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1、初中历史九年级上册基督教的兴起与传播教案2022年部编版九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国教案 第7课基督教的兴起和法兰克王国 一、教学目标 学问与实力： 基督教兴起的时间、缘由、主要教义；法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。 过程与方法： 通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步相识西欧封建王权与教权的关系。通过本课学 习了解来西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能精确简述西欧封建等级制度 的特点。 情感看法价值观： 基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。欧洲的封建化进程是从西罗
2、马帝国灭亡以后起先的，比中国晚了约1千年。 二、教学重难点 重点：基督教产生背景、时间、地点、人物、发展状况； 难点：封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成 三、教学方法：讲授法、小组合作 四、教学过程： （一）、导入新课 PPT出示世界三大宗教分布示意图： 基督教是当今世界三大宗教之一。欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛而深远的影响。基督教是如何发展起来的？其基本主见如何？ 展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？ （二）、讲授新课 一、基督教的兴起 1、背景：1、时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。 2、缘
3、由：生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭遇苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄予宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。 3、发展：早期基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。史称“三百年教难”，随着罗马帝国陷入危机，不少有地位的人，包括行省总督和皇族，都改信了基督教。罗马统治者对基督教的看法发生了改变313年，罗马皇帝颁布“米兰敕令”，承认基督教具有合法地位。4世纪末，基督教被定为国教。 米兰敕令是天主教历史上的转折点，标记着罗马帝国的统治者对天主教从镇压和宽容相结合的政策转为爱护和利用的政策、从被迫害的地下宗教成为被承认的宗教。4世纪末，基督教被定位罗马国
4、教。 基督教的基本主见 1、基督教的核心教义是原罪观与救赎论。任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎，达成与上帝的和解，死后可以进入天堂 二、法兰克王国 1、国家的建立：481年 2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才能的国王。他为稳固自己的统治，实行了哪些措施？有什么作用？ 措施：皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 3、克洛维 克洛维一世（466年-51
5、1年11月27日），法兰克王国奠基人、国王。486年，克洛维战胜了罗马帝国在高卢的最终一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克王国的开国之日。占据北高卢后，克洛维皈依了罗马天主教。 4、疆域：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延长至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。 三、封君与封臣 1、8世纪法兰克王国的改革：实行有条件的土地分封，建立封君与封臣的关系 2、封君与封臣之间是一种什么关系？ 封臣要效忠于封君、封君必需爱护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有肯定的契约意义。 受封仪式 多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探
6、究下列问题。 西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” (1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？ 以土地的封赐为纽带。 (2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？ 封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。 3、概括西欧封建等级制度的特点。 等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级爱护和负责，没有严格的上下级制约关系；以土地的封赐为纽带；层层分封。 四、查理曼帝国 1、查理大帝（Charlemagne或CharlestheGreat,公元742-814年），或称为查理曼、查尔斯大帝、卡尔大帝（德语：Karl
