴与创新）。2、作者写她学诗，是为了增加读者对她的好感，这样，就使人物在整篇小说中的悲剧性更为剧烈。作者以饱蘸深情的笔墨表现了对香菱的怜爱。拓展探讨比较分析香菱写的三首诗，赏析其胜利之处。学生朗读体会、鉴赏。朗读指导；学习诗歌鉴赏的角度。 结束新课布置作业小结综述。以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。课后可试着分析林黛玉在本文中表现出来的性格特征。随笔写作。对文章进一步思索，整合课堂学习的内容。思路点拨本文是长篇小说的节选，蕴涵着丰富的内容，教学的切入点也比较多。比如，林黛玉在本文中表现出来的性格特征也很值得探讨。在红楼梦中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要
24、性格，但这是由于她特别的身世，特殊是贾府特定的环境所造成的，这不是她性格的全部。林黛玉在指导香菱学诗时表现了另一方面的性格特点，在香菱学诗中我们看到的是一位学识渊博、热忱大方、具有诗人气质的好老师。老师可据此引导学生比较林黛玉多侧面的性格，分析在香菱学诗中林黛玉性格表现的原由。练习举隅有人说：红楼梦写香菱学诗，进步相当快，这是小说，适应读者的趣味和耐性，不好拖拖拉拉；移到现实，至少就常人来说，就不能这样快。缘由之一是，诗学的提高是以读和思的渐渐积累为资本，时间越长越好。缘由之二是，写也是一种技艺，适用熟能生巧的原则，要多写才能够有进步，多就不能时间短。以上对香菱学诗的评价是否合理，说说你的看法
25、。 哦，香雪教案哦，香雪一、教学目标：1、理解小说折射出的时代信息。2、从语言描写和心理描写角度观赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3、学习文中主子公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。二、教学重点：从语言描写和心理描写角度观赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。三、教学难点：品尝小说清爽淡雅的语言特色。四、教学时数；一课时五、教学过程：我们课下已经预习这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了这里的安静？（板书：火车），在这里发生了什么改变吗？（40页“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的安静。从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山
26、无声的吩咐。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻突然完全静止了，静的那样深厚、真实，似乎在静默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就起先梳妆装扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就竞赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还静静往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是根据自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇其次个就跟了出来。”）“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。火车的进
27、入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一样？）凤娇对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，示意下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间的感情很纯净依附型。香雪她的追求与被人不同，她更注意的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她对铅笔盒的执着追求，表现了什么？析：她想获得与别人同样同等的权利，想获得尊严，对文化学问的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了相识。小说重点描写了香雪一段小小
28、的历险经验：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个憧憬已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在生疏的西山口时，她的内心经验了一系列的改变：板书：怕不怕迟疑坚决她的内心改变是用景物烘托得，找一找相关的景物描写：景物描写：45页“现在她胆怯这生疏的西山口，胆怯四周黑幽幽的大山，胆怯叫人心跳的宁静，当风吹响近处的小树林时，她又胆怯小树林发出的窸窸窣窣的声音。”怕46页“她站了起来，突然感到心里很满足，风也柔合了很多。她发觉月亮是这样明净。群山被月光覆盖着，像母亲庄重、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下
29、“豁啷啷”地歌颂。”不怕46页“她环视群山，群山缄默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告知她应当怎么做。”迟疑46页“小溪的歌颂昂扬起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，时常溅起一朵小小的浪花。”坚决以上几处景物描写给读者呈现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动供应了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理改变过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经验一番心理斗争）胆怯不再胆怯迟疑坚决，这一改变虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着
30、力表现的内容自强型其他姑娘们她们宠爱的是法卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质享受型香雪是一个什么样的女孩呢？析：香雪追求学问，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。探讨：文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？析：凤娇和北京话跑了香雪考上北京的学校了有的人经商了我们在追求所谓的文明即物质，学问的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。小结：小说的情感基调是清爽、婉丽、美丽、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思索：那淳朴、淡远的美果真是迷人的，令人不由自主地去观赏和赞美，但它恰恰又是与贫困和闭塞联系在一起，在时代列车的咆哮声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？板书设计：大山火车改变？追求“北京话”：情感（依附）文具盒：同等、学问（自强）怕不怕迟疑坚决头巾、法卡：物质（享受）香雪：学问+尊严、学问、淳朴追求失落第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页