7、derGroe），法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国的奠基人。他建立了那囊括西欧大部分地区的浩大查理曼帝国。公元800年，由罗马教皇立奥三世加冕“罗马人的皇帝”。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树，并大力发展文化教化事业。是他引入了欧洲文明，他被后世尊称为“欧洲之父”。 2、查理为了得到教会的支持，实行了什么措施？有什么影响？ 措施：把王国划分为许多教区，吩咐每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。 影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的冲突埋下了隐患。 查理大帝加冕 3、三分帝国：843年，查理曼的三个孙子，依据凡尔登和约，帝国
8、分裂为三部分：莱茵河以东地区称东法兰克王国；斯海尔德河、默兹河以西地区称西法兰克王国；中法兰克王国北起北海，循莱茵河而南，包括罗讷河，直到中部意大利，其国王洛泰尔一世承袭神圣罗马皇帝称号。大体奠定了德意志第一帝国、法兰西王国、意大利王国三国的雏形。 （三）、本课小结： 本节课，基督教的产生、发发展、主要教义，比较简单理解，但是封君与封臣之间的关系，比较难以理解，简单和中国封建社会君臣关系混淆。西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。但在不同等级贵族之间，逐级爱护和负责，没有严格的上下级制约关系。这个学问
9、点上课时应当重点讲解。 （四）、课堂练习 1基督教产生于（） A两河流域B印度河流域C巴勒斯坦地区D小亚细亚地区 2、随着中西文化的不断碰撞，“圣诞节”“复活节”“感恩节”等西方节日传入中国，受到年轻人的追捧。与这些节日有关的宗教是（） A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教 3、基督教的核心教义是（） A.众生同等B.安拉是唯一的神C.原罪观与救赎论D.忍耐听从 4、法兰克王国的建立者是（）A.查理曼B.丕平C.屋大维D.克洛维 5、下列有关西欧封建社会的表述，错误的是（） A.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带B.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高C.封君对封臣也有义务D.存在严格的等
10、级制度 6、法兰克王国国王查理为激励基督教发展而征收的税是（） A.印花税B.过桥税C.人头税D.什一税 （五）、板书设计： 一、基督教兴起： 1、时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。 2、缘由： 3、发展： 二、法兰克王国 1、国家的建立： 2、措施： 3、克洛维 4、疆域 三、封君与封臣 1、8世纪法兰克王国的改革 2、西欧封建社会等级 3、特点 四、查理曼帝国 1、查理大帝 2、措施和影响 3、三分帝国 （六）、教学反思 初中历史九年级上册中世纪城市和高校的兴起课堂教案 初中历史九年级上册中世纪城市和高校的兴起教案设计 1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的缘由、城市居民争取城市的自
11、由和自治的常用手段及典型例子。 2.通过小组探讨，了解市民阶级的形成，正确相识西欧城市重新兴起的历史意义。 3.了解高校的兴起、高校自治及其开设的主要课程。 西欧中世纪城市的兴起 正确相识西欧城市重新兴起的历史意义 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 (一)情景导入生成问题 “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一 句谚语。这是怎么回事？城市莫非有不受封建领主限制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作 的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。 (二)自我研学生成新知 学问点一 自由和自治的城市 1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以_
12、手工业和商业_为中心的城市发展更快。 2.城市居民实行各种方式抗拒，争取城市的自由和自治，常用的手段包括_金钱赎买_和_武力斗争_。 3.到13世纪，很多城市取得了肯定程度的自由与特权，成为_自由城市_。在这样的城市里，市民是_自由人_，享有_财产权_。 4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“_特许状_”。 学问点二城市居民的身份 5._手工工匠和商人_是城市的基 本居民。 6.随着城市的发展和工商业的旺盛，_市民阶级_渐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富有的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的_资产阶级_。 学问点三高校的兴起 7.
13、_高校的兴起_被认为是欧洲中世纪教化“最美妙的花朵”。 8.高校的自治地位主要体现在_免赋税特权_、_司法特权_、_教化自主权_。 9.中世纪高校的课程设置一方面仍受_基督教会_的影响，另一方面也反映了_经济和社会发展_的要求。 (三)合作探究生成实力 探究一自由和自治的城市 10世纪起，西欧出现了许多闻名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。结合教材P42P43，回答下列问题。 (1)西欧城市重新兴起的缘由有哪些？ 从10世纪起，西欧起先复原起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 (2)这些新兴城市有什么特点？ 主要集中在交通便利、相对平安、能
14、够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米 兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 (3)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ 金钱赎买和武力斗争。 (4)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，限制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，生气的市民实行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，最终取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济起先解体。 城市取得自治的形式
15、是什么？ 从国王或领主手里取得“特许状”。 (6)想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的改变？ 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民随意征税。 探究二城市居民的身份 1.手工工匠和商人是城市的基本居民 。他们是怎样生活的？ 手工业者主要从事小商品生产，拥有简洁的生产资料，自己和家属都参与劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家 庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。 2.市民阶级中分化出哪些人？从中渐渐产生了什么新的阶级？ 城市手工业者和商人不断分化，出现了富有的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。 4.这些城市的兴
16、起有何意义？ 为资本主义的兴起打算了条件。 探究三高校的兴起 1.高校兴起的背景是什么？ 11世纪后，随着经济的发展，很多希腊、罗马的古典著作起先在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教化与学术出现了新的气象。 2.高校的自治地位主要体现在哪些方面？ 免赋税特权、司法特权、教化自主权。 3.国王和教皇对待教化的看法怎样？ 国王一般都敬重高校自治；教皇支持高校，但不允许异端言论。 4.高校的教化自主权表现在哪里？ 在不违反正统教义的状况下，高校的日常教学和管理有相当大的自主权。 5.你对中世纪西欧高校的课程设置有何看法？ 中世纪高校生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术
17、、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明白高校的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 (四)归纳总结整体感知 (五)课堂检测巩固新知 见本书对应练习。 在本课教学中，我围绕中世纪城市重新兴起的缘由、中世纪西欧城 市的特点、市民的生活、生产状况、高校的兴起绽开教学，并通过一些谚语，提高学生的学习爱好。在与同时期中国城市比较的过程中，学生了解了中世纪西欧城市的特点。如何把枯燥的学问变得生动形象、更好玩味，是本节课应着重探讨的一个问题。 初中历史九年级上册中世纪城市和高校的兴起名师教案 历史九年级上册中世纪城市和高校的兴起
18、教案设计 学习目标： 1、识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解高校的兴起、高校自治及其开设的主要课程等。 2、在城市的兴起和发展的层层分析中，学习驾驭从图片与史料中吸取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。 3、体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的志气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。 学习重点： 西欧中世纪城市的兴起。 学习难点： 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 新课讲解： 学问点一：自由和自治的城市 中世纪的西欧，有90%的人生活在庄园里，只有10%的人生活在城市里。在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使
19、人自由。”“自由”是一个美妙的名词，城市的自由更是吸引着西欧庄园里的人们。 1、城市的兴起 时间：从10世纪起； 兴起缘由：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长 根本缘由：生产力的发展 兴起地点：在封建主和教会的领地上 闻名城市：英格兰伦敦、法兰西巴黎、意大利威尼斯 新兴城市的特点：交通便利，相对平安；商人和手工业者聚集；规模小，人口少。 这些新兴城市的交通便利，更简单获得廉价原料，也便利产品的销售。城市以手工业和商业为主，大量的商人和手工业者聚集，渐渐形成了市场和居民区，并在此基础上扩大，最终形成了城市。城市的规模很小，人口一般在5000人左右，13世纪时，英格兰最大的城市
20、伦敦只有4万人左右，法国的巴黎大约为6万人，而与此同时的中国，北宋的都城开封已经有百万人口。 随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐，很多城市都出现了争取自治权的斗争。 2、城市争取自治权的斗争 城市居民为什么要争取自治权？ 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像限制庄园一样，对城市居民随意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。 争取自治权的常用手段都有哪些？斗争的结果如何？ 金钱赎买和武力斗争；出现了自由城市和自治城市。 城市取得自治的形式是什么？ 从国王或领主手里取得特许状。 自治典型：琅城起义 城市自治的典型是法兰西的琅城起义。琅城的斗争维持了长达2个世纪。刚起先，琅城市民赎买了自治权，但
21、是当地主教把赎金花光后，又收回自治权。12世纪初，激愤的市民冲入主教家中，将主教乱棍打死，暴尸街头。之后又同封建势力抗争多年才取得自治权，路易六世被迫向琅城颁发了特许状。 琅城起义反映了什么？ 随着城市的发展，市民和封建主之间的阶级冲突日益尖锐。 特许状给予了城市哪些权利呢？ 免税、爱护私有财产和人身平安、免除徭役、诉讼自由、保证交易，保障人身自由。 有了特许状，城市就取得了自由和自治权。那么，自由城市和自治城市有什么区分呢？ 自由城市：取得了肯定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民随意征税； 自治城市：部分城市还有权
22、选举市长、市政官员，设立城市法庭的权力，成为自治城市。 3、城市自治的影响 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既减弱了割据势力，又获得城市的拥护。 但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的限制，城市贵族一般也都是国王的支持者。（局限性） 学问点二：城市居民的身份 1、城市居民及其生产生活 （1）城市的基本居民都是哪些人？ 手工业者和商人 （2）他们如何生产和生活？ 手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。 （3）城市居民来自于哪里？ 四周农村的农夫/农奴转变而来 （4）早期的城市建筑简陋、环境糟糕、瘟疫横行。四周农村的人为什么情愿到城市生活？ 农奴逃离庄园进入自由城市，居住满
23、一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。 （5）你如何理解“城市的空气使人自由”这句谚语？ 从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主子有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易旺盛，非常开放。 越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，获得新的身份，起先了新的生产和生活，带动了工商业的旺盛，也促进了城市的发展。 2、行会的出现 在工商业旺盛发展的过程中，不行避开的出现了一部分人获得的利益超过了另一部分人，这就产生了冲突，而个体经营者和政府之间的关系也
24、须要协调，于是出现了行会。 建立行会的目的是：避开同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵扰。 除此之外，行会也会组织会员相互帮助，收会费办公益事业，还有自己的武装，在抗拒封建主爱护自身权益和争取城市自由自治的斗争中，起到组织领导的核心作用。 行会的类型：商人行会和手工业行会 行会的类型主要分为商人行会和手工业行会两大类，行业内部又再有细分。商人行会的出现比手工业行会稍晚，但比较富有，其经济势力和地位都远超手工业行会。 行会的管理：商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制
25、造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。 从管理规则中，明显看出行会有地方爱护主义的色调，同业之间也实行平均主义的经济政策。 行会的组织形式从上到下分为四等，依次是行头、行东、帮工和学徒。行东、帮工和学徒之间表面上是师徒关系，但事实上存在着雇佣与被雇佣的关系，这是资本主义的生产关系。 3、市民阶级的形成和分化 随着城市的发展和工商业的旺盛，市民阶层也渐渐形成。但是在商业生产的发展中，竞争不行避开。由于各行各业之间，作坊与作坊之间的竞争日益加剧，行会内部发生了两极分化。在竞争中取胜的成为行会的上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶级出现了分化。 （1）市民阶级中分化出哪些人？
26、大手工作坊主、商人和银行家 （2）从中渐渐产生了什么新的阶级？ 早期资产阶级 早期资产阶级的出现，促进了西欧资本主义的发展。 课后活动：中古西欧城市与同时期中国封建社会的城市有何不同？ 中古西欧城市 中国古代城市 起源 以经济的自然发展形成 以国家政治须要而建立 结构 生产城市 消费城市 作用 经济中心 政治中心 规模 规模小 规模大 建筑风格 西欧建设城池为了商业、宗教，城市中心一般是教堂，建筑方式多种多样 中国建城为了防卫敌人，建筑方式严格根据周礼，一成不变 管理 有自治权 没有自治权 甲、乙两位同学谁说的有道理？ 参考：乙同学的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，喧
27、闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业快速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富有的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起打算了条件。 4、城市兴起对西欧社会的影响 促进了商品经济的发展； 形成了市民阶级； 为资本主义的兴起打算了条件； 经济的发展促进了文化教化的发展，最终促成了高校的兴起。 学问点三：高校的兴起 随着城市的兴起和工商业的发展，新兴的市民阶级须要文化学问。因此，教会对文化的垄断起先被市民突破，城市里的市民世俗学校应运而生。 “高校”的含义 本义是指一个团体或行会。高校最初与中世纪城市中的手工业行会或商
28、人行会的性质是一样的。不同的是，高校是由老师或学生组成的爱护自身权益的团体，后来渐渐用来指特地的教化机构。 高校产生的背景 11世纪后，随着经济的发展，很多希腊、罗马古典著作起先在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 分析：经济的发展为高校的产生供应了物质基础；城市的兴起和新兴资产阶级的出现，为高校的产生奠定了社会基础；而希腊、罗马古典闻名和阿拉伯文化则成为高校学习的主要内容。 高校的兴起及其发展历程： 兴起：12世纪，西欧的教化与学术出现了新的气象，高校的兴起被认为是欧洲中世纪教化“最美妙的花朵”。 分析：在欧洲中世纪高校创办前，高等教化存在了数千年。古代埃及、印度、中国等都是高等教化的发源
29、地；古希腊、罗马、拜占廷及阿拉伯国家都建立了较完善和发达的高等教化体制。 “高校”专指12世纪末在西欧出现的一种高等教化机构，这种机构形成了自己独有的特征，如组成了院系，开设了规定的课程，实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位等。和现代高校的学科设置以及学位制度基本相同。 发展： 12世纪，巴黎出现很多教会学校和老师私人办的学校。 巴黎老师组成老师行会，选举会长管理学校。 13世纪，巴黎老师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。 分析：老师私人办校要取得授权许可证，相当于今日的老师资格证。随着人数的扩张，为了保障权利、利益和供应法律爱护，全部的老师联合成特别
30、的组织，也就是老师行会，相当于现代高校的院系；学生则组成同乡行会，双方各有自己的权利和义务。 闻名高校：意大利博洛尼亚高校、法国巴黎高校、英国牛津高校 1087年，意大利建立了第一所正规高校博罗尼亚高校，它是欧洲最闻名的罗马法探讨中心。随后，欧洲各地相继出现了高校。巴黎高校最初是巴黎圣母院的附属学校。1200年，法王承认巴黎高校的学者具有合法的牧师资格，有司法豁免权。1215年，教皇特使为巴黎高校制定了第一个章程，取消圣母院对巴黎高校的限制权，巴黎的老师协会获得了合法团体的资格，成为被法律承认的高校。1168年巴黎高校的学者们来英国创办了牛津高校。1209年牛津高校部分学者分别出来创办了剑桥高
31、校。13世纪的牛津高校，是当时欧洲的科学中心，也是西方近现代的科学的萌芽之地。 中世纪高校按领导体制可分为两种类型： 以最早兴起的博罗尼亚高校为代表的称为“学生高校”，由学生主持校务，教授的选聘、学费的数额、学期的时限和授课的时数等，均由学生确定，欧洲南部的高校，如法国（巴黎高校除外）、西班牙、葡萄牙等地的高校多属此种类型。 以法国巴黎高校为代表的称为“先生高校”，由老师掌管校务，欧洲北部的高校，如英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦、德国等地的高校，则多属此种类型。 高校的自治地位：免赋税特权、司法特权、教化自主权 司法特权指高校师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定，由当地主教审理，或由高校法庭
32、独立审理。 国王和教皇对待教化的看法： 国王希望高校成为教化和文化中心，一般都敬重高校自治。 教皇支持高校，但不允许异端言论。 高校的教化自主权：在不违反正统教义的状况下，高校的日常教学和管理有相当大的自主权。 高校课程的设置及其评价 基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐 专业课程 法学、医学、神学 作为一名一千多年前的高校生，在刚起先进入高校学习的时候，首先要参与的是艺学院的学习。这个“艺”并不是指“艺术”，而是“技艺”。这些技艺一共七门，所以它们又被称为“七艺”。 文法是“七艺”之首。写作和演讲，理解比方，帮助理解圣经。 修辞的功用是演讲辩论，书写文案，渲染诗歌。这个科目衍生
33、出来的就是雄辩术。雄辩术是人文学科中最为困难，而且也是最为综合的科目。 逻辑又称为“辩证法”，教学生如何去思索，辨析正误，精确定义一个事物。相当于今日的逻辑学，主要是训练学生的理性思维，也就是独立思索问题的实力。 天文主要是教授学生理解基本的天文常识，推算宗教节日，或者依据天文记录，能推算过去发生的事情的年头。 音乐课主要教人学唱教会音乐。乐器和流行歌曲不在教授范围。 完成艺学院学习后，才能进入到神学、法学和医学这些专科院系进修，毕业后，就成为神学、法学和医学的专业人才。 高校课程的设置说明白什么？ 这说明白高校的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 中世纪
34、的高校最主要的特点是：学校被教会所限制，神职人员处于学问的垄断地位，所以教化本身也带有神学的色调。中世纪高校的教学建设还存在许多不完善的地方，比如说课程贫乏，科目少，教学方式固定，教学方法虽然多样，但不注意探讨等，经过近千年的发展，才形成了现代高校的教化体制。 学问小结： 学问检测： 1.某历史活动课场景：同学们激烈探讨，畅所欲言，内容涉及庄园制、高校的产生、城市自治。这堂课正在探究的是() A.上古亚非文明 B.上古欧洲文明 C.亚洲封建国家 D.中世纪的欧洲 2.回顾历史，中古时期的西欧城市与同时期的中国城市最大的不同在于() A.商品经济发达 B.城市规模大 C.城市人口多 D.一些城市
35、拥有自治权 3、有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了平民的传记，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（） A农夫阶级 B封建贵族阶层 C市民阶层 D工业无产阶级 4.西欧中世纪高校兴起的条件是（） 城市的复兴经济和社会的发展市民阶层的须要教会的支持 A. B. C. D. 6、下列关于中世纪西欧城市发展缘由说法正确的是（） 农业技术的提高，农业剩余产品的增加 商业贸易的发展 人口的增长 统治者的英明决策 A. B. C. D. 7、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（） A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民随意征税 C.领主可可剥削市民财产 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页